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管理者的能力提升課程

【課程對(duì)象】
儲(chǔ)備干部、各層管理者

【課程背景】
法國(guó)著名寓言大師拉封丹曾講過一則關(guān)于“胃和四肢”的故事：四肢已經(jīng)懶得再為胃工作了，它們決心要過紳士般悠閑的生活。大家都以四肢為榜樣，什么也不干，并說(shuō)：“沒有我們的勞動(dòng)，胃只能去喝西北風(fēng)。我們受苦流汗，像牲畜般勞作，就為了它一個(gè)，我們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的只是它飽吃飽喝，罷工吧，只有這樣，才能使胃明白，是我們供養(yǎng)了它。”
大家如是說(shuō)，也就這般去做，手不拿，臂不揮，兩腿也歇著，大伙齊心讓胃自己想辦法去找吃的喝的，然而，大伙犯了個(gè)后悔不迭的錯(cuò)誤：四肢這些可憐的東西很快就感到衰弱了，心臟沒有新的血液供給，四肢難受，逐漸沒有了力氣。這個(gè)時(shí)候四肢終于明白了，它們認(rèn)為悠閑的胃，對(duì)集體的貢獻(xiàn)實(shí)際上不比任何人少。
這則關(guān)于“胃和四肢”的故事告訴了我們兩個(gè)重要的管理學(xué)原理：
第一、在一個(gè)企業(yè)里面，每一個(gè)人的分工是不同的，每一個(gè)人的職責(zé)也是有所差異的。一個(gè)優(yōu)秀的管理者需要清楚自己的職責(zé)與他人職責(zé)的差異性，對(duì)自己的角色要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不能使自己的角色發(fā)生錯(cuò)位的現(xiàn)象。
第二、只有每一個(gè)職位上的人都各司其職，各盡其責(zé)，一個(gè)整體才能有機(jī)的運(yùn)作起來(lái)，而每一個(gè)人的利益才能夠從整體的運(yùn)作當(dāng)中獲得。
作為一名管理者，他上任后應(yīng)該做的第一件事情就是去弄清楚自己的身份與職責(zé)，對(duì)自己有一個(gè)明確而清晰的定位。

【課程特色】
授課過程采用SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)與共創(chuàng)學(xué)習(xí) -- 保障學(xué)員的【學(xué)習(xí)+研討+分享+訪談+訓(xùn)練】五維一體
亮點(diǎn)1：以小組為單位，針對(duì)問題做研討，實(shí)操練習(xí)
亮點(diǎn)2：現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)學(xué)員分享，講師訪談，實(shí)操教學(xué)
亮點(diǎn)3：摒棄傳統(tǒng)課程重理論輕實(shí)戰(zhàn)的缺點(diǎn)，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，即學(xué)即用

【課程大綱】
第一篇：管理者認(rèn)知與格局提升
一、管理者的認(rèn)知升級(jí)
1、案例研討：故事的結(jié)局都由哪些因素決定
-學(xué)員反思：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局？
2、管理者現(xiàn)有狀態(tài)的描述
-學(xué)員反思：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀態(tài)？
-學(xué)員反思：產(chǎn)生這些狀態(tài)的根本原因都有哪些？
3、視頻案例分析：《看視頻學(xué)管理》
-學(xué)員研討：視頻的人物分別處于什么樣的崗位？
-學(xué)員研討：他們?cè)诟髯缘膷徫簧献龀隽四男┱_的行為？
1）高層管理者的關(guān)注點(diǎn)和管理行為
2）中層管理者的關(guān)注點(diǎn)和管理行為
3）基層管理者或員工的關(guān)注點(diǎn)和管理行為
4、管理者的兩種權(quán)力使用
1）威權(quán)的使用
2）威信的運(yùn)用
二、管理者的格局提升
1、管理者的格局提升
1）從骨干員工到管理者，從基層管理者到中高層
-學(xué)員研討：管理者的能力自評(píng)
2）4種管理者的能力狀態(tài)，對(duì)應(yīng)4種提升路徑
-學(xué)員研討：諸葛亮是一個(gè)合格的管理者嗎？
3）管理者視野與格局
2、管理者的成長(zhǎng)路徑
1）管理者的3個(gè)成長(zhǎng)階段
2）管理者9段成長(zhǎng)路徑
-學(xué)員反思：從九段秘書的案例，你想到了什么？
-案例總結(jié)：你處在哪個(gè)階段，你的成長(zhǎng)路徑是什么？
3）基礎(chǔ)三段：合格
4）中級(jí)三段：優(yōu)秀
5）高級(jí)三段：卓越
-學(xué)員練習(xí)：正確梳理自己的成長(zhǎng)路徑
3、學(xué)員反思與總結(jié)：
1）你的管理行為存在問題嗎？你的管理路徑應(yīng)該如何升級(jí)？
2）你在管理工作上的改善點(diǎn)主要有哪些？你打算馬上調(diào)整的是什么？

