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科技創(chuàng)新思維培訓(xùn)

【課程背景】
“你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問題。”
——TRIZ理論創(chuàng)始人，國際級創(chuàng)新大師阿奇舒勒
TRIZ作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新工具，開始越來越受到中國企業(yè)的重視。
TRIZ意譯為：發(fā)明問題的解決理論。
TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個設(shè)計與開發(fā)過程， 而不再是隨機(jī)的行為。實(shí)踐證明，運(yùn)用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。
目前眾多世界知名企業(yè)都已經(jīng)在研發(fā)設(shè)計流程中實(shí)施TRIZ，使用TRIZ解決每天遭遇的實(shí)際問題，幫助他們提高產(chǎn)品研發(fā)效率，降低研發(fā)成本，提高企業(yè)整體創(chuàng)新能力甚至用來建構(gòu)未來科技的發(fā)展策略。TRIZ目前正由福特、摩托羅拉、三星、3M、飛利浦、LG、Bosch、西門子、中興通訊、華為、美的等企業(yè)廣泛推行。
應(yīng)用TRIZ的行業(yè)：成套設(shè)備制造、采掘技術(shù)、動力技術(shù)、家用電器、儀器儀表、航空航天工業(yè)、自動化、機(jī)械制造、化學(xué)工業(yè)、醫(yī)療技術(shù)、電氣技術(shù)、食品工業(yè)、電子技術(shù)、制藥工業(yè)、汽車工業(yè)、包裝技術(shù)、精密機(jī)械等，其中軍工行業(yè)企業(yè)應(yīng)用最為顯著。
本課程詳細(xì)介紹了TRIZ的理論、方法和工具，充分結(jié)合案例，內(nèi)容詳實(shí)，深入淺出，適合企業(yè)研發(fā)、技術(shù)人員學(xué)習(xí)，也適用于管理人員，是一門實(shí)用的創(chuàng)新技能課程，可讓學(xué)員掌握一種實(shí)用創(chuàng)新工具，全面提升創(chuàng)新意識和能力。

【課程收益】
認(rèn)知：TRIZ 的歷史起源與理論體系，洞悉科技創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)在規(guī)律和原理；
強(qiáng)化：自主創(chuàng)新、方法先行的理念，用*創(chuàng)新方法解決實(shí)際工程技術(shù)問題；
掌握：掌握TRIZ 創(chuàng)新思維和獨(dú)有的創(chuàng)新方法工具，實(shí)現(xiàn)科技工作系統(tǒng)性創(chuàng)新；
提升：企業(yè)開拓新技術(shù)、新產(chǎn)品、新市場為經(jīng)濟(jì)目的進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的能力。

【課程特色】
系統(tǒng)與科學(xué)性：課程內(nèi)容采用國際先進(jìn)的創(chuàng)新方法論（源自于前蘇聯(lián)的TRIZ），結(jié)合國際先進(jìn)企業(yè)的*實(shí)踐，分享*大師的創(chuàng)新思維與方法。
互動與趣味性：課程采用互動與案例教學(xué)，對各種技術(shù)及產(chǎn)品創(chuàng)新案例、問題進(jìn)行分析和解答，開拓學(xué)員的思路，避免枯燥的理論宣講，增加趣味性和參與性，從而加深學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際轉(zhuǎn)化能力。
專業(yè)與針對性：講師畢業(yè)于中科院研發(fā)與創(chuàng)新管理專業(yè)，世界五百強(qiáng)研發(fā)與創(chuàng)新項目管理資深專家，IPMA/*會員，多年科技創(chuàng)新咨詢及培訓(xùn)經(jīng)驗，在科技創(chuàng)新創(chuàng)新管理、研發(fā)項目管理等方面都有深刻體會和獨(dú)到見解，課程具有非常強(qiáng)的針對性。

