課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 其他人員
培訓(xùn)講師：盧春亦
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
學(xué)習(xí)心學(xué)培訓(xùn)
課程收益
系統(tǒng)學(xué)習(xí)陽明心學(xué)的核心理念，領(lǐng)悟知行合一的管理智慧與實踐，加強戰(zhàn)略定力與內(nèi)驅(qū)力，提升領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)
培訓(xùn)對象
企業(yè)各級管理者
課程大綱
引言：東西方文化對于“智慧”的解讀
第一章：心學(xué)的歷史淵源與現(xiàn)實意義
何謂“心學(xué)”？
不是心理學(xué)
是“安心立命”的人生哲學(xué)
中國哲學(xué)的最高成果
心學(xué)的歷史溯源
陽明心學(xué)的歷史地位
四大事功與學(xué)術(shù)三要
學(xué)習(xí)心學(xué)的現(xiàn)實意義
巨變時代的挑戰(zhàn)
個人與組織的迷失
主體文化意識的欠缺
第二章 王陽明與陽明心學(xué)
王陽明的總體評價
王陽明生平的少年時代
王陽明生平及陽明思想的“前三變”（異質(zhì)的轉(zhuǎn)變）
辭章之學(xué)
佛老之學(xué)
知行合一
“格物致知”與“知行合一”的差異
心學(xué)即實學(xué): 自我成長的實踐
“完全人”模型
自覺與自律
第三章 心學(xué)中的管理智慧
心學(xué)即實學(xué)——塑造領(lǐng)導(dǎo)力
解讀東西方文化情境中的領(lǐng)導(dǎo)力異同
心學(xué)：親民、開導(dǎo)人心為本
當(dāng)代管理學(xué)：激發(fā)善意、釋放潛能
中國文化情境的領(lǐng)導(dǎo)力
深沉厚重
反求諸己
剛強堅毅
突破“小我”
心學(xué)即實學(xué)——培養(yǎng)戰(zhàn)略思維
戰(zhàn)略定力（此心不動）
戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力（隨機而動）
勝者思維
第四章 知行合一的成長實踐
面向未來的領(lǐng)導(dǎo)者
沒有成功，只有成長
事功皆學(xué)問
善學(xué)與育人
心上學(xué)：會學(xué)習(xí)、會閱讀、持續(xù)精進(jìn)
事上煉：此心光明，一以貫之
智慧故事啟迪
學(xué)習(xí)心學(xué)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/285408.html
已開課時間Have start time
國學(xué)文化內(nèi)訓(xùn)
- 談古論今——用傳統(tǒng)國學(xué)文化 持澄
- 懸星引福·宅韻流芳——國學(xué) 持澄
- 識人識心——國學(xué)智慧與高客 持澄
- 中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人文修養(yǎng) 馮頌陽
- 《陽明心學(xué)與工匠精神》 趙駒
- 《陽明心學(xué)與現(xiàn)代企業(yè)管理》 趙駒
- 《儒家智慧與現(xiàn)代企業(yè)管理》 趙駒
- 《國學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行力 趙駒
- 《國學(xué)中的“降本增效”理念 趙駒
- 陽明心學(xué)——實踐的哲學(xué) 張智宏
- 談古論今——傳統(tǒng)國學(xué)文化在 持澄
- 國學(xué)經(jīng)典與企業(yè)管理 鄭博遠(yuǎn)