第二篇：目標(biāo)制定與時(shí)間計(jì)劃執(zhí)行
一、目標(biāo)管理的定義與價(jià)值
1、為什么我們需要目標(biāo)管理？
2、目標(biāo)管理的意義
1）案例分析：視頻案例
2）學(xué)員研討：不同級(jí)別的管理者，目標(biāo)管理如何有效落地
3）組織中不同層次的管理者，需建立不同級(jí)別的目標(biāo)管理意識(shí)
3、目標(biāo)管理的基本屬性
1）目標(biāo)管理的定義
2）目標(biāo)管理的關(guān)鍵屬性
二、目標(biāo)設(shè)定與目標(biāo)管理
1、目標(biāo)設(shè)定的3個(gè)維度
1）案例分析：視頻案例
2）從管理的視角看待目標(biāo)設(shè)定
3）目標(biāo)設(shè)定三維度：崗位績(jī)效，團(tuán)隊(duì)優(yōu)化，客戶支持
4）學(xué)員練習(xí)：基于3個(gè)維度制定目標(biāo)
2、這個(gè)目標(biāo)清楚明確嗎？
1）彼德·*對(duì)目標(biāo)的要求
2）目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
3）學(xué)員練習(xí)：采用SMART原則優(yōu)化你的目標(biāo)
3、目標(biāo)分解：階段進(jìn)度管理，精準(zhǔn)制定策略
1）目標(biāo)分解法：剝洋蔥法
2）目標(biāo)分解線：時(shí)間線 & 里程碑線
Step 01學(xué)員輸出：結(jié)合個(gè)人和部門情況，完成《目標(biāo)制定與目標(biāo)分解表》
4、目標(biāo)共享：團(tuán)隊(duì)對(duì)目標(biāo)的價(jià)值認(rèn)同和內(nèi)容認(rèn)同
1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
2）關(guān)鍵價(jià)值：團(tuán)隊(duì)對(duì)目標(biāo)內(nèi)容的共識(shí)，對(duì)目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)同
3）決策公式：ED=CD*RD
4）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共享的溝通策略：目標(biāo)共識(shí)4步法
5）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)下達(dá)的溝通策略：讓步式提問法MTSP法則
6）學(xué)員練習(xí)：如何基于相應(yīng)工作完成目標(biāo)共享和目標(biāo)下達(dá)
三、計(jì)劃的制定與策略分析
1、計(jì)劃制定的核心管理工具：PDCA循環(huán)
1）PDCA循環(huán)的起源及價(jià)值
2）PDCA循環(huán)的階梯式迭代
2、PDCA循環(huán)的4階8步法
1）PDCA循環(huán)的4個(gè)階段：Plan、Do、Check、Adjust
2）PDCA循環(huán)的8個(gè)步驟
3、使用PDCA循環(huán)完成計(jì)劃制定
1）分析團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，識(shí)別差距與困難
2）分析差距和困難存在的原因
3）找到目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵障礙
4）針對(duì)主要原因分析策略，制定計(jì)劃
5）學(xué)員練習(xí)：策略決策的二維決策矩陣
6）學(xué)員練習(xí)：結(jié)合決策矩陣完成計(jì)劃制定
7）計(jì)劃制定中的時(shí)間管理
8）案例分析：時(shí)間四象限管理法與工作安排
9）學(xué)員練習(xí)：使用甘特圖完成計(jì)劃制定
Step 02 學(xué)員輸出：完整的《工作計(jì)劃甘特圖表》

