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領(lǐng)導(dǎo)力課堂

課程背景：
當(dāng)你成為了一個(gè)管理者之后，你具備了根據(jù)組織規(guī)章所擁有的崗位權(quán)力，你有了指派下屬工作、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)下屬，批判和懲罰下屬的權(quán)力，但這些都是伴隨管理崗位而來(lái)的權(quán)力，是比較低級(jí)的權(quán)力。你當(dāng)然可以僅僅依靠這些來(lái)開(kāi)展工作。但是，我將通過(guò)兩天的工作坊，讓你突破管理者的曾是，幫你成為正真意義上的領(lǐng)導(dǎo)者。
如果你對(duì)處理偏差、錯(cuò)誤乃至瘋狂的事情感到不舒服，那么你很難成為一名領(lǐng)導(dǎo)者。在你發(fā)現(xiàn)事情沒(méi)有按本來(lái)的樣子發(fā)生時(shí)，你受到激發(fā)，并且發(fā)現(xiàn)自己要擔(dān)任創(chuàng)造一個(gè)更好的未來(lái)的角色——這才是正真的領(lǐng)導(dǎo)力。
未來(lái)的組織無(wú)論法定權(quán)力的來(lái)源如何，本質(zhì)上都是倒三角的，組織會(huì)由一線工作單元所驅(qū)動(dòng)，而在一線工作單元里，領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)、合作者，甚至客戶，都是一種協(xié)同互動(dòng)的關(guān)系，這個(gè)組織就是靠領(lǐng)導(dǎo)力推動(dòng)的，所以，未來(lái)趨勢(shì)是：人人都終將成為領(lǐng)導(dǎo)者。
領(lǐng)導(dǎo)力不是天生的，領(lǐng)導(dǎo)力是可以修煉的。
課程收益：
能力提升：
1．管理人員迅速明確角色定位
2．掌握權(quán)變管理、情境管理的基本理論和技能
3．給你的下屬畫(huà)像，并掌握實(shí)操工具
4．掌握領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)現(xiàn)的三步走模型。
5．掌握一套提高影響力的極簡(jiǎn)工具

現(xiàn)場(chǎng)輸出：
1．權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)模型
2．你的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估報(bào)告
3．你的影響力推升方案
領(lǐng)導(dǎo)力提升工坊課程目特色：
１.落地性——結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展難題，通過(guò)“培訓(xùn)+引導(dǎo)+實(shí)操”的方式，共創(chuàng)解決方案，形成落地的行動(dòng)計(jì)劃
２.場(chǎng)景化——課程內(nèi)容場(chǎng)景化，語(yǔ)言通俗易懂；案例貼近工作；課后無(wú)須二次轉(zhuǎn)化，拿來(lái)即用。
３.工具化——將輔導(dǎo)技巧工具化，引入ICF國(guó)際教練聯(lián)盟最前沿教練工具，易于操作及掌握。
４.實(shí)用化——培訓(xùn)突出實(shí)用效果，聚焦管理者工作實(shí)踐，通過(guò)案例及課堂演練，及導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員們?cè)谡n上直接掌握方法。
５.多元化——采用研討、標(biāo)桿案例、教練體驗(yàn)等多種培訓(xùn)形式，實(shí)操中習(xí)得。
授課時(shí)間：2天
課程對(duì)象：各級(jí)管理者

課程大綱
體驗(yàn)式活動(dòng)破冰：意念的力量
第一講：超越崗位權(quán)力
一、權(quán)力基礎(chǔ)|有了權(quán)力不一定有領(lǐng)導(dǎo)力
二、深耕領(lǐng)導(dǎo)力的途徑——超越崗位
三、提高影響力的極簡(jiǎn)工具——有效追隨
實(shí)操：將你的下屬分為5種風(fēng)格的追隨者放入坐標(biāo)，并找到為什么|改善方向
階段收益：
--明確領(lǐng)導(dǎo)力是可以修煉的
--產(chǎn)出每個(gè)學(xué)員的影響力提升行動(dòng)計(jì)劃

