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領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)課程

課程背景： 
企事業(yè)組織中，能夠勝任領(lǐng)導(dǎo)崗位的一定不是擅長某一領(lǐng)域的“專才”，而是熟悉組織運營和人員管理的“通才”，隨著管理職位的上升，這種組織的內(nèi)在要求越發(fā)明顯，一旦領(lǐng)導(dǎo)者身上出現(xiàn)明顯的短板，就會立刻抑制和阻礙組織發(fā)展和績效提升，因為領(lǐng)導(dǎo)的水平上限，就是組織發(fā)展的天花板。由此我們可以得出這樣一個結(jié)論：身為領(lǐng)導(dǎo)者，必為全能者。 
1. 為何有的管理者績效優(yōu)秀，但卻不能處理好周邊人際關(guān)系，處處掣肘？ 
2. 為何有的管理者人際關(guān)系處理的得心應(yīng)手，而帶領(lǐng)的組織績效不盡人意？ 
3. 為何人際關(guān)系和績效雙優(yōu)的管理者卻不能擺正自身位置，對組織忠誠欠缺？ 
4. 而人際關(guān)系緊張、績效表現(xiàn)不佳的管理者如何成為組織*的短板和毒瘤？ 
5. 員工處在不同階段，領(lǐng)導(dǎo)者單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格為何無法做出針對性指導(dǎo)和激勵？ 
以上種種，確實讓企業(yè)高層煩惱不已，而這些表現(xiàn)恰恰是組織管理者缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，更準(zhǔn)確地說是領(lǐng)導(dǎo)力不夠全面，領(lǐng)導(dǎo)者不夠全能而造成。 在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)領(lǐng)域，有一股不正常的思潮，硬性將領(lǐng)導(dǎo)和管理進行嚴(yán)格區(qū)別和區(qū)分，以此造成了領(lǐng)導(dǎo)力是一種深奧和微妙的能力，不能被普通管理者掌握的思想傾向?，F(xiàn)代管理學(xué)之父**曾經(jīng)批判過這種錯誤：“如果說領(lǐng)導(dǎo)與管理有區(qū)別的話，那也如同左手與右手或鼻子和嘴巴的區(qū)別一樣，在理論上將它們割裂開來加以區(qū)別是沒有意義的。”因為，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是管理，它們的存在的價值和追求，都是為了達成組織目標(biāo)。從*價值而言，二者沒有本質(zhì)區(qū)別。領(lǐng)導(dǎo)的技術(shù)即管理，管理的藝術(shù)即領(lǐng)導(dǎo)。 
全能領(lǐng)導(dǎo)力課程立足于組織管理實際，針對管理者本身欠缺的核心知識、能力、態(tài)度，進行全方位的培訓(xùn)和訓(xùn)練，以自我領(lǐng)導(dǎo)為基石，以人員領(lǐng)導(dǎo)為保證，以事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為助力，以情景領(lǐng)導(dǎo)為權(quán)變，融匯管理學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)、MTP、教練技術(shù)、行動學(xué)習(xí)等前沿理論和技術(shù)， 培養(yǎng)能夠勝任各級領(lǐng)導(dǎo)崗位， 且具備全能領(lǐng)導(dǎo)力的卓越管理者。 

課程收獲: 
1.學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別和聯(lián)系，清晰全能領(lǐng)導(dǎo)者的內(nèi)涵和定義； 
2.正確理解領(lǐng)導(dǎo)者角色，合理規(guī)劃時間，做好組織表率，實現(xiàn)自我管理； 
3.掌握培養(yǎng)下屬的方法與步驟，并學(xué)會對下屬進行有效的溝通激勵和授權(quán)； 
4.掌握組織目標(biāo)的計劃和管理，在實踐中分析與解決各種難題； 
5.學(xué)會結(jié)合員工實際，采取不同的管理風(fēng)格，使得組織績效*化、最優(yōu)化。 

授課特色： 體系化的理論知識＋豐富的實戰(zhàn)案例＋現(xiàn)場的角色扮演＋簡單易用的管理工具 
課程受眾： 各層級管理者、知識工作者 
課程時長： 2天（6小時／天）

