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培訓(xùn)需求分析和規(guī)劃公開課

課程目標(biāo)：
學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程體系建立的三大體系：內(nèi)容體系、方法體系與制度體系
掌握培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)思路和工具
掌握以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析的流程、方法與工具
掌握如何與戰(zhàn)略相結(jié)合的年度培訓(xùn)計(jì)劃
學(xué)習(xí)如何有效地開展培訓(xùn)效果與跟蹤

課程收益：
掌握培訓(xùn)管理工作基礎(chǔ)原理
有效鑒定培訓(xùn)需求的方法及工具 
制定整體培訓(xùn)規(guī)劃及年度培訓(xùn)計(jì)劃
影響業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法
提供“干貨”和工具：結(jié)合了企業(yè)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提供落地且好用的工具，做到“學(xué)之即能用”

參訓(xùn)對(duì)象：
培訓(xùn)助理、專員、培訓(xùn)主管

課程大綱：
一、培訓(xùn)管理工作的重要性與定位
1、企業(yè)為何需要培訓(xùn)管理
2、培訓(xùn)管理的目的與作用——助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略 
3、培訓(xùn)管理負(fù)責(zé)人的角色與職責(zé)

二、企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建
1、企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展的四個(gè)階段,相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)體系建設(shè)的要求
2、以組織績(jī)效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系的特點(diǎn)
3、以組織績(jī)效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系由兩大能力和五大基礎(chǔ)體系構(gòu)成

三、培訓(xùn)課程體系之一——內(nèi)容體系
1、培訓(xùn)課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)思路、建立的流程及關(guān)鍵點(diǎn)
2、課程內(nèi)容體系建立的工具
1）業(yè)務(wù)分析法與知識(shí)挖掘法
2）案例討論：課程體系的梳理與推進(jìn)
3）實(shí)操練習(xí)：課程體系的梳理
3、如何量身定做自己的培訓(xùn)課程體系
1）基于能力素質(zhì)模型的課程體系
2）沒有能力模型，如何建立課程體系
3）實(shí)踐分享：XX公司培訓(xùn)課程體系
4、課程庫(kù)建設(shè)及管理

四、培訓(xùn)課程體系之二——方法體系
1、以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析
1）理清培訓(xùn)需求分析的必要性：洞察以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求
2）年度培訓(xùn)需求的分析流程：
組織層面：從組織的既定戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)研
任務(wù)層面：從部門的既定經(jīng)營(yíng)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)研
個(gè)人層面：從個(gè)人發(fā)展的綜合能力來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)研
3) 九種培訓(xùn)需求分析工具與功效比較：訪談法、問卷調(diào)查法、績(jī)效差距分析法、自我評(píng)估法、標(biāo)桿分析法、專家指導(dǎo)法、現(xiàn)場(chǎng)觀察法、資料信息分析法、小組研討法
4) 訪談法（蘋果樹法）
蘋果樹法培訓(xùn)需求分析的流程
蘋果樹法培訓(xùn)需求分析實(shí)例分享
實(shí)操練習(xí)
5) 績(jī)效差距分析法
分析培訓(xùn)問題與非培訓(xùn)問題 
哪些可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)解決
6) 需求問卷分析法
需求問卷調(diào)查的步驟和注意事項(xiàng)
需求問卷分析法適用的場(chǎng)合
實(shí)操練習(xí)
7) 根據(jù)不同的情況，幾種培訓(xùn)需求工具相互結(jié)合運(yùn)用
2、年度培訓(xùn)計(jì)劃
1）年度培訓(xùn)規(guī)劃的分類：戰(zhàn)略落地類、業(yè)務(wù)發(fā)展類、人才培養(yǎng)類、領(lǐng)導(dǎo)力類
2）制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的策略
將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與培訓(xùn)計(jì)劃有效結(jié)合
短期計(jì)劃與中長(zhǎng)期計(jì)劃的有效結(jié)合
注重階段與持久性
3）制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的流程
公司、部門與個(gè)人的計(jì)劃
培訓(xùn)預(yù)算的幾個(gè)層面
4）年度培訓(xùn)計(jì)劃的編寫：計(jì)劃書應(yīng)包含的內(nèi)容、計(jì)劃呈現(xiàn)
3、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
1) 培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定
目標(biāo)設(shè)定符合SMART原則：行為、標(biāo)準(zhǔn)、條件
實(shí)操練習(xí)
2）學(xué)習(xí)類型
四種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向
學(xué)習(xí)方案的選擇
3）案例分享：創(chuàng)造對(duì)業(yè)務(wù)有影響力的學(xué)習(xí)項(xiàng)目
4、培訓(xùn)效果評(píng)估與跟蹤
1) 培訓(xùn)后的跟進(jìn)與輔導(dǎo) 
2) *四層評(píng)估模型與方法
3) 采用合適的方式評(píng)估培訓(xùn)項(xiàng)目
4) 實(shí)踐分享：XX公司培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估
5、培訓(xùn)項(xiàng)目的落地與實(shí)施
與需求有關(guān)
與資源有關(guān)
與管理層有關(guān)
與培訓(xùn)氛圍的營(yíng)造有關(guān)（溝通和宣傳）

五、培訓(xùn)課程體系之三——制度體系
1、培訓(xùn)制度包含的內(nèi)容
2、培訓(xùn)制度與其他人力資源制度的結(jié)合

六、總結(jié)

講師介紹：蘭馨老師
上海師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)
十八年的培訓(xùn)咨詢公司與外企工作經(jīng)驗(yàn)，先后在培訓(xùn)咨詢公司擔(dān)任咨詢顧問，先后在醫(yī)療、化工行業(yè)公司擔(dān)任學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理、人才招聘與人力資源業(yè)務(wù)伙伴
既深諳外資企業(yè)運(yùn)作流程，也熟悉國(guó)內(nèi)企業(yè)的現(xiàn)狀。擁有管理咨詢顧問、外資企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展、企業(yè)培訓(xùn)師三合一實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
擅長(zhǎng)企業(yè)文化融入實(shí)踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)、新任管理者領(lǐng)導(dǎo)力培育、中基層經(jīng)理發(fā)展訓(xùn)練營(yíng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、人才測(cè)評(píng)分析輔導(dǎo)、人才發(fā)展與繼任者項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升工作坊、領(lǐng)導(dǎo)力反饋工作坊等領(lǐng)域
專業(yè)資質(zhì)：
國(guó)家勞動(dòng)部人力資源管理師 （中級(jí)） 
成功人士的七個(gè)習(xí)慣認(rèn)證講師
*領(lǐng)導(dǎo)力
DISC行為風(fēng)格與激勵(lì)因子人才施測(cè)師與認(rèn)證講師
* 人才分析師
Harrison行為偏好人才施測(cè)師與認(rèn)證講師
情商分析師認(rèn)證
思維敏銳度與勝任能力施測(cè)師與認(rèn)證講師
團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升引導(dǎo)師

培訓(xùn)需求分析和規(guī)劃公開課