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非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)

【培訓(xùn)收益】
● 讓學(xué)員們能夠站在更高的維度看待自己崗位工作，從公司及全局的角度做出決策，并且能夠使用決策工具，做到管理上的要事優(yōu)先。 ● 深入研究并掌握領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在機(jī)制，即卓越的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)以下五種行為：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心。 ● 讓學(xué)員能夠資源整合，順暢地跨團(tuán)隊(duì)合作，促使組織內(nèi)的資源、信息與技術(shù)融合，減少合作的壁壘效應(yīng)。 ● 讓學(xué)員懂得傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員意見(jiàn)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地解決業(yè)務(wù)難題。 ● 通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力的有效行為，克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙，提升員工敬業(yè)度，讓組織健康發(fā)展，完成組織各階段目標(biāo)。

【培訓(xùn)大綱】
思考導(dǎo)入：管理者與非管理者對(duì)比，他的獨(dú)特價(jià)值與意義是什么？
第一講：領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系
導(dǎo)入：管理的趨勢(shì)——邊界正在模糊的金字塔結(jié)構(gòu)
一、組織的三階層
階層1：經(jīng)營(yíng)者
階層2：管理者
階層3：執(zhí)行者
二、管理者的角色
1. 領(lǐng)導(dǎo)，為影響個(gè)人或團(tuán)體行為而作出的任何努力
2. 管理，與他人合作或通過(guò)他人來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程
案例討論：你認(rèn)為哪種是領(lǐng)導(dǎo)方式？為什么？
三、領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)源
1. 公式：領(lǐng)導(dǎo)力=f(領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者、情境)
2. 來(lái)源：專(zhuān)家、消息、魅力、職權(quán)、激勵(lì)、關(guān)系、強(qiáng)勢(shì)
小組討論：什么是非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力？

第二講：非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力模擬沙盤(pán)推演（實(shí)操篇）
方式：由非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念，通過(guò)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬方式引出積極管理者的五個(gè)關(guān)鍵行為習(xí)慣
目的：綜合鍛煉學(xué)員的決策能力、計(jì)劃統(tǒng)籌能力、資源整合能力、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力
一、沙盤(pán)規(guī)則介紹
1. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
——團(tuán)隊(duì)組建、角色分工（團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)、財(cái)務(wù)、設(shè)計(jì)、外聯(lián)、市場(chǎng)等）
2. 公司背景
3. 基本規(guī)則（每個(gè)小組發(fā)放一封任務(wù)書(shū)）
4. 六個(gè)規(guī)則
1）任務(wù)書(shū)僅限本小組使用
2）可以相互交換，但不能拋
3）完成任務(wù)后請(qǐng)講師確認(rèn)
4）不可以離開(kāi)你的小組
5）不能借助其他任何工具
6）不回答非任務(wù)書(shū)之外的問(wèn)題
二、講師主要任務(wù)
任務(wù)1：監(jiān)督規(guī)則—嚴(yán)格要求將有利于學(xué)習(xí)收獲
任務(wù)2：時(shí)間管理—每隔一段時(shí)間通報(bào)數(shù)據(jù)報(bào)表
任務(wù)3：確認(rèn)并計(jì)分—確保正確并做好及時(shí)記錄
任務(wù)4：觀察記錄—以便后續(xù)給學(xué)員真實(shí)的反饋
三、沙盤(pán)復(fù)盤(pán)回顧
1. 回顧財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)
2. 引導(dǎo)影響因素
反思總結(jié)：通過(guò)沙盤(pán)推演學(xué)習(xí)到了管理者需要做些什么？

第三講：非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)關(guān)鍵行為習(xí)慣
關(guān)鍵行為一：以身作則，建立信任
1. 領(lǐng)導(dǎo)力是動(dòng)員大家達(dá)成共同愿景的技術(shù)
2. 領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)：信譽(yù)
3. 領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為習(xí)慣
——以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心
4. 員工準(zhǔn)備度與情景領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)
講解：性格分析工具
5. 戈曼領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
——命令型、民主型、領(lǐng)跑型、和諧型、愿景型、導(dǎo)師型
6. 領(lǐng)導(dǎo)者的決策思維
關(guān)鍵行為二：共啟愿景，促進(jìn)工作
1. 領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在修煉
1）洞察而不是困惑
2）勇氣而不是恐懼
3）真誠(chéng)而不是虛偽
4）遵從而不是褻瀆
2. 領(lǐng)導(dǎo)力的外在修煉
1）贊賞而不是排斥
2）擔(dān)責(zé)而不是逃避
3）慈悲而不是殘忍
4）結(jié)盟而不是對(duì)抗
練習(xí)：團(tuán)隊(duì)沖突風(fēng)格評(píng)估
關(guān)鍵行為三：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，兌現(xiàn)承諾
1. 合作的意義：加速信息的流通率
2. 中臺(tái)戰(zhàn)略給合作的新啟發(fā)
3. 資源整合的三項(xiàng)原則
1）合必共贏
2）創(chuàng)造合作
3）探尋方案
案例分享：姚明和巴克利的故事
關(guān)鍵行為四：使眾人行，直面問(wèn)題
1. 建立試錯(cuò)文化
2. 發(fā)現(xiàn)差異
3. 信息共享
4. 善于傾聽(tīng)
1）開(kāi)放的態(tài)度
2）謹(jǐn)慎先入為主
3）不直接否定
案例分享：哈佛大學(xué)的趣聞
關(guān)鍵行為五：激勵(lì)人心，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
1. 用激勵(lì)激發(fā)大家價(jià)值感
2. 如何使大家感覺(jué)被尊重
3. 讓大家真正參與進(jìn)來(lái)
4. 重新定義經(jīng)營(yíng)模擬運(yùn)營(yíng)流程
5. 用“輕*”開(kāi)拓認(rèn)知邊界
課程總結(jié)及回顧
工具表：《領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)源測(cè)試》《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試》《團(tuán)隊(duì)沖突風(fēng)格評(píng)估》

非權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)