第二講：領(lǐng)導(dǎo)能力提升的坐標(biāo)
一、不同的領(lǐng)導(dǎo)模式
１.東西方領(lǐng)導(dǎo)模式劃分的差異性
２.五種華人社會(huì)常見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)模式及案例
１）當(dāng)重大危機(jī)降臨時(shí)
２）防止被推下山崖
３）選親還是選賢
４）從阿里的政委說(shuō)起
５）致敬喬布斯
３.各種模式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件
二、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型建模
實(shí)操：現(xiàn)場(chǎng)共創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型
測(cè)評(píng)：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
階段收益：
--理解并掌握領(lǐng)導(dǎo)力模型，不存在*最優(yōu)的領(lǐng)導(dǎo)模式
--產(chǎn)出適合企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型初稿

第三講：根據(jù)情況選擇領(lǐng)導(dǎo)模式
一、權(quán)變思維
１.追隨者特征
２.領(lǐng)導(dǎo)的情境
練習(xí)：為你的下屬畫(huà)像，安一個(gè)拉手
３.展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的策略
１）以我為主，直接展現(xiàn)
２）建立關(guān)系，追求共贏
３）使用工具，強(qiáng)化激勵(lì)
練習(xí)：將你的下屬分類(lèi)放入到“追隨者表格”中，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力
二、員工的準(zhǔn)備度思維
1．員工的準(zhǔn)備度公式
2．員工的四種準(zhǔn)備度類(lèi)型
三、領(lǐng)導(dǎo)的兩種行為
四、情境管理矩陣
1．矩陣解讀
2．四種管理行為
小組演練：你眼中的他
階段收益：
--通過(guò)互動(dòng)和反思，讓學(xué)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的角色有深刻的體驗(yàn)。
--掌握為下屬畫(huà)像的不同技術(shù)：聚類(lèi)分析／員工準(zhǔn)備度分析
--通過(guò)練習(xí)掌握權(quán)變思維

第四講：不同情境下領(lǐng)導(dǎo)力的打造
一、創(chuàng)業(yè)的情境：未來(lái)、現(xiàn)場(chǎng)、吃飯
二、身份的情境
１.女性特質(zhì)
２.雌雄同體
三、管理層級(jí)的情境
１.高層管理者|概念性能力
２.中層管理者|人際性能力
３.基層管理者|技術(shù)性能力
４.情境智力的4個(gè)維度，6個(gè)法則
案例：傻瓜外星人入侵
小組練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者畫(huà)圓心法
階段收益：
--通過(guò)互動(dòng)和反思，讓學(xué)員對(duì)不同情境下的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格有深刻的體驗(yàn)。
--通過(guò)案例，將情境智力用于實(shí)際工作場(chǎng)景

第五講：善于把自己“演”成領(lǐng)導(dǎo)者
一、領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)
測(cè)評(píng)：你的領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)
二、演100遍，演的就是你
三、善用價(jià)值觀和領(lǐng)導(dǎo)模式去影響追隨者
四、用“個(gè)性領(lǐng)導(dǎo)”抓住關(guān)鍵的少數(shù)
實(shí)操：領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)現(xiàn)三步走
階段收益：
--通過(guò)測(cè)試，讓學(xué)員了解自己的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)。
--通過(guò)實(shí)操練習(xí)，將領(lǐng)導(dǎo)模式的實(shí)現(xiàn)分為三步走，初步輸出個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)模式實(shí)現(xiàn)行動(dòng)計(jì)劃。

第六講：領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的配置與繼承
一、領(lǐng)導(dǎo)者與幕僚
１.用于擔(dān)責(zé)
２.誠(chéng)信正直
二、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)
１.憑什么你來(lái)當(dāng)“頭”
三、謀劃力|真正的舞臺(tái)在后面
四、備份領(lǐng)導(dǎo)力|內(nèi)部的外部人
案例演練：紅星紡織廠的接班人難題
系統(tǒng)復(fù)盤(pán)：修煉你的領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力課堂