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職業(yè)角色認(rèn)知課程

課程背景CourseBackground
企業(yè)多元化發(fā)展，需要高級復(fù)合型人才，新員工單純靠自學(xué)達(dá)不到這個水平。
為了人員輸送到位，企業(yè)要做人才儲備，需要結(jié)合企業(yè)自身的需求為員工規(guī)劃職業(yè)生涯。
通過培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏，員工對自我的優(yōu)勢、興趣、能力以及職業(yè)前景有了較為全面和充分的認(rèn)識，通過生涯規(guī)劃技術(shù)與企業(yè)提供的發(fā)展通道實(shí)現(xiàn)對自我生涯的管理，提升職業(yè)競爭力。企業(yè)則通過培訓(xùn)了解員工發(fā)展愿望、動機(jī)與職業(yè)興趣，在組織設(shè)計(jì)中結(jié)合員工特點(diǎn)，充分實(shí)現(xiàn)人崗的匹配，職業(yè)積極心態(tài)調(diào)整與敬業(yè)心態(tài)建設(shè)，*程度提高員工工作效能與忠誠度，降低因人員流失造成的企業(yè)成本。

理論支撐CourseSupport
課程依據(jù)的心理學(xué)底層理論：發(fā)展心理學(xué)；社會心理學(xué)；精神動力學(xué)；
人本-積極心理學(xué)；行為認(rèn)知-格式塔心理學(xué)

課程對象CourseAttendees
國企、民企、外企、事業(yè)單位等新員工

授課方式CourseMethod
貫穿體驗(yàn)式授課理念，確保培訓(xùn)效果*化。
講授體驗(yàn)：講授環(huán)節(jié)加入感官體驗(yàn)。如圖像、影音、結(jié)構(gòu)模型、工具展示等。
案例體驗(yàn)：通過案例給學(xué)員“替代性”體驗(yàn)。如文字案例、影音案例、研討分享等。
演練體驗(yàn)：通過演練給學(xué)員“親歷性”體驗(yàn)。如分組和集中演練、點(diǎn)評等。
游戲體驗(yàn)：通過游戲給學(xué)員“代入性”體驗(yàn)。
課后體驗(yàn)：通過課后計(jì)劃給學(xué)員“持續(xù)性”體驗(yàn)。

課程大綱CourseOutline
第一章、青年員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)前景
（一）自我職業(yè)角色認(rèn)知
明確自我優(yōu)勢、能力、特點(diǎn)
（二）職場環(huán)境與職業(yè)心態(tài)
新時代下職場基本特征
新時代下員工心態(tài)特征
現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃VS職場野蠻自由成長
人工智能時代職業(yè)選擇的新問題：職業(yè)期望VS職業(yè)現(xiàn)狀
（三）明確職業(yè)挑戰(zhàn)與職業(yè)發(fā)展前景
2023年職業(yè)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
職業(yè)規(guī)劃決定職業(yè)期望
職業(yè)環(huán)境優(yōu)化與職業(yè)滿意感、個人職業(yè)成長與職業(yè)成就
案例：BAT公司35歲勸退現(xiàn)象VS50歲的行業(yè)大牛
（四）行業(yè)發(fā)展與員工素質(zhì)要求
當(dāng)代社會職業(yè)發(fā)展變遷的趨勢
新時代下職業(yè)組織的發(fā)展對人的素質(zhì)的要求
討論與分享：2023年本崗位對員工素質(zhì)要求圖

第二章、自我職業(yè)生涯管理——職業(yè)定位/職業(yè)規(guī)劃工具實(shí)操應(yīng)用
職業(yè)定位重要性
案例：人工智能汽車系統(tǒng)設(shè)計(jì)VS傳統(tǒng)汽車系統(tǒng)設(shè)計(jì)
職業(yè)定位意義
特性—因素論
1：了解自我——從要我做變?yōu)槲乙?br /> 人格類型論
需要論
心理動力論
職業(yè)選擇發(fā)展論
行為論
決策論
理論綜合評價
2：職業(yè)生涯發(fā)展通道——從輕易離職變?yōu)檫_(dá)成職業(yè)目標(biāo)
職業(yè)定位的含義與意義
討論：（技術(shù)人才OR管理人才OR領(lǐng)導(dǎo)人才）
職業(yè)定位的策略
案例：臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)
職業(yè)選擇的原則
職業(yè)規(guī)劃工具實(shí)操應(yīng)用
個人價值觀與職業(yè)/團(tuán)隊(duì)價值觀匹配
個人內(nèi)在優(yōu)勢與職業(yè)發(fā)展
個人性格與職業(yè)發(fā)展測評
組織中對職業(yè)生涯操作方式與注意事項(xiàng)
測評：個人職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)測評工具應(yīng)用

第三章：陽光心態(tài)建設(shè)——提升工作效能
心態(tài)的力量
心態(tài)概念
什么是陽光心態(tài)
心態(tài)可以影響個人能力
心態(tài)可以影響個人生理
了解不同心態(tài)的影響
游戲：陽光心態(tài)“1234”
視頻：陽光巨人——尼克-胡哲
陽光心態(tài)的自我調(diào)節(jié)方式與技巧——吸引力法則
（二）解密情緒與壓力
現(xiàn)場測試：壓力心理測試
職場常遭遇的情緒
揭秘情緒本質(zhì)
情緒的職場萬象
情緒的力量
情緒的殺傷力
情緒的能量
結(jié)論：情緒3個真相——情緒難于控制、反映心智模式、可以善加使用
3.決定情緒壓力的“心智模式”
心智模式如何形成
潛意識的力量
眼耳口鼻手決定思維方式
4.壓力呈現(xiàn)
1）壓力是什么?
2）為什么會產(chǎn)生壓力?
3）工作壓力正解
弗洛依德本我自我超我的沖突
5.識別情緒壓力的“讀心術(shù)”
管好人須先識別人：讀心術(shù)之-——微表情
如何識別笑容：笑容假不了
對手勢的分析
對眼神的識別
走路姿態(tài)分析
口部與鼻子的變化
6.誰讓我們成為苦逼的職場人?
案例：遇到同樣障礙的小莉

第四章：敬業(yè)精神——我為誰而工作?
（一）打造個人核心競爭力
（二）人力資源的雙重屬性
1)打工心態(tài)與主人心態(tài)
2)崗位股份制公司與崗位主人翁
（三）職業(yè)生涯發(fā)展中的兩積累
1）人力資本
2）社會資本
個人是人力資源的第一擁有者和開發(fā)者
（四）人本管理的文化理念體系建構(gòu)
1）員工積極性的心理應(yīng)用
2）人本心理學(xué)的簡述
3）員工內(nèi)驅(qū)動力模型
（五）企業(yè)文化與思想駕馭
1)正確理解企業(yè)文化
2)正確理解管理者理念
（六）團(tuán)隊(duì)內(nèi)驅(qū)力——信任文化三大職業(yè)理念
忠誠理念共贏理念團(tuán)隊(duì)理念
關(guān)于工作：換個角度看團(tuán)隊(duì)
測試：*團(tuán)隊(duì)角色測試與解讀
游戲：意象對話
課程回顧與總結(jié)
幸福的兩個“神”邏輯
寄語：你對了世界就對了
【課前準(zhǔn)備】
文具類：教材1份/人、A4紙2張/人、1支筆/人、大白紙2張/組、
設(shè)備類：投影設(shè)備、電腦及外接音頻線、無線移動話筒（2個）、白板及白板擦、
桌椅可活動并分組排放為宜

職業(yè)角色認(rèn)知課程