【課程對象】
作為科研團(tuán)隊能力提升、或技術(shù)能力突破的培訓(xùn)：從事產(chǎn)品、工藝、科技創(chuàng)新工作的研發(fā)技術(shù)骨干，需要轉(zhuǎn)型或持續(xù)開發(fā)/升級產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理/項目經(jīng)理
作為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、業(yè)務(wù)增長破局的培訓(xùn)：適合企業(yè)各級管理者，特別適合研發(fā)、銷售、生產(chǎn)、市場部門負(fù)責(zé)人，以及需要開拓視野，提升創(chuàng)新能力的年輕骨干員工

【課程大綱】
課程暖場
開場破冰：講師資質(zhì)和經(jīng)歷介紹，建立鏈接
教學(xué)共識：對課程的特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行澄清，達(dá)成共識
進(jìn)入狀態(tài)：公布積分機(jī)制，構(gòu)建團(tuán)隊PK氛圍，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動力

第一部分  突破試錯型創(chuàng)新的局限——TRIZ系統(tǒng)化創(chuàng)新思維
1、TRIZ介紹
科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科技創(chuàng)新史
突破思維的慣性
TRIZ的起源與發(fā)展
TRIZ的核心思想
TRIZ體系構(gòu)成
2、TRIZ創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法
進(jìn)化思維：最終理想解（IFR）
系統(tǒng)思維：九屏法
逆向思維：金魚法
極限思維：STC算子法
形象思維：小人法
3、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合企業(yè)實(shí)際科技創(chuàng)新需求，進(jìn)行TRIZ創(chuàng)新思維與方法練習(xí)

第二部分 打破無序創(chuàng)新的牢籠——洞察技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化規(guī)律
1、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則
S曲線與技術(shù)系統(tǒng)生命周期
8個技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則（結(jié)合上課前半年的*技術(shù)和產(chǎn)品講解）
提高理想度法則
完備性法則
能量傳遞法則
協(xié)調(diào)性法則
子系統(tǒng)的不均衡性進(jìn)化法則
向超系統(tǒng)進(jìn)化法則
向微觀級進(jìn)化法則
動態(tài)性法則
技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化練習(xí)
2、技術(shù)進(jìn)化法則應(yīng)用場景
洞察市場需求
定性技術(shù)預(yù)測
專利布局
技術(shù)戰(zhàn)略制定與迭代
3、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：預(yù)測公司中新產(chǎn)品與新技術(shù)的研發(fā)方向

第三部分 實(shí)現(xiàn)跨界創(chuàng)新的利器——拆解40個發(fā)明創(chuàng)新原理
4、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：運(yùn)用所學(xué)40個創(chuàng)新原理探索您的產(chǎn)品技術(shù)難題求解。

第四部分 快速創(chuàng)新解題和突破技術(shù)瓶頸的捷徑——攻克技術(shù)矛盾和物理矛盾
1、真正的創(chuàng)新發(fā)明往往都需要解決隱藏在問題當(dāng)中的矛盾
什么是矛盾
矛盾是TRIZ的基石
矛盾的分類：技術(shù)矛盾與物理矛盾
2、39個通用工程參數(shù)
物理及幾何參數(shù)
技術(shù)負(fù)向參數(shù)
技術(shù)正向參數(shù)
3、阿奇舒勒矛盾矩陣攻克技術(shù)矛盾七步法
描述關(guān)鍵問題
定義技術(shù)矛盾
參數(shù)確定
轉(zhuǎn)化為通用工程參數(shù)
查找矛盾矩陣
確定發(fā)明原理
得到解決方案并驗證
4、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：運(yùn)用40發(fā)明原理、39個通用工程參數(shù)和阿奇舒勒矛盾矩陣進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)解題
5、運(yùn)用分離原理——物理矛盾及求解
物理矛盾概述
四大分離原理舉例
空間分離
時間分離
條件分離
系統(tǒng)級別的分離
6、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：分析身邊的物理矛盾，并運(yùn)用四大分離方法進(jìn)行攻克

第五部分 課程總結(jié)復(fù)盤，將TRIZ帶回工作崗位與創(chuàng)新場景
1、從道到術(shù)到法
2、理論→方法→習(xí)慣→思維
3、打造你的創(chuàng)新肌肉 

科技創(chuàng)新思維培訓(xùn)