第三篇：部屬培育與工作分工授權(quán)
一、部屬培育的意義與價(jià)值
1、21世紀(jì)最缺的是？
l人才、人材、人財(cái)、人災(zāi)
2、部屬培育的重要性
1）管理者的角度
2）部屬的角度
3、部屬培育的價(jià)值
二、部屬培育的實(shí)施技巧
1、自我診斷：你有做部屬培育嗎？ 
2、部屬培育的主觀意愿
1）正確認(rèn)知“不愿意”的現(xiàn)象
2）出現(xiàn)“不愿意”現(xiàn)象的原因
3）解決“不愿意”現(xiàn)象的方法
3、部屬培育的需求分析
1）找出培育需求的方法
2）找出培育需求的工具
4、部屬培育的實(shí)施方法
5、部屬培育需要因人而異
三、激勵(lì)的基本原理與價(jià)值
1、激勵(lì)的基本原理
1）激勵(lì)的相關(guān)因素
2）需求、動(dòng)機(jī)與行為
2、團(tuán)隊(duì)成員的工作動(dòng)力
1）內(nèi)部因素
2）外部因素
3、人的動(dòng)機(jī)與馬斯洛需求原理
1）人的基本需求與被激勵(lì)的關(guān)系
2）基于馬斯洛需求原理來(lái)判斷員工需求
實(shí)戰(zhàn)案例分析：?jiǎn)T工激勵(lì)無(wú)處不在
4、五個(gè)低成本高收益的激勵(lì)方式
1）案例分析：3個(gè)故事案例
2）學(xué)員反思：這幾個(gè)故事中運(yùn)用了哪幾種激勵(lì)方式？
3）學(xué)員反思：為什么這些激勵(lì)方式能夠產(chǎn)生效果？
4）實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：如果把這五種激勵(lì)方式放到你的團(tuán)隊(duì)，你會(huì)如何實(shí)施呢？
四、團(tuán)隊(duì)分工與授權(quán)
1、分工與指派需要思考的問題
2、有效分工的標(biāo)準(zhǔn)
3、分工與指派的步驟與程序
4、授權(quán)的4個(gè)層次
1）指揮式：聽旨（wait until told）行動(dòng)前等候
2）批準(zhǔn)式：?jiǎn)枖兀╝sk，what to do）先請(qǐng)示再行動(dòng)
3）追蹤式：先斬后奏（act and inform）先行動(dòng)，在立即匯報(bào)
4）委托式：斬而不奏（act on your own）行動(dòng)后定期匯報(bào)
5、授權(quán)過程與溝通
1）設(shè)定正確期望值
2）關(guān)注下屬需求
3）有效溝通技巧
4）學(xué)員實(shí)操：授權(quán)溝通