課程大綱：     
第一單元：全能領(lǐng)導(dǎo)力 — 建立管理者對領(lǐng)導(dǎo)力的全面認(rèn)知
第一講 領(lǐng)導(dǎo)及領(lǐng)導(dǎo)力層次
1. 領(lǐng)導(dǎo)的定義：領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)組織目標(biāo)的行為過程
領(lǐng)導(dǎo)者的作用和意義：領(lǐng)導(dǎo)者的上限，即是組織天花板
管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別和聯(lián)系：領(lǐng)導(dǎo)的技術(shù)，管理的藝術(shù)
從目的、來源、行為、聚焦四維度進行剖析
領(lǐng)導(dǎo)力要素模型：源泉、基石、保證、靈魂、智慧
全能領(lǐng)導(dǎo)力：人員型領(lǐng)導(dǎo)、事務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)、自我領(lǐng)導(dǎo)
ASK模型：全能的三個維度及目標(biāo)
領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的分類：
強制性權(quán)利、獎懲權(quán)力、法定權(quán)力、專家權(quán)力、參考權(quán)力
領(lǐng)導(dǎo)影響力：認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)影響力在組織中存在的原因與價值
領(lǐng)導(dǎo)力的五個層次：麥克斯韋爾理論在組織管理中的運用
小組討論：
現(xiàn)代商業(yè)社會，各層次的領(lǐng)導(dǎo)力代表人物有哪些，并說明判斷標(biāo)準(zhǔn)；
企業(yè)管理者應(yīng)該如何綜合運用領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，更好的發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)力？

第二單元：自我領(lǐng)導(dǎo)力— 管理者必須認(rèn)清角色和把控時間
第二講 領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
角色認(rèn)知：職場角色轉(zhuǎn)換類型：業(yè)務(wù)員型、精英型、墮落型、官僚型
從精英如何向經(jīng)理轉(zhuǎn)變，以及領(lǐng)導(dǎo)手中掌握的資源
組織管理與員工發(fā)展：利益、情感、事業(yè)共同體
各層級必備技能分析表：不同層級管理者能力的側(cè)重點
管理者的十種角色：多維度角色分析
作為下級的管理者六種角色
下級管理者應(yīng)該秉持的四項工作準(zhǔn)則
作為平級伙伴的管理者需要做好哪兩個經(jīng)營？
平級管理者角色定位：內(nèi)部客戶
為什么平級管理者難以完成角色轉(zhuǎn)變
作為上級管理者的角色：領(lǐng)導(dǎo)
管理者角色的七個變化
管理者角色如何定位：上級、平級、下級、客戶
做好“四位”：定位、到位、不越位、補位
管理者定位常見的誤區(qū)：如何判斷與避免管理者誤區(qū)
案例工具：
1. *企業(yè)管理協(xié)會對領(lǐng)導(dǎo)者20項素質(zhì)要求
2. 新生代員工心目中優(yōu)秀管理者形象調(diào)查

第三講 時間管理-稀缺資源的有效利用
企業(yè)三大資源：人力、資本、時間
2.五代時間管理理論的實踐進化：管理者價值主張的強化過程
3.高效時間管理的原則與策略：管理者必須掌握的時間管理心法
（1） 基本原則   （2） 四大法則    （3） 黃金法則
4.效益=效能*效率*勤懇：領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力的側(cè)重點
5. 效率管理八步曲：如何讓管理者的領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)造更大價值
6. 時間管理四象限：便于在工作中運用的時間管理工具
7.目標(biāo)和危機感的牽引：領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮倚重點在哪里？
討論：
普通管理者和卓越管理者的時間管理差異啟示

第三單元：人員領(lǐng)導(dǎo)力— 管理者必須掌握的核心管理技能
第四講 員工培育與輔導(dǎo)
部屬培育三個渠道以及三方式（OFS）
2. 輔導(dǎo)和培育的重要性以及過程中的困難點
管理者輔導(dǎo)的心態(tài)檢視：領(lǐng)導(dǎo)者必須規(guī)避的七種心態(tài)
針對性輔導(dǎo)的人員分類：從意愿和能力維度出發(fā)
培養(yǎng)下屬的程序：標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)程序以及對于細(xì)節(jié)的要求
DOME標(biāo)準(zhǔn)輔導(dǎo)流程：通用輔導(dǎo)工具運用
如何對員工進行績效面談輔導(dǎo)PRP
工具演練：
績效面談的五部曲小組實戰(zhàn)，并評選哪一組表現(xiàn)最優(yōu)
設(shè)計績效面談記錄表

第五講：有效溝通：改善人際關(guān)系、提升領(lǐng)導(dǎo)效能
1.溝通的實質(zhì)：溝通的原理（三要素）；溝通成立的條件
2.溝通的重要性與必要性：
時間成本；機會成本；取得信任；落地執(zhí)行
3.有效溝通的場景模擬
（1）如何做好有效傾聽
如何做好有效反饋
如何做好有效提問
如何做好有效的工作匯報
向上溝通：讓上級支持你的工作（與上司溝通的 5 個方法）
（6）平級溝通：與平級達成共贏（與同事溝通的 6 個方法）
（7）向下溝通：激發(fā)部屬能動性（與下屬溝通的 9 個方法）
（8）對外溝通：如何與客戶及供應(yīng)商進行有效溝通（禮+專）
（9）高效會議的流程設(shè)計：如何讓會議精簡而高效
工具演練：
實戰(zhàn)演練移情傾聽、3A、AID、3V+5W1H、金字塔、SCQA等溝通工具；

