《管理的歷史維度：資治通鑒管理智慧的現(xiàn)代辯證》
講師：趙強海 瀏覽次數(shù)：2623
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲備干部
培訓(xùn)講師：趙強海
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
資治通鑒管理課程
【課程背景】
學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行
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歷史即復(fù)盤。管理缺了歷史的維度，毫無疑問是一種遺憾，借用史學(xué)大家胡三省的話說，至少會出現(xiàn)三種問題：
問題1：為人君而不知《通鑒》，則不知自治之源，不知防亂之術(shù)
問題2：為人臣而不知《通鑒》，則對上無以事君，對下無以治民
問題:3：為人子而不知《通鑒》，則謀身必至辱先，做事不足垂后
《資治通鑒》是北宋*史學(xué)家、政治家司馬光主持編纂的一部編年通史，是一部經(jīng)典的管理之術(shù)、為人之道的鴻篇巨著。該書以時間為經(jīng)，事件為緯，上起戰(zhàn)國，下終五代，記載了從公元前403年到公元959年長達(dá)16個朝代1362年的興亡歷史。
《資治通鑒》是一部總結(jié)歷史經(jīng)驗的著作，涉及政治權(quán)利之謀，治國富民之策，疆場競斗之計，用人奴臣之術(shù)，陪君伴王之決，處世交友之道，盡窺千古廢興。從古至今，《資治通鑒》被歷代帝王將相、各界要人爭讀不止。曾國藩言，先哲經(jīng)世之書，沒有超越《資治通鑒》的；開國領(lǐng)袖毛澤東更自述一生翻閱其十七遍之多。
《管理的歷史維度：資治通鑒管理智慧的現(xiàn)代辯證》課程，是專門為現(xiàn)代組織機(jī)構(gòu)中高級管理者開設(shè)的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)核心課程之一，提供理論與實踐的辯證。
【課程定位】
為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語境
【三大基石】
課程基礎(chǔ)理論的選用，決定了課程的應(yīng)用邊界和融攝力，決定了課程在實踐場景中的落地方向和落地程度。本課程以“文化-心理結(jié)構(gòu)”、“系統(tǒng)思考”、“決策助推”為基礎(chǔ)理論基石，保證了課程的高度、寬度、厚度和溫度，方便中高層受眾從中能獲得觀點和碰撞，中基層受眾從中可學(xué)到知識和方法。
【五項收益】
收益1：感悟歷史--在經(jīng)濟(jì)文化與科技發(fā)展的當(dāng)代視閾中感悟歷史
收益2：管理邏輯--在對中國文化底層邏輯的現(xiàn)代辨證中賦能管理
收益3：問題導(dǎo)向--讓所有學(xué)員帶著問題來，帶著思考和方法離開
收益4：內(nèi)化訓(xùn)練--促使管理智慧與崗位經(jīng)驗相結(jié)合是課程的目標(biāo)
收益5：重構(gòu)范式--重構(gòu)管理者應(yīng)對當(dāng)前不確定性環(huán)境的思維范式
【四個亮點】
跨學(xué)科：管理實踐、經(jīng)濟(jì)政策、文化邏輯、歷史經(jīng)驗，助推“拓展視野”
跨文化：東海西海、心理攸同、南學(xué)北學(xué)，道術(shù)未裂，助推“融會貫通”
重案例：探賾索隱、鉤深致遠(yuǎn)、古今中外、言之有據(jù)，助推“借鑒創(chuàng)新”
重實操：底層邏輯、科學(xué)理論、實用方法、簡單工具，助推“即學(xué)即用”
【課程對象】
1、組織機(jī)構(gòu)中的各級管理者
2、組織機(jī)構(gòu)中青年儲備干部
【課程大綱】
第一部分：史即當(dāng)代--鑒于往事，有資于治道
1、歷史智慧
（1）痛點：智慧風(fēng)險與不確定性
（2）起點：還至本處，愿樂欲聞
（3）支點：日光之下，并無新事
2、職業(yè)素養(yǎng)
（1）不知不覺的“職業(yè)脫軌”
（2）引人深思的“素養(yǎng)模型”
（3）歷史智慧是一種“負(fù)熵”
第二部分：見字如面--《資治通鑒》與司馬光
1、五事勾勒司馬光其人
（1）第一件事：司馬砸缸
（2）第二件事：上書引咎
（3）第三件事：君實賣馬
（4）第四件事：民不忍刻
（5）第五件事：變法態(tài)度
2、六點了解《通鑒》其書
（1）第一點：釋名
（2）第二點：目的
（3）第三點：內(nèi)容
（4）第四點：特點
（5）第五點：文筆
（6）第六點：案例
第三部分：歷史之眼--《通鑒》的三個歷史敘事維度
1、維度一：通--經(jīng)權(quán)與出入
案例研討-1：“才資德帥”與“唯才是舉”
案例研討-2：長平之戰(zhàn)，趙國為什么慘敗
2、維度二：鑒--明己與順勢
案例研討-3：石亭之戰(zhàn)
案例研討-4：昌邑王與漢宣帝
案例研討-5：季布與丁公
3、溫度三：歷史即復(fù)盤--“歷史復(fù)盤”的六個要點
（1）第一點：不被事件表象迷惑（案例辯證）
（2）第二點：在非線性時空思考（案例辯證）
（3）第三點：恰當(dāng)劃定問題邊界（案例辯證）
（4）第四點：看清事件限制因素（案例辯證）
（5）第五點：時間延遲無所不在（案例辯證）
（6）第六點：高度自覺有限理性（案例辯證）
案例研討-6：孫權(quán)稱臣 陳群勸進(jìn)
第四部分：應(yīng)用辯證--《通鑒》管理智慧的四個啟示
1、啟示一：修--守謙抑（案例辯證）
2、啟示二：齊--看格局（案例辯證）
3、啟示三：治--重恩信（案例辯證）
4、啟示四：平--靠團(tuán)隊（案例辯證）
第五部分：大道至簡--職業(yè)素養(yǎng)精進(jìn)的簡化步驟
1、第一步：一條途徑--精進(jìn)不迷路
2、第二步：三種境界--自查有標(biāo)準(zhǔn)
3、第三步：十六字訣--高人常提點
4、第四步：入手之處--小心自求證
資治通鑒管理課程
轉(zhuǎn)載：http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/308235.html
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- 趙強海
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