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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
《非人力資源職能經(jīng)理的人力資源管理提升培訓(xùn)》
 
講師:?jiǎn)武h 瀏覽次數(shù):2540

課程描述INTRODUCTION

非人力資源經(jīng)理的人力資源管理提升培訓(xùn)

· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部

培訓(xùn)講師:單鋒    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

非人力資源經(jīng)理的人力資源管理提升培訓(xùn)

課程主題
簡(jiǎn)稱《非人》培訓(xùn),又名《金牌管理者》。
適合人群
1.一線管理者
2.新任經(jīng)理人
3.后備管理干部
4.年齡在26歲至30歲之間的年輕管理者
5.在管理崗位任職或者需要帶團(tuán)隊(duì)的年輕管理者
6.對(duì)心理學(xué)知識(shí)和人力資源管理感興趣的管理者

課程收益
1.提升學(xué)員自我認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)管理者思維
2.提高學(xué)員在九零后員工選、育、用、留方面的能力
3.引導(dǎo)學(xué)員重視人力資源管理基礎(chǔ)工作并尋求自我提升
4.激發(fā)學(xué)員因人而異因材施教從而發(fā)展部署和團(tuán)隊(duì)合力

課程特色
1.需求診斷:課前充分溝通,精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求并針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程;
2.定制課程:加入工作場(chǎng)景案例,結(jié)合當(dāng)下九零后員工常見(jiàn)問(wèn)題定制;
3.生動(dòng)教學(xué):穿插豐富的視頻案例,用心理學(xué)知識(shí)寓教于樂(lè)互動(dòng)教學(xué);
4.落地工具:教授學(xué)員選、育、用、留的工具和方法論避免空談原理。

課程大綱
課程前言
企業(yè)的新任管理者(通常是團(tuán)隊(duì)或部門管理經(jīng)驗(yàn)在3年以內(nèi)的管理者)面臨諸多挑戰(zhàn),比如:目標(biāo)和時(shí)間管理、管理者角色認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)組建和發(fā)展、人際溝通、團(tuán)隊(duì)績(jī)效和文化發(fā)展等等。企業(yè)希望新任管理者不但能延續(xù)其過(guò)往優(yōu)秀的個(gè)人績(jī)效水平,同時(shí)還能夠發(fā)揮個(gè)人在團(tuán)隊(duì)和組織的更大價(jià)值,比如:帶領(lǐng)眾人達(dá)成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、優(yōu)化業(yè)務(wù)和創(chuàng)新、后備人才選拔和發(fā)展、傳遞企業(yè)文化等等,即發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的影響作用并成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。
序言-現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),請(qǐng)學(xué)員提出參加本次培訓(xùn)要達(dá)到的個(gè)人目標(biāo)。

第一章:選對(duì)人-如何識(shí)別靠譜的九零后潛力股? 
1.九零后員工的特點(diǎn)?(思維、情緒、性格等)
*小組討論:90后思維、情緒、性格等特點(diǎn)
*各小組呈現(xiàn)討論結(jié)果和講師點(diǎn)評(píng)
2.人才甄選-面試中的識(shí)別技巧
*如何識(shí)別高潛質(zhì)的員工?
*自我管理能力---積極主動(dòng)
*自我情緒與壓力調(diào)節(jié)能力
*主動(dòng)溝通與高效執(zhí)行能力
3.如何識(shí)別候選人如下特質(zhì)?
*是否具備毅力?
*是否具備自信?
*是否具備親和?
*是否具備主動(dòng)?
*如何考察誠(chéng)信度?
*如何考察求職動(dòng)機(jī)?
*如何考察責(zé)任意識(shí)?
*如何考察職業(yè)穩(wěn)定性?
*考察關(guān)鍵能力
*情緒與壓力管理-壓力面試法
*無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試-問(wèn)題解決小組+特別行動(dòng)小組
4.通過(guò)微表情和肢體語(yǔ)言識(shí)別候選人
*情緒表達(dá)與說(shuō)話內(nèi)容相反
*常見(jiàn)怪異的肢體語(yǔ)言微表情
*觀看視頻,現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和演練
授課方式:講授+討論+視頻+演練

