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管理內(nèi)驅(qū)力培訓(xùn)

課程背景：
作為基層管理者，我們的職業(yè)角色是什么？從業(yè)務(wù)骨干到管理層，如何實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變與認(rèn)知？避免管理者的常見誤區(qū)，培育管理者自我的影響力與追隨力，不斷邁向領(lǐng)導(dǎo)力的更高層次。
同時(shí)，管理者除了需要具備管理技能，還需要修煉自我的情商領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)人本管理，柔性管理。你是情商高的管理者嗎？你擅于激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作熱情嗎？你是否常常感覺團(tuán)隊(duì)內(nèi)的人際關(guān)系帶給你不堪承受的煩惱與壓力？你想成為受人尊敬的欣賞式管理者嗎？當(dāng)下屬處于糟糕表現(xiàn)時(shí)，你懂得如何幫助員工改善情緒狀態(tài)嗎？
您將帶領(lǐng)您團(tuán)隊(duì)的船開往哪里？您能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的船開多遠(yuǎn)？取決于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的情商！提升管理者的情商影響力，提升組織情商，改善組織績(jī)效！情商是被證明能夠影響93%的領(lǐng)導(dǎo)力,是最能快速提升整體領(lǐng)導(dǎo)力的一項(xiàng)重要能力。

課程特色：
本課程以管理心理學(xué)為核心模型，以“心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、情緒心理學(xué)、積極心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、管理心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)；
定制化：汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)心理的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)員工的本土化需求，以及本地化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而更好地幫助學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能的提升。
實(shí)戰(zhàn)性：領(lǐng)導(dǎo)心理相關(guān)的技術(shù)和方法，均以心理學(xué)的實(shí)證研究為基礎(chǔ)，輔之國(guó)內(nèi)學(xué)員的大量實(shí)踐而不斷完善，確保學(xué)員能從中獲得一套真正屬于自己的領(lǐng)導(dǎo)力修煉方案。
職業(yè)性：培訓(xùn)后為學(xué)員提供后期的輔導(dǎo)溝通，切實(shí)幫助學(xué)員能持續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)力與影響力，最終改善工作績(jī)效。

課程方式：
講師講授，影視分析、案例討論、互動(dòng)交流，分組討論，角色扮演、頭腦風(fēng)暴，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，催眠放松，*，行動(dòng)方案；

課程收益：
清晰認(rèn)識(shí)管理者的角色定位及誤區(qū)，接納自己的管理者角色；
培育領(lǐng)導(dǎo)者的自我修煉力，提升領(lǐng)導(dǎo)力與影響力；
學(xué)習(xí)運(yùn)用情商思維進(jìn)行向上管理；
運(yùn)用情商思維進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理輔導(dǎo)；
改善情緒模式，和諧組織氛圍，提升組織情商；

課程對(duì)象：
1.中層管理團(tuán)隊(duì)、企業(yè)核心管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)、中小企業(yè)高層
2.銷售類、客服類、管理類、研發(fā)類等崗位核心團(tuán)隊(duì)管理者；

課程大綱
第一講身為管理者的挑戰(zhàn)與困惑：管理職責(zé)
團(tuán)隊(duì)研討：研發(fā)團(tuán)隊(duì)為何需要管理者（管理價(jià)值）？
為何不愿擔(dān)當(dāng)管理職責(zé)（困擾）？
為何需要承擔(dān)管理職責(zé)（尋找內(nèi)在動(dòng)力）
覺察自我的需求動(dòng)機(jī)（麥克萊蘭定律）：關(guān)注點(diǎn)
體驗(yàn)游戲：看圖講故事
尋找設(shè)立超我目標(biāo)（超越情緒，遠(yuǎn)景管理）
職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)：5-10年后，傳承
埃里克森八階段理論（繁殖vs.停滯？）
探索管理工作的意義和價(jià)值MPS
為了“什么”而工作？
團(tuán)隊(duì)研討：賺錢是目的，還是手段？
管理的意義感是什么？（目的）
體驗(yàn)活動(dòng)：不得不vs.我選擇
如何在管理崗位增加幸福感？
管理者自我角色的認(rèn)識(shí)接納：
覺察自我的角色轉(zhuǎn)變困擾
接納自我的管理者角色
*：薪酬vs.情感體驗(yàn)

第二講管理者的內(nèi)在素養(yǎng)提升－－自我修煉與成長(zhǎng)
團(tuán)隊(duì)研討：管理者普遍面臨的挑戰(zhàn)和困擾是什么？
如何面對(duì)內(nèi)在的不認(rèn)可：擔(dān)心自己不夠，怕做不好？
覺察自我的完美主義思維傾向
識(shí)別自我的認(rèn)知偏誤
體驗(yàn)活動(dòng)：欣賞他人優(yōu)點(diǎn)
重組完美主義傾向的自我對(duì)話
重組自尊感的自我對(duì)話
承認(rèn)自我的局限性，修煉敬畏臣服
體驗(yàn)活動(dòng)：我確實(shí)在***方面
發(fā)揮誠(chéng)信特質(zhì)，做本真的自己（真誠(chéng)領(lǐng)導(dǎo)力）
影視賞析：明玉與柳青的對(duì)白

第三講認(rèn)識(shí)管理領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)：成為完整而真實(shí)的自己！
為何會(huì)擔(dān)心不被他人認(rèn)可（不夠好）
厘清界限，清晰定位（職責(zé)）
列焦慮清單，做好預(yù)案：我還能做些什么？
面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接納現(xiàn)實(shí)
正念誦讀：《我允許》
如何讓員工“聽”我的？－－修煉管理者的影響力
尊重自我與人際（下屬）的界限
案例賞析：工作與生活的界限
修煉同理心思維
角色扮演：同理心溝通
批評(píng)的藝術(shù)（知識(shí)型員工，知識(shí)資本）
激勵(lì)員工：領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)
如何面對(duì)“問題上司”？
動(dòng)機(jī)探索法：每個(gè)行為背后都有一個(gè)積極正向的意圖！
性格特征分析：接納性格表達(dá)的差異
承認(rèn)他人的局限性（能力、習(xí)性、管理風(fēng)格）
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法：如何有效地發(fā)揮自我的領(lǐng)導(dǎo)力與追隨力？
聚焦主題：如何***?
頭腦風(fēng)暴
分類排列
提取中心詞
圖示化賦含義
總結(jié)回顧：ORID聚焦式會(huì)話（2人小組分享+小組代表）

管理內(nèi)驅(qū)力培訓(xùn)