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【*系統(tǒng)背景】
1990年，*NASA出現(xiàn)了一起重大的太空事故，舉世矚目的哈勃太空望遠(yuǎn)鏡在升空后，由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元?dú)v時(shí)15年的項(xiàng)目功敗垂成，從此開(kāi)始了漫長(zhǎng)的太空修復(fù)之路。
面對(duì)如此重大的太空災(zāi)難事故，NASA進(jìn)行了嚴(yán)格的調(diào)查，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，造成巨額損失的原因是“領(lǐng)導(dǎo)力失誤”。查理·佩勒林在此次事件中負(fù)有一定責(zé)任，事件發(fā)生后，他負(fù)責(zé)太空修復(fù)任務(wù)。在修復(fù)任務(wù)完成后，查理離開(kāi)NASA，進(jìn)入科羅拉多大學(xué)商學(xué)院，教授領(lǐng)導(dǎo)力并從事研究工作。
戰(zhàn)略不清晰可以調(diào)整，技術(shù)沒(méi)有可以花錢買來(lái)，而唯有不能改變的，是一個(gè)糟糕的組織氣氛。*系統(tǒng)創(chuàng)始人查理 佩勒林博士稱“組織氣氛”為“團(tuán)隊(duì)社會(huì)背景”，并用一對(duì)坐標(biāo)軸、四個(gè)維度、八項(xiàng)行為，將團(tuán)隊(duì)社會(huì)背景和個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力變得可衡量、可管理。

【培訓(xùn)收益】
1、了解國(guó)際先進(jìn)建設(shè)與管理團(tuán)隊(duì)的教練方法；
2、建立對(duì)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)和第五力文化背景的系統(tǒng)性認(rèn)知；
3、形成一套用*方法論來(lái)科學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的操作思路，搭建高績(jī)效*團(tuán)隊(duì)；
4、了解更多團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特質(zhì)，以及團(tuán)隊(duì)整體行為特質(zhì)及其優(yōu)劣勢(shì)；
5、系統(tǒng)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)的4個(gè)維度8項(xiàng)關(guān)鍵行為，提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力；
6、借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，反思自己在管理團(tuán)隊(duì)和班子建設(shè)的盲點(diǎn)與誤區(qū)，建立新的行動(dòng)方向。

【教學(xué)模型及流程】

【參加對(duì)象】適合于各層人員
 高層管理者：提升組織氛圍健康發(fā)展；
 中基層管理者：提升自我和團(tuán)隊(duì)氛圍；
 骨干團(tuán)隊(duì)員工：提升自我，全面發(fā)展自我個(gè)性。

【課程特色】
 版權(quán)人查理博士說(shuō)，本課程可解決工作中80%以上的問(wèn)題；
 課程一步一步帶領(lǐng)參訓(xùn)者解決實(shí)際工作難題，形成解決方案帶回崗位。
【授課方式】講授法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴、小組討論、互動(dòng)分析、游戲互動(dòng)、視頻教學(xué)及行動(dòng)學(xué)習(xí)等各種工具應(yīng)用及實(shí)戰(zhàn)案例分析相結(jié)合。
【課程安排】
兩天標(biāo)準(zhǔn)版（6.5小時(shí)/天）
 

【課程綱要】
模塊一、用*系統(tǒng)打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
 *緣起-來(lái)自NASA團(tuán)隊(duì)實(shí)踐
 未管理的*場(chǎng)域增加風(fēng)險(xiǎn)
 從*場(chǎng)域分析到AMBR焦點(diǎn)管理
誰(shuí)能改變其他人我們沒(méi)有辦法充分驗(yàn)證，但一個(gè)人總是能夠管理自己的。--*·*

模塊二、Attention-用*系統(tǒng)診斷自己和團(tuán)隊(duì)
1.關(guān)注天生個(gè)性及維度修煉
 個(gè)人測(cè)評(píng)：天生個(gè)性診斷測(cè)評(píng)（現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)及分析）
2.關(guān)注團(tuán)隊(duì)背景及文化匹配
 團(tuán)隊(duì)測(cè)評(píng)：辨識(shí)團(tuán)隊(duì)顏色測(cè)評(píng)（現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)及分析）
關(guān)注所向，力量所在。--查理博士

模塊三、Mindset-團(tuán)隊(duì)的情緒與語(yǔ)言管理
1.情商對(duì)企業(yè)及個(gè)人績(jī)效的影響
2.EQ情商與IQ智商的測(cè)評(píng)與分析
 情商測(cè)試：情商（EQ）測(cè)試
3.五種情緒體驗(yàn)（喜悅、憤怒、悲傷、恐懼、愛(ài)）
4.處理情緒的方法（紅色故事情節(jié)轉(zhuǎn)變成綠色）
 情緒轉(zhuǎn)變：紅色轉(zhuǎn)變成綠色故事情節(jié)
你不能用導(dǎo)致問(wèn)題的思維來(lái)解決問(wèn)題。--愛(ài)因斯坦 

模塊四、Behavior-卓越團(tuán)隊(duì)的八項(xiàng)行為修煉
1.馬斯洛（*）需求層次論
2.人類的普遍需求與*維度關(guān)系
1)維度一、培養(yǎng)型領(lǐng)導(dǎo)者-親和力
2)維度二、包融型領(lǐng)導(dǎo)者-凝聚力
3)維度三、展望型領(lǐng)導(dǎo)者-創(chuàng)新力
4)維度三、指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)者-執(zhí)行力
3.從*維度到八項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力行為修煉
1)修煉一、表達(dá)真誠(chéng)感激與欣賞-營(yíng)造賦能的場(chǎng)域
2)修煉二、關(guān)注共同利益-解決沖突，加強(qiáng)合作
3)修煉三、信守所有協(xié)議-誠(chéng)信支持高效
4)修煉四、適度包融他人-歸屬凝聚合力
5)修煉五、表達(dá)務(wù)實(shí)樂(lè)觀-挑戰(zhàn)創(chuàng)造機(jī)遇
6)修煉六、100％投入-創(chuàng)造奇跡方案
7)修煉七、避免指責(zé)與抱怨-降低執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)
8)修煉八、明確角色與職權(quán)-系統(tǒng)高效執(zhí)行
每一項(xiàng)行為都提供1-2種修煉工具，并現(xiàn)場(chǎng)演練。

模塊五、Results-解決問(wèn)題和領(lǐng)導(dǎo)力提升
1.找到問(wèn)題的痛點(diǎn)
2.CSW背景轉(zhuǎn)換工作表-流程介紹及練習(xí)體驗(yàn)
3.*領(lǐng)導(dǎo)力-AMBR行動(dòng)計(jì)劃
 現(xiàn)場(chǎng)演練：CSW背景轉(zhuǎn)換工作表（可解決工作中80%以上的問(wèn)題）
你不能在導(dǎo)致問(wèn)題的背景中解決問(wèn)題。--查理博士

說(shuō)明：以上最終解釋權(quán)歸陳雄老師，可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練進(jìn)度調(diào)整內(nèi)容。

*領(lǐng)導(dǎo)力及卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)