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培訓師的培訓TTT

一、企業(yè)內部講師的價值和定位
企業(yè)需要什么樣的內部培訓講師？
內部培訓講師的價值
組織學習體系
組織知識的提煉和傳承
小組討論：企業(yè)內部講師的苦與樂
培訓講師如何積累授課經驗？
培訓講師課程選題的三個原則
現場演練：培訓師的定位策略
培訓師授課能力評估

二、企業(yè)培訓體系和培訓運作
從企業(yè)的角度看待培訓
企業(yè)級的培訓需求分析
課程級的培訓需求分析
培訓課程的效果評價
培訓轉化的設計與管理
現場討論：培訓為什么沒有效果?

三、培訓課程的設計流程
分享：你的培訓課程設計經歷
課程設計的A*E流程
培訓課程的設計與開發(fā)流程

四、培訓課程的需求分析
培訓需求分析的維度：企業(yè)、崗位、個人
演練：培訓需求的三維度分析
課前培訓需求的調查要點
演練：培訓需求的調查表的設計

五、培訓課程的內容設計
培訓課程內容設計的層次
培訓內容素材的來源：知識點、問題點、經驗點
培訓內容的提煉、推敲和創(chuàng)新
演練：培訓內容的推敲和創(chuàng)新
內容知識點的產生和組織方法
培訓模塊內容的五步展開法
培訓大綱的撰寫技巧
現場演練：培訓大綱設計

六、培訓內容的邏輯設計
良好的邏輯設計，讓培訓內容更易理解和掌握
知識點的分組與歸類
知識點的提煉與概括
邏輯設計的層次：課程、章節(jié)、模塊和頁面
邏輯分組與歸類的原則
練習：某PPT頁面邏輯的評估和優(yōu)化
常見的邏輯關系
現場練習：課程的邏輯關系設計

七、培訓內容的生動化設計
培訓內容的生動化設計
討論：為什么課程講得干澀無味？
如何使用形象與簡潔的語言
案例：使用類比法，讓內容更生動形象
演練：運用比喻，讓內容易于理解
好故事的三個特征
故事設計與故事講授技巧
演練：故事設計

八、培訓課程的教學設計
主流學習理論與成人學習特點
學習風格類型與教學策略
內容掌握與授課方法的選擇
課堂講授法
提問互動法
現場演示法
游戲帶動法
現場演練：游戲法教學
案例分析法
培訓內容掌握的四步驟
多樣化授課方式與學習掌握程度
現場演練：授課方式設計

九、培訓授課的現場呈現技巧
現場呈現的三個要素
語音、語調、停頓、重復
身體姿勢和手勢
目光接觸技巧
位置移動技巧
現場演練：面部表情訓練
如何消除緊張情緒？
培訓開場白設計和呈現
培訓結尾的設計和呈現
現場演練：培訓師的閃亮登場
培訓課程的演練與試講

十、如何激發(fā)學員的學習動機
激發(fā)學習動機的ARCS模型
學員學習狀態(tài)的感知與應對
如何觀察學員的肢體語言信號
不同類型學員的應對技巧
現場演練：學員狀態(tài)的辨別與應對

十一、培訓師的思維能力提升
思維模式背后的左腦和右腦思維
思維模式分類與講師風格
培訓講師的分類模型
演練：測測你的培訓師類型
五種常見的培訓講師類型
課程設計、課程呈現、培訓轉化中的思維技巧
初中高級培訓師的思維特點解讀

十二、培訓講師的成長之路
培訓師的能力素質模型
培訓講師如何積累授課經驗？
培訓講師的成長規(guī)劃
培訓師的學習循環(huán)圈
演練：培訓師成長計劃的制定

十三、互動和交流
個人行動計劃和方案
互動和交流