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角色定位認(rèn)知培訓(xùn)

【課程背景】
目前公司的管理者，往往是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情；但提拔到管理崗位后，不得不面臨著角色轉(zhuǎn)換的問題：
原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)隊(duì)伍；
原來只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情；
原來是聽人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上司請(qǐng)示、與同級(jí)商量，協(xié)調(diào)下級(jí)；
管理者的角色認(rèn)知決定了管理者的工作成效。因此，角色定位準(zhǔn)確非常重要！ 

【課程收益】
1、清晰地界定自己的管理角色，并在組織中有效地扮演。
2、識(shí)別并適應(yīng)不同的管理場(chǎng)景，采取合適的管理策略。
3、提升溝通、領(lǐng)導(dǎo)、決策和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際技能。
4、通過互動(dòng)學(xué)習(xí)和案例分析，增進(jìn)對(duì)管理實(shí)踐的理解和應(yīng)用。
5、獲得持續(xù)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的自我評(píng)估工具和策略。

【課程對(duì)象】
各級(jí)管理人員

【課程大綱】
一、管理者的角色轉(zhuǎn)變
（一）管理者角色轉(zhuǎn)變的對(duì)比：
1、專才——通才;
2、依靠個(gè)人努力——依靠團(tuán)隊(duì)建立工作網(wǎng)絡(luò)，利用他人的手去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；
3、善做具體業(yè)務(wù)工作——做管理、領(lǐng)導(dǎo)工作,花較少的時(shí)間做具體業(yè)務(wù)工作；
4、對(duì)技術(shù)性強(qiáng)的職業(yè)——對(duì)管理職業(yè)有認(rèn)同感；
5、面對(duì)事——人與事的平衡。
（二）骨干員工與管理者的區(qū)別 
（三）角色轉(zhuǎn)變困難的4個(gè)原因 
1、能力差導(dǎo)；
2、角色慣性和角色惰性；
3、成就缺失感；
4、定位模糊。

二、管理者的角色與職責(zé)
（一）避免管理者的兩種誤區(qū)
1、新經(jīng)理并發(fā)癥：急于表現(xiàn)、過于緩和
2、老經(jīng)理綜合癥：經(jīng)驗(yàn)主義、好好先生
（二）如何應(yīng)對(duì)管理的兩難現(xiàn)象
1、有情的領(lǐng)導(dǎo)；
2、無情的管理；
3、絕情的制度。
（三）針對(duì)上中下三層的定位分析
1、承上；2、啟下；3、平行。
（四）團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試工具：*角色分析

三、管理者的自我管理
（一）四大自我管理法則
1、服從法則：規(guī)則至上
遵守制度，嚴(yán)守紀(jì)律
用制度保障執(zhí)行
2、*法則：能量聚焦
刀鋒效應(yīng)vs短板現(xiàn)象
3、速度法則：快
時(shí)間管理工具：番茄鐘工作法、優(yōu)先事項(xiàng)排序
時(shí)間管理四大方法
4、堅(jiān)持法則：專注自律
信封計(jì)劃
（二）三大自我管理步驟
1、定目標(biāo)
設(shè)定目標(biāo)七步驟
助力分解目標(biāo)五大原則
目標(biāo)管理工具：SMART原則
2、追過程
追蹤管理：信息反饋
追蹤管理：數(shù)據(jù)分析
追蹤管理：監(jiān)督檢查
3、要結(jié)果
結(jié)果思維
結(jié)果導(dǎo)向

四、管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
（一）三管齊下打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)
高層領(lǐng)導(dǎo)：戰(zhàn)略明確、計(jì)劃清晰 
中層主管：轉(zhuǎn)換角色、激活團(tuán)隊(duì)
基層人員：增加動(dòng)力，務(wù)實(shí)高效
（二）如何打造高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)
1、賦能型打造
賦能打造三階段：管理-激勵(lì)-賦能
2、教練型打造
教練式管理者的三種行為風(fēng)格：（1）導(dǎo)師（2）教練（3）監(jiān)督員
3、競(jìng)爭(zhēng)型打造
提高團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的兩個(gè)對(duì)策
核心競(jìng)爭(zhēng)力的三個(gè)特征
倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的三種方法

五、課堂討論、課程總結(jié)

角色定位認(rèn)知培訓(xùn)