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LAC教練領(lǐng)導(dǎo)力課程

課程特色：
系統(tǒng)方法： 將成果導(dǎo)向教練系統(tǒng)及流程與企業(yè)管理實(shí)踐、新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合。
大腦科學(xué)：基于大腦科學(xué)的前沿研究成果，基于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)在動(dòng)力發(fā)生的本質(zhì)，促使領(lǐng)導(dǎo)模式和管理文化的根本轉(zhuǎn)變，是一個(gè)簡單、快速、好用、實(shí)效的領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)化系統(tǒng)。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)：充分的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教練型培訓(xùn)師現(xiàn)場示范，學(xué)員現(xiàn)場多次練習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)員直接收獲到管理思維的轉(zhuǎn)化、心靈的觸動(dòng)，同時(shí)掌握教練型管理的系統(tǒng)方法和工具。

課程收益：
領(lǐng)導(dǎo)力提升：提升中高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)有自信、有能力、有愿景、有激情的教練型管理者，學(xué)會(huì)有效運(yùn)用教練技術(shù)來培養(yǎng)下屬，從“自己做”到“激勵(lì)下屬做”；
組織績效突破：改善溝通效率，激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)員工積極性，提升工作滿意度，降低離職率，提高生產(chǎn)效率和創(chuàng)新能力，提升個(gè)人和組織績效；
教練文化建設(shè)：在企業(yè)中逐步形成教練文化，強(qiáng)化人才培養(yǎng)，打造學(xué)習(xí)型組織，夯實(shí)企業(yè)基業(yè)長青的根基。

課程對象：
企業(yè)中高層管理者

課程大綱：
Checkin
管理者思維破冰
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
第一部分  什么是教練式領(lǐng)導(dǎo)力
學(xué)員1對1傳統(tǒng)式輔導(dǎo)演示
1對1教練對話現(xiàn)場Demo示范
學(xué)員集體對比觀察總結(jié)
傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力vs教練領(lǐng)導(dǎo)力
ICF對于教練的定義

第二部分  為什么要發(fā)展教練式領(lǐng)導(dǎo)力？
1、組織績效提升的需要
2、員工管理/激發(fā)的需要
3、推動(dòng)行為轉(zhuǎn)變的需要

第三部分  如何做到教練式領(lǐng)導(dǎo)
（一）發(fā)展教練能力的“人”字模型
心法、基本功、招法
1對1教練對話演練-1
1對1教練對話演練-2
（二）教練式領(lǐng)導(dǎo)力的理念思維（心法）
1、大腦科學(xué)——三腦原理（三腦角色扮演體驗(yàn)）
本能腦——安全
情緒腦——信任
視覺腦——創(chuàng)造
2、教練的五項(xiàng)原則（小組辯論P(yáng)K）
原則一：人們本來的樣子就是OK的
原則二：人們內(nèi)在已經(jīng)擁有成功所需的一切資源
原則三：人們總是做當(dāng)下自己能做出的最好選擇
原則四：每個(gè)行為都有其正面意愿
原則五：改變必然發(fā)生
（三）教練式領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力（基本功）
1、建立親和啟動(dòng)對話（親和力平衡輪）
匹配節(jié)奏和呼吸
匹配語音語調(diào)
匹配共同的興趣和價(jià)值觀
匹配并加深放松的程度
使用請求允許的工具
使用有效的回放
使用說明目的的工具
進(jìn)入教練位置的能力
2、深度聆聽打開心扉（3F傾聽模擬演練）
第一層次的聆聽——選擇性地聽
第二層次的聆聽——結(jié)構(gòu)化地聽
第三層次的聆聽——全方位地聽
3、有力提問啟發(fā)思考（激發(fā)潛能演練）
從過去的情景中獲取反饋時(shí)（為什么 VS 如何）
聚焦未來，激發(fā)動(dòng)力（為什么重要）
無須告知的頭腦風(fēng)暴（中國菜單法）
創(chuàng)造動(dòng)能的強(qiáng)有力問題（度量式問題）
打開創(chuàng)解力的水龍頭（開放式問題的魔力）
4、有效反饋付諸行動(dòng)（有效區(qū)分演練）
有效反饋VS失敗反饋
有效反饋的關(guān)鍵要素
有效的“負(fù)面”反饋四步法
（四）教練式領(lǐng)導(dǎo)力的工具方法（招法）
1、5R教練模型
Refocus重新聚焦
Reality現(xiàn)實(shí)
Relation關(guān)系
Resources資源
Responsibility責(zé)任
2、邏輯層次模型
六大層次：環(huán)境、行為、能力；價(jià)值觀、身份、愿景
邏輯層次應(yīng)用的三大原則
3、1對1教練輔導(dǎo)-展示
學(xué)員1對1教練輔導(dǎo)公開展示
其他學(xué)員反饋（天使和魔鬼）
教練總結(jié)反饋
（五）統(tǒng)合
教練的智慧（世界三大相反率）
教練的本質(zhì)
Ending
收獲與感悟
訓(xùn)后踐行作業(yè)
備注：實(shí)際授課過程中，將結(jié)合企業(yè)具體情況對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

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