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JI工作指導(dǎo)公開課

學(xué)員對象：一線主管（班組長），生產(chǎn)主管（任），管理干部培養(yǎng)工作負(fù)責(zé)人，中層管理干部及儲備干部。學(xué)員對象：一線主管（班組長），生產(chǎn)主管（任），管理干部培養(yǎng)工作負(fù)責(zé)人，中層管理干部及儲備干部。

課程背景： 
TWI是Training（培訓(xùn)）Within（內(nèi)部的） Industry（企業(yè)）縮寫，日文是：監(jiān)督者的技能訓(xùn)練，中文是：一線主管的管理技能培訓(xùn)，最早起源于20世紀(jì)20年代的英國。
1941年日本偷襲珍珠港，引起了太平洋戰(zhàn)爭，*戰(zhàn)時委員會研發(fā)了TWI技能訓(xùn)練體系，170萬一線主管在*接受TWI課程訓(xùn)練，保證了軍需品順利供應(yīng)。二戰(zhàn)后，*在日本為了恢復(fù)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，把TWI搬到了日本，1955年由日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會開始在日本推廣TWI，培養(yǎng)了1000多萬的一線主管，為日本經(jīng)濟(jì)騰飛做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。為要把中國的制造大國推向制造強(qiáng)國，2008年中國也和日產(chǎn)訓(xùn)攜手推進(jìn)TWI課程，他山之石，可以攻玉，以我為主，博采眾長，中國特色的市場經(jīng)濟(jì)需要大量的企業(yè)管理人才。
在一線管理工作中,我們經(jīng)常聽到很多基層管理者抱怨:
現(xiàn)在的員工執(zhí)行力真是有問題,工作上說了多少次,就是做不到位
日常工作也有標(biāo)準(zhǔn),也有規(guī)定,教也教了,可是員工就是做不好
各種執(zhí)行問題老是重復(fù)性發(fā)生,我也強(qiáng)調(diào)了很多次還是沒用
現(xiàn)在員工素質(zhì)低,太笨,能不能給我配點聰明的
業(yè)務(wù)變化快,員工又要多技能,怎么讓員工既能有效掌握,又能縮短訓(xùn)練時間……
    該套做法不僅在日本有效的解決了這些問題，在中國也得到了大量企業(yè)實踐，同時企業(yè)發(fā)現(xiàn)僅僅讓班組長簡單聽一下TWI的課程，不足以讓班組長掌握，也難以在企業(yè)中真正的落地。在這種問題下，參考日本數(shù)十年來實踐TWI的經(jīng)驗，需要更多的主任級以上的管理者能夠更深入的理解TWI內(nèi)容，能夠站上講臺解讀TWI的內(nèi)容，成為組織內(nèi)部基層干部的培育者，成為分享者、點評者和指導(dǎo)者。
通過本系列加強(qiáng)班的學(xué)習(xí)，將為企業(yè)培養(yǎng)一批管理專家、建立基層管理干部的造血系統(tǒng)，實現(xiàn)TWI全系統(tǒng)的企業(yè)內(nèi)化，一定能有效的幫助中國企業(yè)成長和進(jìn)步。

【加強(qiáng)班與普通班的區(qū)別】
普通班標(biāo)準(zhǔn)用時2天共計12小時，目標(biāo)是由具有TWI普通授課資質(zhì)的老師，使用官方學(xué)員手冊，向?qū)W員傳授TWI的經(jīng)典工具，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗；最終目的是讓學(xué)員回到工作崗位上開始嘗試使用TWI經(jīng)典工具，為企業(yè)實現(xiàn)穩(wěn)定質(zhì)量、減少浪費、培養(yǎng)員工的效果。
加強(qiáng)班用時3天共計約18小時，目標(biāo)是由具有TWI高級講師資質(zhì)的老師，用1天的時間，使用學(xué)員手冊，站在企業(yè)應(yīng)用的立場傳授TWI經(jīng)典工具；再用2天時間使用官方訓(xùn)練指導(dǎo)員手冊，向?qū)W員逐行逐句的拆解TWI課程精髓，深化動作訓(xùn)練，讓學(xué)員比普通班學(xué)員更深刻的理解TWI經(jīng)典工具和全部技術(shù)細(xì)節(jié)。
加強(qiáng)班學(xué)員回到企業(yè)中可以更好地對企業(yè)員工進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)，還可以擔(dān)任類似于ISO內(nèi)審員的工作，幫助企業(yè)實現(xiàn)TWI的持續(xù)落地。對于需要在企業(yè)中正式開設(shè)TWI課程的學(xué)員，加強(qiáng)班學(xué)員可進(jìn)一步申請官方認(rèn)證資格，成為法律許可的TWI課程企業(yè)內(nèi)部講師。

