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項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

 

培訓(xùn)對(duì)象：期望提升領(lǐng)導(dǎo)力的管理者、各管理人員

 

課程背景：

信息公司代表著先進(jìn)的生產(chǎn)力，也代表著開(kāi)放、平等、共享、敏捷等先進(jìn)的管理和價(jià)值觀，但同時(shí)，公司總是出現(xiàn)一些看似簡(jiǎn)單項(xiàng)目進(jìn)度，就是陷在項(xiàng)目泥潭里來(lái)回糾結(jié)，參與項(xiàng)目人越來(lái)越多，反而交付越來(lái)越慢，溝通成本越來(lái)越高。這些事讓人不得不懷疑，公司真的小步快跑嗎？這些公司的敏捷和迭代能力真的有它們自己以為的那么強(qiáng)大嗎？

課程將以敏捷領(lǐng)導(dǎo)為切入點(diǎn)，還原商業(yè)環(huán)境中的實(shí)際案例，幫助學(xué)員認(rèn)知敏捷領(lǐng)導(dǎo)的核心要點(diǎn)是什么？項(xiàng)目過(guò)程，該如何溝通？企業(yè)如何根據(jù)所學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)符合自身商業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的項(xiàng)目管理？企業(yè)管理與企業(yè)文化之間的連接關(guān)系是什么？使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目管理與文化創(chuàng)新的突破點(diǎn)，帶給企業(yè)新的價(jià)值增量。

 

課程目標(biāo)：

1、了解敏捷領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)VUCA時(shí)代的影響力

2、認(rèn)知在領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施中應(yīng)用敏捷管理方法和時(shí)機(jī)

3、學(xué)會(huì)設(shè)定現(xiàn)實(shí)的敏捷項(xiàng)目管理目標(biāo)，落實(shí)執(zhí)行

4、掌握行動(dòng)賦能，輔導(dǎo)員工快速成長(zhǎng)

5、學(xué)會(huì)通過(guò)敏捷管理方式擴(kuò)大到組織流程及企業(yè)文化

 

課程內(nèi)容：

第一章：VUCA時(shí)代的敏捷組織變革

課堂講授

案例分析

視頻播放

分組討論

1、我們會(huì)迷失在VUCA時(shí)代中

Volatility（易變性）

Uncertainty（不確定性）

Complexity（復(fù)雜性）

Ambiguity（模糊性）

2、敏捷組織---團(tuán)隊(duì)具備快速調(diào)整戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、流程、人員和科技，以獲得產(chǎn)生價(jià)值和保護(hù)已有價(jià)值的能力

從“機(jī)器型”組織到“生物型”組織

從“等級(jí)制”到“輕界限重行動(dòng)”

從“官僚制”到“快速變化資源靈活”

從“詳細(xì)指令”到“領(lǐng)導(dǎo)者確定方向并為行動(dòng)賦能”

從“部門墻”到“團(tuán)隊(duì)間建立協(xié)同性責(zé)任”

3、麥肯錫根據(jù)對(duì)企業(yè)中實(shí)踐的調(diào)研與總結(jié)，提出了敏捷組織理念

敏捷性=穩(wěn)定性+活力度（敏捷性矩陣）

指導(dǎo)方向與原則---更加緊密的貼近市場(chǎng)與客戶，提升對(duì)客戶的響應(yīng)速度與服務(wù)質(zhì)量

提升敏捷性措施---塑造具備敏捷反應(yīng)能力系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)既具備持續(xù)的穩(wěn)定性 ，也具備更好服務(wù)客戶的活力

成果輸出：掌握VUCA時(shí)代的組織特質(zhì)；掌握麥肯錫敏捷組織模型

 

第二章：從“機(jī)器型”組織到“生物型”組織

課堂講授

案例分析

視頻播放

分組討論

1、從泰勒的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化到現(xiàn)行的“多維度判斷”管理

2、領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)力與非職權(quán)力

3、驅(qū)動(dòng)力（drive）3、0時(shí)代的到來(lái)

驅(qū)動(dòng)力1、0---生物性驅(qū)動(dòng)力

驅(qū)動(dòng)力2、0---外在動(dòng)力（獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰）

驅(qū)動(dòng)力3、0---完成任務(wù)取得成績(jī)就是內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)

4、高參與員工  vs、低參與員工

高參與投入的員工相信他們可以對(duì)企業(yè)有更多的貢獻(xiàn)，忠誠(chéng)度也較高。

成果輸出：掌握高效“多維度判斷”管理；重視非職權(quán)力；掌握驅(qū)動(dòng)力三個(gè)時(shí)代；如何讓員工做到“高參與度”

 

