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干部管理技能與執(zhí)行力提升培訓(xùn)

課程目標(biāo)
管理干部的角色認(rèn)知及良好工作習(xí)慣的建立
建立高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)機(jī)制，促進(jìn)執(zhí)行過程中組織整體間的理解、融合與溝通；
深刻理解執(zhí)行力的內(nèi)涵及價(jià)值，并積極有效的提升目標(biāo)達(dá)成的觀念與模式；
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的模型、原則與策略；
掌握企業(yè)管理對(duì)話等核心能力及技巧，在實(shí)際工作中能夠做到因人而異、因材施教，從而選擇高效的管理模式；
培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無(wú)論在能力還是品格方面都堪稱表率

培訓(xùn)方式：視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范
課程時(shí)間： 2—3天（12—18小時(shí)）
培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中層管理者

課程大綱   
導(dǎo)入：角色認(rèn)知測(cè)試和啟發(fā)引導(dǎo)
模塊一、管理技能提升之：職業(yè)素養(yǎng)
一、影響職業(yè)發(fā)展的三大利器
.案例分析：三大利器決定了職業(yè)素養(yǎng)的不同
二、職業(yè)境界的不同：用力·用情·用心
.案例分析：有關(guān)付出與回報(bào)的兩種職場(chǎng)邏輯
三、管理干部的成長(zhǎng)機(jī)遇
.案例分析：三種心態(tài)、三種境界
四、管理干部職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)
五、職業(yè)化的重要因素
（心態(tài)·技能·形象·情商·溝通）

模塊二、管理技能提升之：職責(zé)定位
一、管理干部的工作職責(zé)
1、責(zé)任心的八重境界
2、管理干部的管人與理事
3、模型與方法論
.重點(diǎn)部分：關(guān)于企業(yè)的案例研討
二、職業(yè)技能訓(xùn)練二：時(shí)間管理
1、正確的時(shí)間管理方法
2、時(shí)間管理*原則的實(shí)踐應(yīng)用
3、簡(jiǎn)單易行的時(shí)間管理方法
.案例研討：一個(gè)經(jīng)理人的一天
三、職業(yè)技能訓(xùn)練三：人際關(guān)系管理
1、平級(jí)之間人際關(guān)系的維護(hù)
2、上下級(jí)之間人關(guān)系的維護(hù)
.案例研究：柳傳志與孫宏斌
四、章節(jié)總結(jié)

模塊三、管理技能提升之：高效溝通
一、高效溝通的思想、結(jié)構(gòu)與表達(dá)
.思想定位、結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)準(zhǔn)確
二、職場(chǎng)高效溝通——傾聽的技能
1、傾聽的層級(jí)與同理心
2、職場(chǎng)傾聽的10個(gè)要點(diǎn)
三、職場(chǎng)高效溝通——發(fā)問的技能
1、提問的立場(chǎng)與出發(fā)點(diǎn)：批判性與啟發(fā)性
2、提問的方向性：帶領(lǐng)與探索
3、高情商發(fā)問四部曲：
四、職場(chǎng)高效溝通——區(qū)分的技能
1、工作的過程就是不斷區(qū)分的過程
2、高情商區(qū)分的重點(diǎn)及內(nèi)容
3、學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)與演繹：
4、學(xué)會(huì)區(qū)分目標(biāo)與問題
五、職場(chǎng)高效溝通——回應(yīng)的技能
1、職場(chǎng)中回應(yīng)的目的
2、AB輔導(dǎo)模式
.從現(xiàn)狀到目標(biāo)
.找出障礙點(diǎn)，增加可能性
情境演練：面對(duì)客觀存在的障礙，高情商的人如何有效引導(dǎo)其突破？
3、邏輯層次與應(yīng)用方法
.論—證—類—比（思想—結(jié)構(gòu)—表達(dá)）
.每個(gè)層次的基本技法
情境演練

模塊四、管理技能提升之：職商塑造
一、職商的認(rèn)知與管理
二、高職商的職場(chǎng)魅力
1、思維定勢(shì)束縛你的自由
.課堂奧斯卡：思維慣性是沉重的包袱
2、換一種思維方式生存
3、只有改變看法。才能改變想法
4、換個(gè)角度思考問題
測(cè)試：職商小測(cè)試
1、、低職商的“職場(chǎng)殺手”
2、職商的分類評(píng)估
3、職商的驅(qū)動(dòng)力
案例討論：向內(nèi)看的眼睛
三、提高職商的技能
1、改變心智、改變情商
討論與測(cè)試：我的思維模式
2、自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)
3、強(qiáng)化社交雷達(dá)
四、突破思維定勢(shì)
1、思維定勢(shì)束縛你的自由
.課堂奧斯卡：思維慣性是沉重的包袱
2、換一種思維方式生存
3、只有改變看法。才能改變想法
4、換個(gè)角度思考問題
五、成功的職場(chǎng)3Q人生

