TTTT：從技術(shù)高手走向培訓(xùn)大師
講師：張佩星 瀏覽次數(shù)：2549
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 一線員工
培訓(xùn)講師：張佩星
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：4天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
從技術(shù)高手走向培訓(xùn)大師課程
課程目標(biāo)：
輔導(dǎo)和幫助企業(yè)技術(shù)型人才勝任專業(yè)類或管理類的培訓(xùn)工作，明確企業(yè)培訓(xùn)師的角色定位和任務(wù)重點(diǎn)；
學(xué)習(xí)和掌握員工培訓(xùn)、產(chǎn)品培訓(xùn)和客戶培訓(xùn)中的教學(xué)、演講和表達(dá)技巧；
改善技術(shù)型員工的職業(yè)形象，提升個(gè)人魅力，從而企業(yè)活動(dòng)中展現(xiàn)積極的影響力；
掌握企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、案例分析、游戲互動(dòng)以及培訓(xùn)效果評(píng)估等方面的技巧；
學(xué)習(xí)控場(chǎng)技巧，改善臨場(chǎng)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挑釁和非常態(tài)聽眾的掌控技巧；
掌握作為企業(yè)講師應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)如何通過創(chuàng)新來提升培訓(xùn)效果；
改善溝通技巧，從而使自己的專業(yè)特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮、工作效率得到極大改善、管理水平得到明顯提高；
通過高互動(dòng)、多案例、重實(shí)戰(zhàn)的模擬集訓(xùn)，特別是通過學(xué)員實(shí)地上臺(tái)演練、現(xiàn)場(chǎng)回放和老師當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)，使參訓(xùn)者切實(shí)具備和掌握作為企業(yè)講師的應(yīng)有素質(zhì)和全面技巧。
課程收益：
為企業(yè)培養(yǎng)自己的職業(yè)培訓(xùn)師，節(jié)省企業(yè)未來的培訓(xùn)開支。
使參訓(xùn)者的演講表達(dá)、溝通交流、職業(yè)儀表、知識(shí)傳承等方面的能力顯著提高，有效改善個(gè)人工作效率、提升企業(yè)管理水平。
使企業(yè)擁有更了解自己行業(yè)情況的講師，從而可以更好地培訓(xùn)員工、培訓(xùn)客戶，更有效地推動(dòng)企業(yè)文化、公司戰(zhàn)略、管理流程、市場(chǎng)方針、產(chǎn)品技術(shù)等方面的宣導(dǎo)和傳播效果。
課程詳細(xì)內(nèi)容：
一、技術(shù)型講師的定位和企業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)
-世界財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)體系
-技術(shù)高手作為TTT的使命和定位
-企業(yè)講師的任務(wù)
-企業(yè)精神的布道者
-產(chǎn)品的宣傳員
-客戶的感化大師
-員工的教練
-企業(yè)培訓(xùn)師的四重角色
-企業(yè)培訓(xùn)師的4T技巧
-如何展開有效的內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)
-培訓(xùn)如何面向客戶
-培訓(xùn)如何適應(yīng)員工
-如何使管理培訓(xùn)學(xué)有所得
-如何使技術(shù)培訓(xùn)引人入勝
-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的誤區(qū)
-財(cái)富百?gòu)?qiáng)企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)課程特點(diǎn)
案例互動(dòng)
IBM的全方位培訓(xùn)體系
走進(jìn)沃爾瑪?shù)呐嘤?xùn)店堂
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)結(jié)束時(shí)兩種截然不同的反饋
*企業(yè)TTT的風(fēng)范
模擬演練
一分鐘演講
二、企業(yè)講師的形象塑造和教學(xué)表達(dá)技巧
-企業(yè)培訓(xùn)師的著裝要點(diǎn)
-企業(yè)培訓(xùn)師的形象塑造
-坐姿、站姿、行姿、走姿
-充滿吸引力的表達(dá)技巧
-如何開場(chǎng)
-如何過渡
-如何收結(jié)
-語調(diào)、尾音、重音設(shè)計(jì)
-互動(dòng)氣氛營(yíng)造
-激發(fā)聽眾參與的技巧
-非常態(tài)學(xué)員管理及場(chǎng)面控制
-學(xué)員類型和學(xué)員心態(tài)分析
-如何快速反應(yīng)
-如何應(yīng)對(duì)挑釁
-專業(yè)的提問、專業(yè)的應(yīng)答
-因人而異的點(diǎn)評(píng)之道
-控場(chǎng)之關(guān)鍵：現(xiàn)場(chǎng)、興奮點(diǎn)、注意力
-讓問題成為表達(dá)的線索
-故事的演繹、多媒體的運(yùn)用
-直觀教具的利用
案例互動(dòng)
喬布斯的演講風(fēng)范
交大對(duì)話
兩個(gè)老板同臺(tái)演講
現(xiàn)在說得輕巧，當(dāng)初你在哪里？
怕提問的講師
模擬演練
面對(duì)挑釁
三、課程設(shè)計(jì)技巧和培訓(xùn)效果評(píng)估
-傳統(tǒng)模式課程設(shè)計(jì)和快速學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)