第六講：有效激勵
1. 有效激勵的定義和激勵效果公式：如何完成員工意識轉(zhuǎn)變
2. 常見的三種激勵理論：領(lǐng)導(dǎo)必須掌握激勵員工的底層邏輯
需求層次論、雙因素、公平理論
3. 有效激勵的切入點：動機和標(biāo)桿激勵
4. 期望與強化：領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)識到績效反饋的價值
5. 有效的激勵策略：如何做到低成本、高收益的激勵
6. 有效激勵五步驟：負(fù)激勵的正向作用思考
7. 華為集團的人才培養(yǎng)方法給予領(lǐng)導(dǎo)者的啟示
角色扮演：
如果你是三家工廠之一的負(fù)責(zé)人，該如何宣布上級決策，既能穩(wěn)定員工，又能提升績效？
如果你是小張的領(lǐng)導(dǎo)，如何將獎勵發(fā)放*程度的發(fā)揮激勵作用？

第七講：授權(quán)的藝術(shù)
授權(quán)及必要性研究：接觸層級；*原理；時間局限；培養(yǎng)下屬
授權(quán)的本質(zhì)：授權(quán)不是分權(quán)，而是讓工作歸屬更有效率和價值
授權(quán)的三個陷阱：責(zé)任稀釋、責(zé)任跳躍、責(zé)任推卸
授權(quán)的八大障礙：領(lǐng)導(dǎo)如何覺察工作工作中的授權(quán)困境
授權(quán)的四大工作分類：領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注點應(yīng)該放在哪個模塊
授權(quán)的五個級別：授權(quán)層級的演進也代表著領(lǐng)導(dǎo)力的躍升
授權(quán)的原則：領(lǐng)導(dǎo)必須遵循的職場規(guī)則
授權(quán)的步驟：確定任務(wù)；選擇人選；設(shè)定期限；提供支持；定期匯報、檢查
授權(quán)的技巧：通過授權(quán)激活戰(zhàn)斗力，管理者“三句話”與“三個動作”
現(xiàn)場演練 ：

第四單元：事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力 — 管理者領(lǐng)導(dǎo)智慧的績效體現(xiàn)
第八講 目標(biāo)管理與問題解決
1.通過目標(biāo)對管理者進行定義：聚焦資源；自我牽引；贏得支持
2.目標(biāo)的制定與分解
從戰(zhàn)略到目標(biāo)（戰(zhàn)略地圖）；如何設(shè)定目標(biāo)（SMART 原則）；七步設(shè)定目標(biāo)
3.計劃制定的常用工具
制定計劃OOPSDB；識別機會SWOT；擬定方案WBS；過程監(jiān)控甘特圖；計劃要素5W1H；選擇工具決策漏斗；評估工具收益/實施難度矩陣；跟進調(diào)整PDCA
4.如何解決項目型難題：金字塔原理之所有成功都是規(guī)劃出來的
第一性原理；關(guān)鍵因素；驅(qū)動因子
實戰(zhàn)演練：
運用金字塔原理、數(shù)理邏輯、相關(guān)性原理完成某一指定的項目設(shè)計

第五單元：情景領(lǐng)導(dǎo)力 — 打造真正有效的領(lǐng)導(dǎo)力
第九講 員工準(zhǔn)備度及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1. 領(lǐng)導(dǎo)績效三個影響因素：領(lǐng)導(dǎo)者、跟隨者、環(huán)境
  宏觀環(huán)境分析；微觀環(huán)境分析
2. 提升領(lǐng)導(dǎo)力的渠道：領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展趨勢：專業(yè)能力、人際能力、思維能力
4. 領(lǐng)導(dǎo)過程的核心技能：診斷、適應(yīng)、溝通
5. 診斷員工準(zhǔn)備度的維度
   能力：知識、經(jīng)驗、技能； 意愿：動機、信心、承諾。
6. 員工準(zhǔn)備度的分類：R1、R2、R3、R4
7. 員工準(zhǔn)備度的發(fā)展周期：了解員工在工作中的狀態(tài)
8. 以工作和關(guān)系維度區(qū)分四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：
  命令式、教練式、支持式、授權(quán)式
9. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的基本特征：權(quán)力與行為
10. 團隊發(fā)展的情景領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)者需要針對性展現(xiàn)自身領(lǐng)導(dǎo)力
11. 團建的核心邏輯：長期利益、短期利益、關(guān)注人、關(guān)注業(yè)務(wù)
12. 團隊建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)：根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的組織發(fā)展階段進行重點把控

課程總結(jié)：
各小組頭腦風(fēng)暴《全能領(lǐng)導(dǎo)力》課程的感悟，要求條理清晰、重點突出，并結(jié)合自身工作場景，說明今后如何在實踐中落地，評選優(yōu)秀學(xué)員代表小組全班分享。

領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)課程