模塊五、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升之：執(zhí)行文化
一、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的打造方法
二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力三項(xiàng)要素之一：結(jié)果導(dǎo)向
1、偏離目標(biāo)不等于結(jié)果：案例分析
2、工作態(tài)度不等于結(jié)果：案例分析
3、完成工作不等于結(jié)果：案例分析
4、完成任務(wù)不等于結(jié)果：案例分析
三、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力三項(xiàng)要素之二：責(zé)任擔(dān)當(dāng)
1、認(rèn)真第一、聰明第二
2、責(zé)任第一 、能力第二
3、心態(tài)第一、經(jīng)驗(yàn)第二
四、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力三項(xiàng)要素之三：工作到位
.案例分析：您是幾段？
五、小結(jié)：三個(gè)不要三個(gè)萬(wàn)一

模塊六、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升之：目標(biāo)達(dá)成
第一步：目標(biāo)管理到部門（OGSM模型應(yīng)用實(shí)踐）
.明確目標(biāo)類型：愿景目標(biāo)/表現(xiàn)目標(biāo)/行動(dòng)目標(biāo)
.精準(zhǔn)目標(biāo)的五個(gè)關(guān)鍵要素
.個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)關(guān)系
1、制定目標(biāo)
這是他要的目標(biāo)嗎？（把你的目標(biāo)變成他的目標(biāo)）
這個(gè)目標(biāo)可行嗎？（讓員工愿意挑戰(zhàn)自己）
目標(biāo)實(shí)施有跟蹤檢視嗎？（讓員工愿意對(duì)目標(biāo)承諾）
你準(zhǔn)備好了指導(dǎo)、顧問意見嗎？（讓員工感覺你和他站在一起）
2、現(xiàn)場(chǎng)案例：輔導(dǎo)下屬提升績(jī)效
課堂奧斯卡：?jiǎn)T工問題處理
第二步：流程管理保績(jī)效
.清晰工作流程管控
.找出現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距
.清晰意識(shí)到盲點(diǎn)對(duì)達(dá)成目標(biāo)造成的干擾
1、講解要點(diǎn)：
我認(rèn)為vs別人認(rèn)為
第三步：指標(biāo)管理到崗位（廣州恒大案例）
.心態(tài)與目標(biāo)的關(guān)系
.從技術(shù)性轉(zhuǎn)向調(diào)適性
.遷善心態(tài)的核心技巧
.找出可能抗拒的相關(guān)信念
角色扮演：?jiǎn)栴}員工的心智輔導(dǎo)
第四步：計(jì)劃行動(dòng)到領(lǐng)導(dǎo)
.創(chuàng)造成果的三件法寶：目標(biāo)—計(jì)劃—行動(dòng)
.行動(dòng)的檢視及評(píng)估
案例：激勵(lì)輔導(dǎo)跟進(jìn)中的ABC教練技巧
.激勵(lì)輔導(dǎo)跟進(jìn)中的回應(yīng)技巧
4、正面與改善反饋與回應(yīng)

模塊七：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升之：管理輔導(dǎo)
一、AB輔導(dǎo)模式
.從現(xiàn)狀到目標(biāo)
.找出障礙點(diǎn)，增加可能性
情境演練：面對(duì)客觀存在的障礙，教練如何有效引導(dǎo)其突破？
二、邏輯層次教練技法應(yīng)用
.精神—身份—信念、價(jià)值觀—能力—行為—環(huán)境
.每個(gè)層次的基本教練技法
情境演練：職業(yè)生涯與員工發(fā)展的下屬輔導(dǎo)
三、員工內(nèi)驅(qū)力醒覺系統(tǒng)應(yīng)用
.正確原因、正確事情、正確時(shí)間、正確方式、正確的人
.案例講解：如何做到有效授權(quán)

模塊八：總結(jié)與案例演示
一、課程總結(jié)
二、工具使用要點(diǎn)
加強(qiáng)干部管理

干部管理技能與執(zhí)行力提升培訓(xùn)