-培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的7個(gè)步驟
-聽眾需求分析與期望引導(dǎo)
-素材的搜集與處理
-如何設(shè)計(jì)課程
-編寫課程大綱
-確定段落
-組織理論體系
-案例配伍
-單元小結(jié)
-教案編寫的秘訣
-輕松而扣人的開場(chǎng)白
-適時(shí)而*的過渡語
-凝重而出彩的結(jié)尾詞
-PPT制作小技巧
-顏色搭配
-切換過渡與定時(shí)控制
-動(dòng)畫、聲音與影片的運(yùn)用
-培訓(xùn)效果應(yīng)該考慮哪些方面
-反饋評(píng)分表設(shè)計(jì)技巧
案例互動(dòng)
準(zhǔn)備比資歷更重要！
韋爾奇是如何準(zhǔn)備演說的
HR的困惑：時(shí)間線管用嗎？
IBM的PPT模板
模擬演練
制作課程大綱，呈現(xiàn)你的杰作
培訓(xùn)評(píng)估表設(shè)計(jì)
四、企業(yè)講師的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新技巧
-調(diào)整企業(yè)培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)心態(tài)
-解決問題是不是靠培訓(xùn)
-萬能鑰匙和捷徑心理
-急功近利的陷阱
-空杯心態(tài)
-學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)
-開放自己、保持敏感
-厚積薄發(fā)
-舉一反三
-換位思考
-團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)管理
-企業(yè)培訓(xùn)中的思維創(chuàng)新障礙
-經(jīng)驗(yàn)偏見
-利益偏見
-慣性思維
-惰性思維
-企業(yè)講師創(chuàng)新技巧提升
-界限超越
-時(shí)間超越
-反向思維
-發(fā)散思維
-多米諾思維
案例互動(dòng)
禪宗的杯子
我愛學(xué)習(xí)微信群
咨詢式培訓(xùn)，是誰在忽悠？
港灣太小難掉頭
模擬演練
黑白移子
五、案例研討和案例分析技巧
-從哪兒獲得案例？
-公司實(shí)踐
-項(xiàng)目積累
-工商教案
-人文典籍
-案例精選和提煉大法
-客觀真實(shí)
-激發(fā)思考
-注重能力
-全員參與
-案例答案的多元化與*化
-案例教學(xué)中培訓(xùn)師的職責(zé)
-氣氛調(diào)動(dòng)
-啟發(fā)和激勵(lì)
-恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)
-時(shí)間掌控
-總結(jié)提升
-成功點(diǎn)評(píng)的技巧
-客觀的、明確的
-坦誠(chéng)的
-啟發(fā)式
-雙向交流
案例研討
被全球MBA引為經(jīng)典的案例
核廢料處理的案例設(shè)計(jì)
Uease超標(biāo)
分組演練中的氣氛激發(fā)
打鉤點(diǎn)評(píng)法
模擬演練
他該不該開除？
六、企業(yè)培訓(xùn)游戲的設(shè)計(jì)和應(yīng)用
-TTT之道：earning by doing
-游戲，給我們帶來哪些好處？
-完全的參與，真正的合作
-愉悅的體驗(yàn)，高效的學(xué)習(xí)
-現(xiàn)實(shí)的模擬，技能的考驗(yàn)
-游戲的類型
-個(gè)人游戲
-團(tuán)隊(duì)游戲
-角色扮演
-室內(nèi)游戲
-室外游戲
-拓展訓(xùn)練
-培訓(xùn)師如何在游戲中“游戲”？
-組織者和觀察者
-引導(dǎo)者和總結(jié)者
-如何選擇游戲
-開場(chǎng)與活躍氣氛的游戲
-領(lǐng)導(dǎo)力游戲
-團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲
-溝通及會(huì)議游戲
-觀察能力游戲
-學(xué)習(xí)與創(chuàng)新游戲
-企業(yè)文化建設(shè)游戲
-銷售和客戶服務(wù)游戲
-邏輯推理與智商游戲
-如何創(chuàng)作教學(xué)游戲
-明確目標(biāo)
-制定游戲規(guī)則
-設(shè)計(jì)游戲流程
-驗(yàn)證游戲的價(jià)值
案例研討
玩過頭的游戲
再也不搞排排坐
玩過頭的游戲
再也不搞排排坐
模擬演練
系列游戲的目的判斷
設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲
實(shí)地上臺(tái)演練與評(píng)點(diǎn)
模擬演練
課程設(shè)計(jì)演示
實(shí)地上臺(tái)演講
學(xué)員觀摩和討論
專家點(diǎn)評(píng)和總結(jié)
從技術(shù)高手走向培訓(xùn)大師課程
轉(zhuǎn)載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/298561.html
已開課時(shí)間Have start time
- 張佩星
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
管理能力內(nèi)訓(xùn)
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍能力 孫海榮
- 中層管理干部八項(xiàng)修煉能力 孫海榮
- 執(zhí)行力：通過卓越管理達(dá)成績(jī) 李巍華
- 后備骨干管理能力提升 莊樁
- 高情商的向上管理技巧 劉成熙
- 管理技能提升與人才培養(yǎng)訓(xùn)練 李芳
- 管理的角色認(rèn)知---從個(gè)人 于男
- 銀行網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人“五會(huì)”勝任 林濤
- 《教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)能力提升 梁蕊琳
- 管理者學(xué)習(xí)能力提升培訓(xùn)之快 孫海榮
- 《從骨干到管理—新晉管理者 梁蕊琳
- 中層管理五項(xiàng)技能修煉 李芳