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隨著交叉領(lǐng)域的出現(xiàn)，會畫圖的人也要開始會使用電腦設(shè)計，人們?yōu)楂@取更多其他領(lǐng)域的知識開始尋找充電場所，而培訓(xùn)學(xué)校就如雨后春筍般進(jìn)入市場，而“老師”也更多得參與到商業(yè)運作中。
從商業(yè)與非非商業(yè)的角度來看，人們更樂意將“老師”用于公立學(xué)校內(nèi)的老師，而對商業(yè)機(jī)構(gòu)內(nèi)以培訓(xùn)為主的人通稱為“職業(yè)講師”。
業(yè)內(nèi)一直在探討職業(yè)講師的核心價值在哪里?是為了實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)員價值，是為了企業(yè)管理和員工素質(zhì)能力提升，還是為了助推企業(yè)變革?無論如何定義，無非是處在培訓(xùn)的功能和作用層面去詮釋。從事職業(yè)講師也有好幾年時間了，我也在思考這個問題。
職業(yè)講師的角色是商人與專家的融合體，不能太自傲，不能太自負(fù)，也不要太勢利，但要有商業(yè)化氣息，同時也要有文人的氣質(zhì)，這個融合點你要去平衡。
到底什么是職業(yè)講師的核心價值?沒有任何疑問，一定是從事這個職業(yè)的人必須去努力尋找的，也是從業(yè)過程中指導(dǎo)自己發(fā)展的核心動力。職業(yè)講師核心價值
可能從宏觀的角度定義這個問題的答案是：為了國家富強，企業(yè)強盛，為了企業(yè)管理水平，為了學(xué)員的個人價值實現(xiàn)等等，但后來我發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)只是在這些結(jié)果中起的是部分推動作用，是一種偶然結(jié)果，并非一種必要充分的條件，因為國家富強，企業(yè)發(fā)展，員工業(yè)績能力提升，是需要多種要素組合促成的結(jié)果，也是需要特定的發(fā)展環(huán)境，除非是個別有針對性的培訓(xùn)項目或競賽活動。
我更多的是從微觀的角度去定義職業(yè)講師的核心價值，這里的職業(yè)講師是與我職業(yè)身份很相似的同行，主要指的是不固定服務(wù)某一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有自己一技之長，有自己品牌課程的，服務(wù)廣大企事業(yè)單位的自由職業(yè)講師們。
從務(wù)實的方面，我認(rèn)為職業(yè)講師的核心價值主要有三個方面：
一、讓培訓(xùn)公司放心
職業(yè)講師是專家，是一個產(chǎn)品，依托培訓(xùn)公司這個推廣平臺而放大自己的產(chǎn)品價值，正因為有職業(yè)講師-培訓(xùn)公司-企業(yè)客戶，才有了培訓(xùn)市場的價值鏈，也有了專業(yè)分工和培訓(xùn)市場的有序發(fā)展，所以，我是非常反感講師與企業(yè)之間合作，培訓(xùn)公司互打價格戰(zhàn)等業(yè)內(nèi)無序發(fā)展的現(xiàn)象。
培訓(xùn)公司在拿單也很不容易，尤其是擁有一些VIP大客戶的培訓(xùn)公司，在選擇講師方面必須要謹(jǐn)慎。關(guān)于培訓(xùn)公司如何選講師，我曾經(jīng)寫過一篇專門探討此問題的文章叫：培訓(xùn)公司選講師，三大紀(jì)律，八項注意。在這里不詳細(xì)探討，總之，職業(yè)講師要與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的過程，讓他們放心，放心大力推廣課程，前提要有課程上的*效果保證。
我經(jīng)常開玩笑說，衡量一名講師的講師品質(zhì)，不是光看文章，視頻，簡介和課綱就能判斷出來，要看他是否接受專業(yè)的講師訓(xùn)練，有無在專業(yè)知名咨詢機(jī)構(gòu)有過歷練的經(jīng)歷，是否長期服務(wù)大客戶，同時還要親自電話與其溝通，了解其表達(dá)和溝通能力。讓培訓(xùn)公司感覺太過麻煩，或者上課狀況太多的講師，最好不要合作。
職業(yè)講師的核心價值之一就是：保證課程品質(zhì)，讓培訓(xùn)公司放心!
二、讓企業(yè)HR安心
企業(yè)HR舉辦一次培訓(xùn)其實壓力很大，因為這涉及到預(yù)算支出的問題，上司對于課程組織的情況要進(jìn)行關(guān)注，對于培訓(xùn)效果也作為HR績效考核的重要依據(jù)，如果萬一培訓(xùn)效果不太好，HR的績效考核肯定受影響，如何這位HR是處于試用期，那就連是否能過試用期也是很危險的。
HR精心挑選培訓(xùn)供應(yīng)商，很多人會有一個流程，親自與講師電話溝通，個別重要的大項目還需要面對面溝通(但這個越來越比較難，尤其是市場比較火的講師)，要么是強調(diào)培訓(xùn)的必講要點，要么是溝通學(xué)員狀況，要么是傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖。總之，我認(rèn)為職業(yè)講師必須必須具備快速梳理HR的核心問題和思路的能力，并傳達(dá)給HR，讓HR感應(yīng)到，更重要的是，把有些合理化成分融入課程中，課程中結(jié)合和照顧多方面的需求特點，傳達(dá)給學(xué)員。
課程效果好了，把領(lǐng)導(dǎo)的意圖也傳達(dá)到位了，學(xué)員滿意，領(lǐng)導(dǎo)也就滿意，HR也就滿意了，持續(xù)合作的機(jī)會就有了。
職業(yè)講師的核心價值之二就是：照顧各方的需求，各方滿意，讓HR安心，促成持續(xù)合作的可能性。
三、讓企業(yè)學(xué)員舒心
我反對在課程中，講一些與課程內(nèi)容不相關(guān)的笑話，游戲和故事，因為這些東西脫離了培訓(xùn)的功能與本質(zhì)，作為職業(yè)講師，應(yīng)該進(jìn)入另外一個境界界面：從心靈深處讓學(xué)員有收獲和觸動，全身心投入聽課，聚精會神聽課，同時又有積極的配合，參與和互動。
同時，不建議講三色：黑，黃，紅，具體是不講宗教信仰，不講黃段子或黃色笑話，不講政治觀點。
學(xué)員舒心有兩重意思：學(xué)員接受度高，與學(xué)員互動地很好，同時感受對自己工作和職業(yè)發(fā)展有幫助，如果延伸一點，可以擴(kuò)大對家庭、情感和人脈等有幫助。如果達(dá)到這兩點，說明職業(yè)講師已經(jīng)實現(xiàn)了這個層面的核心價值了，實現(xiàn)生存層面-生活層面-生命層面的跨越；