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領(lǐng)導(dǎo)力上海課程

課程背景：
在組織里談到領(lǐng)導(dǎo)力，人們更多地是希望其他人能夠追隨領(lǐng)導(dǎo)者達(dá)成目標(biāo)，然而結(jié)果看到的卻是即便領(lǐng)導(dǎo)者位高權(quán)重，但在領(lǐng)導(dǎo)他人時(shí)常常力不從心，好像如果沒有獎(jiǎng)懲措施、沒有行政命令就無法使眾人行。更有甚者，領(lǐng)導(dǎo)者自身還成為其他人詬病的對(duì)象。
那么領(lǐng)導(dǎo)者如何才能做到：
先變其身，再變世界；
連接他人，領(lǐng)導(dǎo)他人，達(dá)成目標(biāo)呢？
《領(lǐng)導(dǎo)自我和他人》這一課程正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

課程目標(biāo)：
旨在幫助領(lǐng)導(dǎo)者通過自我認(rèn)知和自我超越領(lǐng)導(dǎo)自我，通過了解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)、連接他人、服務(wù)和支持他人來領(lǐng)導(dǎo)他人達(dá)到成果和進(jìn)化。

課程大綱
Day 1 （領(lǐng)導(dǎo)自我）
模塊一 探索自我 
自我認(rèn)知（我們是誰） 
活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)興趣調(diào)研、課前*測(cè)評(píng)及解讀
自我認(rèn)知的方法（如何認(rèn)識(shí)自我）
視頻：認(rèn)識(shí)自我
收獲：通過自我認(rèn)知獲得覺察，包括自我的興趣、性格、價(jià)值觀、素質(zhì)，了解自我認(rèn)知的方法

模塊二 實(shí)現(xiàn)自我 
生命和工作之輪 活動(dòng)：個(gè)人繪制生命之輪并解讀
自我管理 能量、優(yōu)先級(jí)、時(shí)間、過程 
自我服務(wù) 情緒管理
情景?。嚎偙O(jiān)忙碌的一天 自我激勵(lì) 
頭腦風(fēng)暴：自我激勵(lì)
收獲：了解自我的生命狀態(tài)，意愿和注意力模型，情緒的認(rèn)知機(jī)制及管理指南，自我激勵(lì)的層次和方法 

模塊三  超越自我
自我超越的動(dòng)機(jī)
如何超越（興趣、性格、價(jià)值觀和素質(zhì)） 
案例練習(xí)：用決策Z模式發(fā)獎(jiǎng)金
收獲：動(dòng)機(jī)的再認(rèn)識(shí)，興趣的拓展，決策Z模式，價(jià)值觀搭橋和心智模式的改變，素質(zhì)提升計(jì)劃 
第一天回顧和總結(jié)

Day 2 （領(lǐng)導(dǎo)他人）
引論 我和你
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
頭腦風(fēng)暴：什么是領(lǐng)導(dǎo)力
模塊一 連接
連接的基礎(chǔ)（信任）
活動(dòng)：關(guān)于信任的練習(xí)
連接的紐帶（共情、共同利益）
案例：關(guān)于共情的分析
連接的方法（全息溝通） 
練習(xí)：閃光時(shí)刻 
收獲：信任建立模型、共情和共同利益框架及應(yīng)用、全息溝通的方法。 

模塊二 服務(wù)和支持
激勵(lì)（匹配人和過程） 頭腦風(fēng)暴：激勵(lì)的挑戰(zhàn)
發(fā)展（指導(dǎo)、教練、授權(quán)） 
視頻：關(guān)于激勵(lì)和發(fā)展
案例：關(guān)于員工輔導(dǎo)的練習(xí)
影響（策略、后果及路線圖） 
頭腦風(fēng)暴：影響力 
收獲：激勵(lì)的理論和工具、教練輔導(dǎo)的工具、授權(quán)的方法、對(duì)不同層級(jí)的影響力來源和方法。 
結(jié)束 成果和進(jìn)化 
領(lǐng)導(dǎo)的成果
領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)化開啟新的旅程 課程回顧和總結(jié)
在課程中獲得了哪些覺察、反思和知識(shí)？
基于覺察、思考和知識(shí)，會(huì)有哪些行動(dòng)計(jì)劃？ 

講師介紹：雷蒙老師
埃里克森注冊(cè)專業(yè)教練；
*卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力教練；
*霍根領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)顧問；
*ACI認(rèn)證沙盤講師；
質(zhì)量管理體系（QMS）和信息技術(shù)服務(wù)管理體系（ITSMS）國家注冊(cè)審核員。
雷蒙老師在二十多年的職業(yè)生涯中，在大型歐洲和國內(nèi)公司歷任生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、事業(yè)部中國區(qū)經(jīng)理以及人力資源總監(jiān)各個(gè)崗位，經(jīng)歷企業(yè)起步、發(fā)展、合并以及關(guān)閉的各個(gè)階段，對(duì)人力資源管理和通用管理有深刻和獨(dú)到的理解和實(shí)踐。
雷蒙老師現(xiàn)為雷蒙咨詢的首席顧問和教練，作為顧問和教練幫助公司以及個(gè)人釋放潛能、提升業(yè)績(jī)、進(jìn)行組織發(fā)展和變革。他的*心愿就是“支持他人成長，點(diǎn)亮生命之美”。他還是杉樹計(jì)劃公益教練。

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