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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
行動學(xué)習(xí)——團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊
 
講師:夏瑞琴 瀏覽次數(shù):1

課程描述INTRODUCTION

前言: 越來越多的組織意識到團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的方法更容易成功或獲取更多的利益,但是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變卻非常的不容易,甚至很痛苦。工作任務(wù)書,獎(jiǎng)勵(lì),績效考核,補(bǔ)貼,360度評估系統(tǒng)等等管理模式的方法和手段都是根植在對員工個(gè)人的認(rèn)識和期望之上,而不是團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)。一個(gè)由個(gè)人構(gòu)成的小組,而不是共同有效工作的團(tuán)隊(duì)對于認(rèn)可和接受員工的個(gè)人小組轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一有效團(tuán)隊(duì)的經(jīng)理人,執(zhí)行官和企業(yè)經(jīng)營者,行動學(xué)習(xí)將提供有益的幫助。 我們與生俱來就帶著一種牢不可破的自我實(shí)存感,加上后天教育灌輸進(jìn)來的社會規(guī)范、意識形態(tài)與倫理道德,這個(gè)自我便發(fā)展出了一種神經(jīng)質(zhì)式的自我監(jiān)督傾向,繼而延生出分別意識所造成的對錯(cuò)、是非等等的概念,于是罪惡感、理想主義、偽善、恐懼、掩飾、逃避等等的心理問題便逐漸形成。 大多數(shù)職業(yè)經(jīng)理人由于不敢也不知該如何面對這些錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)在問題,于是我們不由自主地將其投射于外,繼而演變成對他人的憤怒、敵對與不滿,整個(gè)組織的問題就這么像滾雪球一般變得越來越嚴(yán)重,越來越離譜,從而嚴(yán)重影響了企業(yè)的績效提升。 要解除這個(gè)根本問題,是不能完全依賴專家或大師的,因?yàn)槿魏我环N形式的“權(quán)威”都可能遮蔽住我們內(nèi)心的覺知之光,因此只有靠自己探究到問題底端的根本原因,才可能借著親身的體驗(yàn)和感悟來轉(zhuǎn)化根深蒂固的行為模式。這“探究”二字并不是一種頭腦的分析活動,而是一種“證”或“覺”的過程。 這種探究的方式絕不是膚淺的靜坐或冥想,而是一種永不止息的對內(nèi)在意識流活動的見證過程。只有時(shí)時(shí)刻刻對心念、情緒及各種感受保持覺知,才可能認(rèn)清自己所設(shè)定的外在問題原來全是內(nèi)在問題的投射。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,思維質(zhì)量才是核心競爭力。行動學(xué)習(xí)作為一種最高效的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式,在提升人的思維質(zhì)量方面,起到巨大作用。

· 人員

培訓(xùn)講師:夏瑞琴    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

第一步:明確方向



確定通過研討希望達(dá)成的目標(biāo)。調(diào)研不是為了調(diào)研而去調(diào)研,最關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值,促進(jìn)問題的解決和整體績效的提升。




  • 360度開題,從概念鏈和因果鏈分析主題,

  • 了解主題的背景及研討主題的價(jià)值,

  • 通過SMART原則來檢驗(yàn)設(shè)定的主題目標(biāo)



注意事項(xiàng):對主題不做分析,不清楚探討主題的重要價(jià)值



第二步:要素分析



收集有關(guān)素材和資料。對收集的素材和資料進(jìn)行分析。




  • 對主題包含的內(nèi)容,進(jìn)行要素分析,包含什么,不包含什么,盡可能的找出所有可能的要素

  • 要素歸類

  • 命名要素群組

  • 補(bǔ)充完善要素

  • 選擇對主題成功有影響的要素



注意事項(xiàng):對主題不做分析,想要立刻進(jìn)入拿出解決方案



第三步:探尋可能



結(jié)合目標(biāo)和可變要素進(jìn)行自由思考,運(yùn)用創(chuàng)新的12個(gè)方法綜合給出可行性建議,并運(yùn)用頭腦導(dǎo)航記錄,團(tuán)隊(duì)構(gòu)思革新方案。




  • 先有可能性再談可行性

  • 創(chuàng)新過程的大嗓門效應(yīng)

  • 探尋可能中需要注意的事項(xiàng)

  • 頭腦導(dǎo)航五步法



注意事項(xiàng):團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行沒有頭緒的頭腦風(fēng)暴,思維在頭腦風(fēng)暴中迷失



第四步:可行分析



對團(tuán)隊(duì)提出的可能性方案,選定決策標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行可行性分析,評價(jià)所提出實(shí)現(xiàn)方案的各種設(shè)想和實(shí)施方案,選出達(dá)成共識的創(chuàng)造性解決方案。




  • 澄清方案

  • 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  • 可行分析

  • 精明決策



注意事項(xiàng):僅憑個(gè)人愛好去分析可行性,而不是從整體的視角



第五步:制定方案



對所篩選出的切實(shí)可行的設(shè)想和實(shí)施方案,運(yùn)用行動落地的方法轉(zhuǎn)化為行動計(jì)劃。




  • 經(jīng)過可行性分析之后的觀點(diǎn)或方案,從收益大小和實(shí)施難易度兩個(gè)維度進(jìn)行判斷,

  • 分析實(shí)施方案可能的障礙,

  • 所需要的資源的規(guī)劃,

  • 最終制定基于大家共識的初步解決方案



注意事項(xiàng):看起來很好的方法,有時(shí)候很難做并且收入產(chǎn)出比不高,過程耗費(fèi)大量組織資源,從而半途放棄



總結(jié):Q&A



 



轉(zhuǎn)載:http://www.jkyingpanluxiangji.com/gkk_detail/57714.html

已開課時(shí)間Have start time

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    參加課程:行動學(xué)習(xí)——團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊

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夏瑞琴
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