培訓(xùn)內(nèi)容： 
【第1天：示范班】
第一講：TWI-JI課程導(dǎo)入
一、一線主管的定義
二、一線主管必備的五個條件
三、不完善的指導(dǎo)方法和正確的指導(dǎo)方法
四、四階段法的確立
第二講：作業(yè)分解的導(dǎo)入
一、打燈頭結(jié)的作業(yè)分解
二、志愿者演練的作業(yè)分解
三、主要步驟及要點的說明
四、作業(yè)分解自問法的練習(xí)
五、組裝作業(yè)的作業(yè)分解的練習(xí)（全學(xué)員）
作業(yè)分解的總結(jié)
第三講：訓(xùn)練預(yù)定表的制定方法
訓(xùn)練預(yù)定表的練習(xí) （全學(xué)員）
訓(xùn)練預(yù)定表的發(fā)表
第四講：特殊業(yè)務(wù)的指導(dǎo)方法
演練小結(jié)
特殊指導(dǎo)方法
學(xué)員感想

【第2-3天：加強(qiáng)班】
1、提供全套講師手冊，拆解示范課，掌握課程內(nèi)在設(shè)計邏輯；
2、全面了解課程設(shè)計背景、發(fā)展過程、內(nèi)涵與原理；
3、了解課程模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工具方法與演練流程；
4、解讀課程關(guān)鍵的知識點與對授課指引說明；
5、清晰課程如何融入到企業(yè)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)項目中；

培訓(xùn)講師：廖衍明
MTP 師資認(rèn)證高級講師資格、TWI 全系列師資認(rèn)證高級講師資格；  
中外 TWI-MTP 推進(jìn)研究會副會長，TWI-4J 和 MTP 系列課程教材副主編；
華中科技大學(xué)工程項目管理碩士 ；
廖衍明老師自 2017 年加入日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會中國區(qū)以來，即擔(dān)任教材副主編及講師認(rèn)定工作。目前已經(jīng)為包括日立電梯、三星電子、云南電網(wǎng)、鐵建重工、通威集團(tuán)、華西特驅(qū)希望集團(tuán)、方盛集團(tuán)、一品紅藥業(yè)、廣東煙草、貴州煙草、九典制藥等企業(yè)實施 TWI 和 MTP 培訓(xùn)工作，并主講師資認(rèn)證班超過 20 場。其中云南電網(wǎng)全程導(dǎo)入 TWI 全模塊及 MTP 認(rèn)證也是由廖衍明老師組織實施。 
廖衍明老師不僅有日產(chǎn)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)版權(quán)課程經(jīng)驗，還具有近 20 年的 TTT 講師培育經(jīng)驗和管理干部培養(yǎng)經(jīng)驗，自 2003 年進(jìn)入培訓(xùn)業(yè)以來，培訓(xùn)學(xué)員超過 10 萬人。廖衍明老師擔(dān)任總顧問的九典制藥 TWI 落地輔導(dǎo)“典傳”項目，被清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院案例中心收錄為制藥行業(yè)管理人才培養(yǎng)領(lǐng)域*的*實踐案例，用于EMBA/MBA 教學(xué)。 

JI工作指導(dǎo)公開課