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領(lǐng)導(dǎo)自身情商課程課程背景：我國(guó)的絕大多數(shù)管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、組織與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，以及個(gè)人績(jī)效非常出色的“高潛”員工亟需提升情商領(lǐng)導(dǎo)力：與他人的情緒互動(dòng)能力、人際交往和溝通能力、
開(kāi)展管理工作課程課程背景：時(shí)間進(jìn)入到2020年，隨著整個(gè)社會(huì)進(jìn)入到VUCA時(shí)代，企業(yè)一方面又不得不沉淀成功經(jīng)驗(yàn)，鞏固即有成果；另一方面不得不面對(duì)快速、復(fù)雜、混亂且不確定的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在擴(kuò)大自己的行業(yè)優(yōu)勢(shì)
問(wèn)題的解決方案課程課程背景：隨著不確定時(shí)代的來(lái)臨，靜態(tài)的知識(shí)、方法、信息難以滿足組織的需要。在市場(chǎng)多變環(huán)境下，不同的階段會(huì)遇到不同的問(wèn)題，無(wú)論企業(yè)到了哪個(gè)階段，問(wèn)題都無(wú)法避免，企業(yè)發(fā)展規(guī)模越大，問(wèn)題也
結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作呈現(xiàn)課程課程背景：隨著時(shí)間進(jìn)入到21世紀(jì)20年代，祖國(guó)十九屆五中全會(huì)圓滿閉幕，行政事業(yè)單位及國(guó)有企業(yè)實(shí)施體制改革、優(yōu)化改革，各類(lèi)大中小型企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，祖國(guó)經(jīng)濟(jì)必將進(jìn)入新一輪的騰飛。如此飛速
高效能領(lǐng)袖課程課程背景：早在2001年，國(guó)際知名咨詢(xún)機(jī)構(gòu)蓋洛普采集的數(shù)據(jù)就顯示：不到30%的*工人在工作中能全方位投入；約55%的人“不投入＂；另外19%“積極地退出"
共贏式溝通課程課程背景：【美】哈佛大學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱(chēng)職者占82%。國(guó)內(nèi)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有25%是由于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另外
班組長(zhǎng)崗位課程課程背景：90%的資深人力資源領(lǐng)導(dǎo)者都認(rèn)為：“進(jìn)入新角色的轉(zhuǎn)型期是領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)生涯中*挑戰(zhàn)性的階段”。經(jīng)調(diào)查后具有代表性的平均數(shù)據(jù)是，一位領(lǐng)導(dǎo)者獲得晉升4.1次，在
教練領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)課程
行為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
高情商領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
卓越班組長(zhǎng)管理力培訓(xùn)
中層管理者管理力培訓(xùn)
賦能式問(wèn)題分析與解決培訓(xùn)
問(wèn)題分析與解決管理課程培訓(xùn)