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職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)心得

【課程背景】
哈佛工商管理教師Shoshana：Zuboff說："人們不必撇開工作專門抽時(shí)間來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)習(xí)與效率是同義詞，學(xué)習(xí)將是勞動(dòng)的新形式。"
在這樣的形式下，企業(yè)和個(gè)人都面臨著必須不斷學(xué)習(xí)的壓力。
在職場競爭形勢日益嚴(yán)峻的的時(shí)代背景下，如果不能主動(dòng)出擊，尋找合適的方法，不斷自我提升，在短時(shí)間內(nèi)將自己打磨成企業(yè)真正需要的人才，那你只能被對手甩在后面。
孤獨(dú)、緊張、希求寬容、嫉妒、眼高手低，他們像海底的暗礁，稍不留意就會劃破你自信的船，讓你在職場的大海中沉沒。
為夢想插上騰飛的翅膀---匯卓職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃課程是匯卓在長期的培訓(xùn)過程中，：以職業(yè)規(guī)劃發(fā)展為基礎(chǔ)，以個(gè)體行為、個(gè)人職業(yè)發(fā)展與企業(yè)戰(zhàn)略一致性為出發(fā)點(diǎn)，旨在幫助職場人士合理規(guī)劃、有效行動(dòng)，對自己的未來心中有數(shù)。

【培訓(xùn)對象】
企業(yè)新進(jìn)員工

【課程目標(biāo)】
1、客觀評估認(rèn)識個(gè)人能力，設(shè)定目標(biāo)，設(shè)計(jì)正確的職業(yè)發(fā)展路徑，明確個(gè)人發(fā)展方向;;
2、分析職場中普遍傳播的負(fù)面心態(tài)，掌握相應(yīng)的心態(tài)調(diào)整方法;
3、重新認(rèn)識和定位自我，懂得換位思考，完成角色轉(zhuǎn)換;
4、加強(qiáng)溝通了解，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識;
5、認(rèn)同企業(yè)文化，增強(qiáng)對企業(yè)的歸屬感;
6、培養(yǎng)新人正確的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的思維習(xí)慣。

【課程價(jià)值】
增強(qiáng)員工對企業(yè)文化的認(rèn)可和忠誠度;
明白畢業(yè)證書和校園知識是“硬學(xué)歷”，職業(yè)化的心態(tài)和制定個(gè)人理性的發(fā)展規(guī)劃才是更重要的職場“軟技能”，兩者結(jié)合方能成為企業(yè)需要的人才;
養(yǎng)成敬業(yè)愛崗和積極思維的團(tuán)隊(duì)文化和氛圍;
幫助新員工用最短的時(shí)間“上手”，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的融合，認(rèn)同企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與價(jià)值觀，承擔(dān)起崗位職責(zé);
了解職業(yè)化素養(yǎng)的框架和發(fā)展方向;
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員自發(fā)傳遞正能量的心智模式，懂得付出即得到的深刻內(nèi)涵，塑造勇于擔(dān)責(zé)、懂得感恩和積極正面的企業(yè)(團(tuán)隊(duì))文化;

【課程大綱】
第一部分：重新發(fā)現(xiàn)認(rèn)識自我
1、你是人財(cái)?還是人才?
2、你是誰?--興趣愛好
3、個(gè)人價(jià)值觀澄清
4、分析你的優(yōu)勢--能力評估

第二部分：外部環(huán)境分析
1、淺析就業(yè)形勢
2、改變環(huán)境還是改變自己
3、用職業(yè)化的心態(tài)去應(yīng)對環(huán)境

第三部分：培養(yǎng)由內(nèi)而外的職業(yè)化素養(yǎng)
(一)“管理是嚴(yán)肅的愛”---漫談“職業(yè)化”
1、職場心態(tài)眾生相
2、員工職業(yè)化素質(zhì)的內(nèi)涵

(二)從優(yōu)秀到卓越——新職場競爭法則
1、員工勝任力的“責(zé)任意識”
2、職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的“金科玉律”
3、職場中傳播的常見錯(cuò)誤思維
4、克服工作中的情緒化思維模式
5、轉(zhuǎn)換負(fù)面思維的技巧

(三)我不再“抱怨”——塑造職場正能量
1、人為什么會抱怨?
2、對工作環(huán)境的兩大基本態(tài)度
3、“舒適區(qū)”原理
4、能力圈原理：專注力與影響力
5、責(zé)任的心態(tài)模式建立，塑造職場正能量
總結(jié)：制定愿景與行動(dòng)計(jì)劃

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