第三章：以結(jié)果為導(dǎo)向---可控與低成本

課堂講授

案例分析

分組討論

1、從“等級(jí)制”到“輕界限重行動(dòng)”

2、案例：現(xiàn)行的工作模式---多失敗，快失敗

3、WOOP模型

Wish（愿望）---你想要做的事情是什么？為什么你要做這件事？背后的深層

Outcome（結(jié)果）---完成了這個(gè)計(jì)劃，會(huì)產(chǎn)生什么好的結(jié)果，把最美好的畫面想象出來(lái)，越生動(dòng)具體越好

Obstacle（障礙）---在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，可能遇到的障礙有哪些？將所有可能發(fā)生的障礙羅列出來(lái)！實(shí)事求是地評(píng)估這個(gè)計(jì)劃的難度。

Plan（計(jì)劃）---寫出你的計(jì)劃，要符合SMART原則，具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、可觀察、有截止期限。

成果輸出：有及時(shí)止損的工作理念；掌握高效完成計(jì)劃的“WOOP模型”

 

第四章：快速變化資源靈活---迭代與創(chuàng)新

課堂講授

案例分析

分組討論

1、從“官僚制”到“快速變化資源靈活”

2、快速迭代，小步快跑

3、案例：HE集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型

4、測(cè)量你的創(chuàng)新變革的能力

5、視頻：上海的哥的創(chuàng)新變革思維

6、創(chuàng)新變革的思考模式：

利于創(chuàng)新變革

思維縝密

有益問(wèn)題分析解決

成果輸出：不要忌憚失敗，盡管曾經(jīng)獲得過(guò)巨大成功；盡力創(chuàng)造一個(gè)有創(chuàng)造力的環(huán)境，人人有創(chuàng)新的意識(shí)；掌握創(chuàng)新變革的思考工具；對(duì)決策帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，要做好充分準(zhǔn)備

 

第五章：賦能式領(lǐng)導(dǎo)力---從權(quán)威到教練

課堂講授

案例分析

分組討論

1、從“詳細(xì)指令”到“領(lǐng)導(dǎo)者確定方向并為行動(dòng)賦能”

2、了解情境領(lǐng)導(dǎo)理論

下屬的四種發(fā)展層級(jí)

領(lǐng)導(dǎo)者的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

3、衡量下屬的兩把標(biāo)尺

能力：完成任務(wù)的知識(shí)與技能

意愿：部屬意愿、動(dòng)機(jī)與信心

案例：這些員工的問(wèn)題在哪里？應(yīng)該如何使用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

成果輸出：盡力“賦能”員工，授權(quán)與培育平衡；診斷員工的意愿與能力；掌握處理不同員工的方法

 

第六章：建立協(xié)同性責(zé)任---承諾與共擔(dān)

課堂講授

案例分析

分組討論

1、從“部門墻”到“團(tuán)隊(duì)間建立協(xié)同性責(zé)任”

2、組織的健康勝于一切

（1）組織聰明

戰(zhàn)略

營(yíng)銷

財(cái)務(wù)

制造

技術(shù)

（2） 組織健康

最少的辦公室政治

最少的混亂

高漲的士氣

高效率

優(yōu)秀員工的低流失率

3、明確承諾

4、沖突管理策略---TK模型

5、沖突管理的步驟

6、教學(xué)視頻：他是如何運(yùn)用沖突管理步驟的？

成果輸出：建立組織的健康勝于一切的意識(shí)；掌握沖突的TK模型，運(yùn)用工作案例分享；

課程總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃

 

授課講師介紹：

韋老師---顧問(wèn)式培訓(xùn)導(dǎo)師

行業(yè)經(jīng)驗(yàn)

清華、復(fù)旦、上海交大、浙大等高校MBA與高管總裁班---特聘導(dǎo)師

曾在知名上市公司與500強(qiáng)外企擔(dān)任總裁助理、全國(guó)銷售總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)副總

寶馬中國(guó)、上汽集團(tuán)、上氣集團(tuán)、招商銀行、中國(guó)銀行、平安集團(tuán)常年合作培訓(xùn)導(dǎo)師

英國(guó)Strengthscope優(yōu)勢(shì)國(guó)際測(cè)評(píng)、教練、項(xiàng)目設(shè)計(jì)受訓(xùn)導(dǎo)師

授課風(fēng)格與體系

授課風(fēng)格貼近學(xué)員，采用“浸入式”授課法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性，培訓(xùn)方式多元化，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富，解決課中問(wèn)題能力強(qiáng)

以自研模型、經(jīng)典理論為依據(jù)，形成自身獨(dú)特觀點(diǎn)，深入扎實(shí)，“深入淺出、案例貼近客戶，強(qiáng)化練習(xí)多，行動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)完善”；

 

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)