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管理工具的有效運(yùn)用課程課程背景:現(xiàn)代管理知識的層次劃分有多種模型套路，其中之一是分為工具、流程、體系、績效等層面。在此模型中。一般而言，前二者更適合操作層、而后二者則更適合決策層。同時(shí)結(jié)合中國企業(yè)實(shí)際
有效的精益管理課程課程背景:精益的概念來自于日本，理論化的總結(jié)則歸功于*麻省理工學(xué)院。該管理方式集成了東方的日本管理文化和西方的*管理文化，整體兼收并蓄，快速發(fā)展傳播，從最早的汽車行業(yè)發(fā)展到各行各業(yè)，
零缺陷管理學(xué)習(xí)課程 課程背景:隨著管理的發(fā)展、行業(yè)的同質(zhì)化，質(zhì)量早已超越了傳統(tǒng)的檢驗(yàn)、監(jiān)控等概念，現(xiàn)在的質(zhì)量更加注重綜合經(jīng)營績效，其含義逐漸和管理相融合，這不但得到了理論的證明、客觀實(shí)際也體
流程管理的強(qiáng)化課程 課程背景:企業(yè)經(jīng)營除了在資本運(yùn)作層面進(jìn)行的大規(guī)模收購、兼并、融資、上市等策略外，經(jīng)營戰(zhàn)略的根本還在于用優(yōu)異的產(chǎn)品包括服務(wù)去占領(lǐng)市場和贏得客戶。因此，在產(chǎn)品運(yùn)作層面，我們通
質(zhì)量成本與經(jīng)營課程課程背景:全球制造業(yè)都不同程度陷入供大于求的尷尬境地，企業(yè)的發(fā)展必須超越自我、推陳出新，強(qiáng)化戰(zhàn)略導(dǎo)向、不斷引入成功的經(jīng)驗(yàn)并力求落地。企業(yè)的戰(zhàn)略分為差異化和成本領(lǐng)先，前者強(qiáng)調(diào)聚焦于技術(shù)
質(zhì)量和現(xiàn)場改進(jìn)課程 課程背景:群眾性的現(xiàn)場改進(jìn)活動是提高員工素質(zhì)、改良企業(yè)績效、培育優(yōu)良文化、加強(qiáng)溝通和凝聚力的很好方式。相關(guān)的套路和模式很多，總體大同小異，而其中QCC是比較經(jīng)典的。QCC
實(shí)用的公文寫作課程課程背景:隨著行業(yè)的發(fā)展，競爭烈度急劇上升，精細(xì)化管理成為必然的選擇，企業(yè)對內(nèi)部溝通效率和文檔制作的要求也隨之提高、甚至成為重要的管理課題；狹義的公文局限在國家規(guī)定的若干標(biāo)準(zhǔn)范式中，
工作思維技巧課程課程背景:隨著現(xiàn)代資訊的爆炸式增長，我們的生活變得復(fù)雜化、動態(tài)化、碎片化，導(dǎo)致工作中的被動、生活中的疲勞，使得職場人士很難靜下心來思考并做出正確的決策； 因此我們比以往更加關(guān)
系統(tǒng)思維的學(xué)習(xí)課程課程背景:信息爆炸導(dǎo)致信息的復(fù)雜化、動態(tài)化、碎片化，產(chǎn)生工作中的被動、生活中的疲勞，使我們很難靜下心來思考并做出正確的決策； 因此我們比以往更加關(guān)注以下問題：如何在局部中把
項(xiàng)目管理進(jìn)階學(xué)習(xí)課程 課程背景:行業(yè)競爭的激烈使得企業(yè)必須從關(guān)注自我轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注客戶，而隨著企業(yè)的成長、規(guī)模的擴(kuò)大，決策鏈不可避免變長，傳統(tǒng)的縱向管理會逐漸變得低效。顯然企業(yè)的健康成長需要適時(shí)
員工良好陽光心態(tài)課程課程背景:職場的競爭表面上是知識、能力、職位、業(yè)績和關(guān)系的競爭，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競爭；市場的競爭表面上是產(chǎn)品、服務(wù)、價(jià)格和品牌的競爭，實(shí)質(zhì)上卻是企業(yè)員工的品質(zhì)、能力和
員工激勵技術(shù)課程課程背景:現(xiàn)代企業(yè)勞動的腦力化成份越來越多，其中關(guān)鍵因素是人，因此人的表現(xiàn)將決定企業(yè)的發(fā)展與命運(yùn)，如何使人的能力發(fā)揮穩(wěn)定持久而高效就成為管理中特別重要的部分、在目前員工思維多元化的情況
金字塔原理及其應(yīng)用課程課程背景:金字塔原理（PyramidPrinciples）于1973年由麥肯錫的巴巴拉·明托（BarbaraMinto）提出，旨在闡述寫作的組織原理，提倡按照讀者的
聚焦全面質(zhì)量管理課程 課程背景:企業(yè)經(jīng)營除了在資本運(yùn)作層面進(jìn)行的大規(guī)模收購、兼并、融資、上市等策略外、經(jīng)營戰(zhàn)略的根本還在于用優(yōu)異的產(chǎn)品包括服務(wù)去占領(lǐng)市場和贏得客戶。因此，在產(chǎn)品運(yùn)作層面，我們
跨文化工作課程 課程背景:隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化和中國國力的增加，全球經(jīng)濟(jì)格局出現(xiàn)相應(yīng)的變化，越來越多的中國企業(yè)走向國際，文化差異的挑戰(zhàn)逐漸顯現(xiàn)——統(tǒng)計(jì)表明，過去二十年
領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力課程課程背景:路線確定之后，干部就是決定的因素！——毛澤東隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)均不同程度出現(xiàn)同質(zhì)化的趨勢，在這個(gè)背景下，企業(yè)的外部環(huán)境趨于穩(wěn)定，通過快速擴(kuò)張?jiān)?/p>
高級office的應(yīng)用課程課程背景:電腦軟件的使用目的是提高工作效率，但可惜結(jié)果往往適得其反，作為廣泛使用的辦公軟件MSOffice，實(shí)際中經(jīng)常存在較多的不合理使用方法，使得制作效率低下、界面雜亂、移
TTT培訓(xùn)開發(fā)課程課程背景:人力資源是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)，其重要性日益提高。培訓(xùn)是HR六大模塊之一，其對現(xiàn)代企業(yè)的重要性不言而喻；培訓(xùn)工作的開展基于兩個(gè)基本點(diǎn)：講師和教材。在培訓(xùn)工作的初期，前者顯得更為