第二章:育有術(shù)-從人格(性格)角度出發(fā)知人善用
1.對(duì)不同人格特質(zhì)的理解
行動(dòng)力優(yōu)勢(shì)-偏強(qiáng)迫型員工
適應(yīng)性優(yōu)勢(shì)-偏自戀型員工
安全型優(yōu)勢(shì)-偏焦慮型員工
思考力優(yōu)勢(shì)-偏分裂型員工
關(guān)愛(ài)型優(yōu)勢(shì)-偏抑郁型員工
創(chuàng)新型優(yōu)勢(shì)-偏臆癥型員工
2.人格特質(zhì)舉例和討論
90后“公眾人物”
90后的人格特質(zhì)?
如何與90后相處?
管理中的“因材施教”
如何發(fā)展不同特質(zhì)的員工
3.思維偏好與差異
思維方式測(cè)試
追求完美型-能力導(dǎo)向型的員工
投入思維型-任務(wù)導(dǎo)向型的員工
人際導(dǎo)向型-人際和情感優(yōu)勢(shì)型
跳躍思維型-創(chuàng)新引領(lǐng)與靈活型
解讀測(cè)評(píng)結(jié)果
掌握測(cè)評(píng)工具
團(tuán)隊(duì)*思維
追求完美與人際導(dǎo)向
跳躍思維與投入思維
兩人圖形與多人以上圖形
借助工具,育人有術(shù)
案例學(xué)習(xí)-《鮑勃·諾頓的故事》
授課方式:講授+討論+測(cè)評(píng)+演練+案例
 
第三章:巧用人-為追隨者提供動(dòng)機(jī)的過(guò)程
1.用人之道-領(lǐng)導(dǎo)力
什么是領(lǐng)導(dǎo)力?
心理學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的解釋
動(dòng)機(jī)三要素:方向、強(qiáng)度和持續(xù)性
對(duì)情緒的研究
情緒產(chǎn)生
情緒分類
情緒與壓力管理
情緒化與感受性
沉默和語(yǔ)言暴力
什么是情商(EQ)?
情商的7個(gè)緯度
自我認(rèn)知與自我控制
情緒理解
情緒表現(xiàn)
情緒互動(dòng)
情緒感染
情緒管理
情緒與理性協(xié)調(diào)
2.成功領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵-情商領(lǐng)導(dǎo)
3.用人之術(shù)-情緒互動(dòng)與溝通技巧
解析心理學(xué)溝通模型
職場(chǎng)溝通的若干禁忌
從思維、性格、情緒入手
案例學(xué)習(xí)-《史上最牛的女秘書》
授課方式:講授+討論+演練+案例
 
第四章:留人才-心理學(xué)在激勵(lì)的應(yīng)用
1.激勵(lì)理論舉例
馬斯洛需求
X、Y理論
雙因子理論
期待效應(yīng)與霍桑效應(yīng)
2.如何在職場(chǎng)中巧用激勵(lì)
識(shí)別下屬的人格特質(zhì)
因人而異,知人善用
對(duì)激勵(lì)的誤解和誤用
3.經(jīng)典九零后職場(chǎng)激勵(lì)案例
蘋果公司
騰訊公司
華為公司
宜家家居
授課方式:講授+討論
 
第五章:回顧與總結(jié)
1.串聯(lián)知識(shí)要點(diǎn)
2.啟發(fā)創(chuàng)新思維
3.激發(fā)行動(dòng)實(shí)踐
4.推薦學(xué)習(xí)書籍

非人力資源經(jīng)理的人力資源管理提升培訓(xùn)


轉(zhuǎn)載:http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/47148.html

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    參加課程:《非人力資源職能經(jīng)理的人力資源管理提升培訓(xùn)》

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