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成就優(yōu)秀員工課程

【課程背景】
新進(jìn)員工伴隨著初期的熱情會(huì)出現(xiàn)短時(shí)的熱情高漲，隨著工作時(shí)間的推移，遇到的問(wèn)題
和阻礙很多員工會(huì)出現(xiàn)責(zé)任心逐年在下降！執(zhí)行力欠缺、遇到困難出現(xiàn)問(wèn)題相互推諉、
工作不到位、跨部門配合的的壁障給我們?cè)斐闪四蟮膿p失。關(guān)鍵的因素在于每個(gè)新員
工能否在工作里遇到問(wèn)題時(shí)調(diào)整心態(tài)、積極主動(dòng)、服從指揮與領(lǐng)導(dǎo)的安排保質(zhì)保量地按
時(shí)把目標(biāo)變成增值結(jié)果的能力。
有些人會(huì)出現(xiàn)既不認(rèn)同企業(yè)、對(duì)組織缺乏忠誠(chéng)、不關(guān)心企業(yè)發(fā)展，又對(duì)自我缺乏清晰
的目標(biāo)規(guī)劃，“混日子”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這已經(jīng)成為企業(yè)突出的瓶頸問(wèn)題，嚴(yán)重制約了
企業(yè)的發(fā)展！
新員工面對(duì)困難績(jī)效不理想時(shí)，是應(yīng)該選擇隨波逐流還是堅(jiān)守自己的內(nèi)心；
這是他的責(zé)任與我無(wú)關(guān)，我該做的已經(jīng)都做了你還要我怎樣呢，糾纏不清的責(zé)任該歸
屬誰(shuí)，新員工應(yīng)該如何去選擇；
油瓶倒了該誰(shuí)扶的爭(zhēng)執(zhí)、部門合作與交流何時(shí)才能順暢

【課程收益】
掌握“擔(dān)責(zé)文化”的四大管理模型
學(xué)會(huì)“擔(dān)責(zé)心態(tài)”自我管理的四大工具方法、兩大模型
掌握“擔(dān)責(zé)心態(tài)”我管理的落地運(yùn)用
訓(xùn)練配合遇到障礙時(shí)的解決法則
學(xué)習(xí)并掌握到什么才是“勝在執(zhí)行力”
學(xué)會(huì)打造“擔(dān)責(zé)團(tuán)隊(duì)”的工作方式和標(biāo)準(zhǔn)
落地“擔(dān)責(zé)團(tuán)隊(duì)”的自我運(yùn)用環(huán)境

【課程特色】
大量的訓(xùn)練，大量的案例分析、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、電影片段、管理游戲、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，
有實(shí)用價(jià)值的管理工具和方法，實(shí)行全員參與，全程互動(dòng)。

【課程對(duì)象】
新入職員工；因角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)團(tuán)隊(duì)中因問(wèn)題和阻礙出現(xiàn)的責(zé)任心欠缺、責(zé)任推諉產(chǎn)生的
執(zhí)行力不到位；需要增強(qiáng)責(zé)任心、提升執(zhí)行力的老員工團(tuán)隊(duì)。

【課程大綱】
一、“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”—— “過(guò)去式”思維需要“突圍”？
1. 案例與問(wèn)題導(dǎo)入
沙盤體驗(yàn)：勇攀高峰
2. 什么是“過(guò)去式思維”？
3. 如何改變“過(guò)去式思維”？
今天所有的狀態(tài)都取決于過(guò)去的選擇；為什么會(huì)出現(xiàn)不同的選擇？
從牌友精神淺談選擇管理、如何才能做出正確的選擇？
4. 改變“過(guò)去式思維”的方法
改變“過(guò)去式思維”的三大關(guān)鍵因素
從“追責(zé)文化”過(guò)渡到“擔(dān)責(zé)文化”
5、改變“過(guò)去式思維”的應(yīng)用工具：“擔(dān)責(zé)人才發(fā)展矩陣”
授課方式：小組討論、微沙盤體驗(yàn)
工具模型：成長(zhǎng)思維模型“李循環(huán)”、“學(xué)軍四格對(duì)比模型”、“BAM企業(yè)需求的人才矩陣九
宮格”、“擔(dān)責(zé)人才發(fā)展矩陣”

二、 “學(xué)，然后知不足”——“擔(dān)責(zé)文化”的自我修煉
1. “擔(dān)責(zé)文化”的缺失會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
“擔(dān)責(zé)文化”的缺失意味著企業(yè)里的“死海效應(yīng)”將要發(fā)生
“擔(dān)責(zé)文化”的缺失意味著企業(yè)里的個(gè)人發(fā)展空間的失去
2. “擔(dān)責(zé)文化”缺失的原因是什么？
內(nèi)因才是“擔(dān)責(zé)文化”缺失的根源
導(dǎo)致“擔(dān)責(zé)文化“缺失的內(nèi)外因分析
“內(nèi)因“產(chǎn)生的根源是什么？
3. “擔(dān)責(zé)文化”自我修煉的方法
向內(nèi)反思法——“君子求諸己，小人求諸人”
反向推論法——“小不忍則亂大謀，大不燥而謀勝之”
五格遠(yuǎn)景定位法——“朝聞道，夕死可矣”
授課方式：案例解析、小組討論、視頻教學(xué)、課堂練習(xí)

三、“教，然后知困”——如何“勝在執(zhí)行力”？
1. “為什么需要?jiǎng)僭趫?zhí)行力”？
執(zhí)行力對(duì)個(gè)人而言：實(shí)現(xiàn)抱負(fù)
案例分析：什么叫勝在執(zhí)行力？上：
2. 執(zhí)行力缺失的原因有哪些？
執(zhí)行力缺失的五大原因
3. 如何“勝在執(zhí)行力”？
執(zhí)行的準(zhǔn)備——定位清楚流程步驟和成果
執(zhí)行前應(yīng)用的四字秘訣
執(zhí)行中的三大步驟
執(zhí)行后的兩大跨越
授課方式：小組討論、課堂演練、隨堂作業(yè)

四、“教、學(xué)，相長(zhǎng)”——新員工未來(lái)生涯的自我訓(xùn)練與落地應(yīng)用？
1. 自我訓(xùn)練的應(yīng)用模型——“千里馬訓(xùn)練疏導(dǎo)體系”
如何打開(kāi)情緒——“PMP”情緒現(xiàn)象？
消除“PMP”的應(yīng)對(duì)策略—— “改善PDA”
“改善PDA”的應(yīng)用方法：自我看板管理法
2、如何用“千里馬訓(xùn)練疏導(dǎo)體系”激發(fā)自我潛能？
潛能績(jī)效的干擾來(lái)自哪里？
如何讓“騎手”掌控“野馬”
激發(fā)潛能的應(yīng)用方法：老布朗績(jī)效法則
3、什么力量才會(huì)讓我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值？
用“敵人”創(chuàng)造價(jià)值的兩個(gè)方法
用“希望”創(chuàng)造價(jià)值的方法
課堂訓(xùn)練：PDA工具實(shí)操、布朗績(jī)效法則實(shí)操
管理工具：布朗績(jī)效法則、信念支撐模型、績(jī)效干擾與管理定律、PMP技術(shù)、改善PDA技術(shù)
授課方式：視頻教學(xué)、互動(dòng)演練、小組討論
授課方式：理論分享、管理工具、看板管理、小組討論、課堂作業(yè)與練習(xí)

成就優(yōu)秀員工課程