第四篇：高效溝通技巧與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
一、入門篇：為什么要學(xué)習(xí)溝通
1、溝通是什么
1）案例分享：請(qǐng)客吃飯的故事
2）學(xué)員思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？
2、為什么會(huì)發(fā)生溝通不暢？
3、高情商溝通的核心前提
1）案例分享：杜拉拉升職記
2）要想處理好事情，得先處理好心情
3）你有你的道理，別人有別人的心理
二、進(jìn)階篇：溝通中的心理學(xué)認(rèn)知
1、有效評(píng)估你的溝通能力
1）溝通能力 不等于 表達(dá)能力
2）識(shí)別自己溝通能力的問題，是提升溝通能力的開始
2、喬哈里視窗
1）喬哈里視窗的基本概念
2）學(xué)員思考：4種類型的人*的特點(diǎn)是什么？
3）要想提升自己的溝通能力，優(yōu)先提升公開象限
4）提升自己公開象限的兩種方法
學(xué)員實(shí)踐：提升自己的公開象限
3、溝通中的心理學(xué)1：有藝術(shù)的表達(dá)肯定和認(rèn)同
1）案例分析：錯(cuò)誤的算術(shù)
2）案例分析：外交辭令
3）學(xué)員反思：日常工作中有哪些場(chǎng)合存在類似問題？我應(yīng)該怎么做。
4、溝通中的心理學(xué)2：有藝術(shù)的提升雙方共同點(diǎn)
1）案例分析：《少帥》
2）同頻道的藝術(shù)
3）案例分析：《杜拉拉升職記》
4）同方向的藝術(shù)
5）案例分析：演講的開場(chǎng)
6）同背景的藝術(shù)
5、溝通中的心理學(xué)3：有藝術(shù)的選擇贊美和批評(píng)的層次
1）學(xué)員互動(dòng)：如何有效的贊美和批評(píng)一個(gè)人
2）工具學(xué)習(xí)：人性五層次金字塔
3）案例練習(xí)：基于五層次的夸獎(jiǎng)
三、實(shí)踐篇：工作中溝通的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
1、溝通中的三大實(shí)戰(zhàn)技能
1）案例練習(xí)：鄰居噪音擾民，你該怎么做？
2）溝通鐵三角
-提問、聆聽、反饋
2、提問技巧的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
1）提問4大技巧：“放寬維度”
-放：開放式問題
-寬：先寬度，再深度
-維：“為什么”與“如何”
-度：度量式問題
2）提問技巧在績(jī)效面談中的應(yīng)用
A、開放式問題了解信息
B、AE句式的使用，挖掘更多信息
C、用提問引導(dǎo)對(duì)方做出承諾
3、聆聽技巧的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
1）聆聽的3個(gè)層級(jí)
2）第一層級(jí)：聚焦自我的自動(dòng)化聆聽
A、案例分析：看電影
B、案例分析：工作不順心
C、自動(dòng)化，個(gè)人化，反射式的聆聽
3）第二層級(jí)：聚焦對(duì)方的支持性聆聽
A、關(guān)閉評(píng)判、自我反應(yīng)和建議
B、承諾持續(xù)的聆聽并激發(fā)他人深入表達(dá)。
4）第三層級(jí)：系統(tǒng)化的全方位聆聽
A、系統(tǒng)性聆聽的邏輯結(jié)構(gòu)
B、全方位聆聽的三個(gè)關(guān)鍵
學(xué)員練習(xí)：五只“耳朵”，全方位聆聽
4、反饋技巧的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
1）常見的3種反饋方式
2）工作指令的下達(dá)工具：5W2H2R
案例分析：小李的困惑
學(xué)習(xí)=學(xué)+習(xí)
真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在行為改變之時(shí)
真正的成長(zhǎng)發(fā)生在習(xí)慣養(yǎng)成之后！

講師介紹
婁偉 老師
-10年世界500強(qiáng)企業(yè)（東芝）培訓(xùn)及管理經(jīng)驗(yàn)
-FNS 國(guó)際引導(dǎo)協(xié)會(huì)        SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師
-索奧中國(guó) · *      認(rèn)證引導(dǎo)師
-PAA 性格與能力測(cè)評(píng)      認(rèn)證測(cè)評(píng)師
-九型人格全球?qū)W院EPTP    認(rèn)證培訓(xùn)師
-國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

-授課風(fēng)格：
授課風(fēng)格的*特色在于邏輯性強(qiáng)、資料豐富、感染力強(qiáng)。講授，互動(dòng)，引導(dǎo)等多種方式的教學(xué)互動(dòng)、內(nèi)容詳實(shí)的課程講義、精心編寫的案例、圖文并茂的多媒體演示，現(xiàn)場(chǎng)就能看到培訓(xùn)效果，達(dá)到“學(xué)以致用，即學(xué)即用”的目標(biāo)。
婁老師擁有10年世界500強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，并擔(dān)任內(nèi)訓(xùn)師多年，在人才培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，企業(yè)管理等方面積累了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提倡企業(yè)管理以人為本，只有科學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中不同的人員，掌握相應(yīng)的激勵(lì)和溝通技巧，才能激發(fā)個(gè)人天賦，發(fā)揮其*價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的穩(wěn)定性和效能輸出。
近年來(lái)，婁老師專注于引導(dǎo)技術(shù)在學(xué)習(xí)項(xiàng)目落地與轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用，持續(xù)采用SPOT引導(dǎo)技術(shù)，4R復(fù)盤技術(shù)等工具幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中增強(qiáng)知識(shí)建構(gòu)與成果轉(zhuǎn)化，提升學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力；深度挖掘引導(dǎo)技術(shù)在學(xué)習(xí)、教練、管理等領(lǐng)域的運(yùn)用；大量的實(shí)戰(zhàn)成果為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了幫助，并獲得了企業(yè)和學(xué)員的廣泛好評(píng)。

管理者的能力提升課程