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員工年度培訓(xùn)計(jì)劃制定

課程背景
如何對(duì)本企業(yè)的年度培訓(xùn)規(guī)劃中的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行品牌化運(yùn)作，培訓(xùn)項(xiàng)目管理具體操作流程和步驟，有哪些專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目管理工具和方法？培訓(xùn)項(xiàng)目管理中的難點(diǎn)問(wèn)題如何解決？企業(yè)培訓(xùn)工作如何項(xiàng)目化管理，品牌化運(yùn)作？如何對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目化進(jìn)行量化管理，財(cái)務(wù)管控，培訓(xùn)項(xiàng)目投資回報(bào)率如何計(jì)算？等等---本課程將與你分享成功的模式，為你答疑解惑。

課程收益
如何懂得培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的前提和原則
學(xué)會(huì)理解并掌握培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程控制的標(biāo)準(zhǔn)流程和核心方法
學(xué)會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目管理的流程、步驟、運(yùn)作要點(diǎn)
能夠?qū)W會(huì)企業(yè)培訓(xùn)工作進(jìn)行項(xiàng)目化運(yùn)作，解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題
多份可操作實(shí)戰(zhàn)的培訓(xùn)項(xiàng)目管理方案、實(shí)操資料
多家企業(yè)大學(xué)、培訓(xùn)學(xué)院/培訓(xùn)中心可實(shí)戰(zhàn)落地培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)作表單

課程特色
課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足；精彩的討論、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述了培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的技巧。

課程大綱
一、認(rèn)知——培訓(xùn)項(xiàng)目管理定位
1、培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)系
① 培訓(xùn)項(xiàng)目管理在培訓(xùn)體系中的位置
② 培訓(xùn)項(xiàng)目管理與培訓(xùn)管理的關(guān)系
③ 培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)規(guī)劃
④ 培訓(xùn)項(xiàng)目管理與教學(xué)管理的關(guān)系
2、培訓(xùn)項(xiàng)目分類(lèi)：對(duì)象、目的、組織方式、內(nèi)容與組織者
3、培訓(xùn)在企業(yè)中的定位與培訓(xùn)的目的
4、培訓(xùn)項(xiàng)目管理A*ET模型解析

二、需求——培訓(xùn)項(xiàng)目診斷分析
1、培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析4W1H模型
2、情境分析：開(kāi)發(fā)環(huán)境、實(shí)施環(huán)境與應(yīng)用環(huán)境分析
3、培訓(xùn)項(xiàng)目需求調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
4、培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析基本方法
① 培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析基本方法簡(jiǎn)介
② 培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析訪談法與應(yīng)用練習(xí)
③ 培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析觀察法講析
④ 培訓(xùn)項(xiàng)目需求分析能力盤(pán)點(diǎn)法與應(yīng)用練習(xí)

三、計(jì)劃——培訓(xùn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)
1、項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)置藝術(shù)
2、項(xiàng)目原理結(jié)構(gòu)管理
3、項(xiàng)目8E計(jì)劃分析工具，讓一切盡在掌控之中
① 8E計(jì)劃分析工具講解
② 8E計(jì)劃分析工具經(jīng)典應(yīng)用案例分析
4、流程-甘特圖，培訓(xùn)咨詢(xún)顧問(wèn)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目事前就落地行動(dòng)地圖
① 流程分析策略
② 流程-甘特圖應(yīng)用講析

四、實(shí)施——培訓(xùn)項(xiàng)目行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“知行合一”的至尊寶典
1、行動(dòng)轉(zhuǎn)化6個(gè)元素
① 行動(dòng)轉(zhuǎn)化6個(gè)元素模式
② 實(shí)操解析：行動(dòng)轉(zhuǎn)化6個(gè)元素操作解析
2、行動(dòng)轉(zhuǎn)化7個(gè)角色
3、行動(dòng)轉(zhuǎn)化7個(gè)步驟
① 行動(dòng)轉(zhuǎn)化7步驟模式
② 實(shí)操解析：行動(dòng)轉(zhuǎn)化7步驟各環(huán)節(jié)應(yīng)用工具與表單全解
4、案例賞析：行動(dòng)轉(zhuǎn)化完整案例分析
5、練習(xí)：編制一份行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目策劃方案
6、項(xiàng)目創(chuàng)意的方法
① 頭腦風(fēng)暴法
基礎(chǔ)性頭腦風(fēng)暴法講解
結(jié)構(gòu)性頭腦風(fēng)暴法講解
練習(xí)：頭腦風(fēng)暴法策劃與實(shí)施
② 提問(wèn)的力量，讓思維更精進(jìn)的技術(shù)
③ 魚(yú)骨頭法簡(jiǎn)析
7、項(xiàng)目引導(dǎo)方法： ORID引導(dǎo)法，一種讓討論更高效的工具
8、項(xiàng)目管控的方法
① 利益相關(guān)者分析，現(xiàn)代版的組織縱橫之術(shù)
② PDCA工具箱，項(xiàng)目管理者的不二法寶
PDCA模式簡(jiǎn)析
PDCA模式應(yīng)用工具與方法簡(jiǎn)析

五、評(píng)估——培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量保障
1、培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量保障三級(jí)評(píng)估法解析
2、案例：某知名咨詢(xún)公司咨詢(xún)項(xiàng)目三級(jí)評(píng)估應(yīng)用案例呈析
3、培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)果評(píng)估投資回報(bào)率分析
4、案例：某*公司銷(xiāo)售培訓(xùn)項(xiàng)目投資回報(bào)率分析

六、實(shí)踐——經(jīng)典培訓(xùn)項(xiàng)目方案?jìng)€(gè)案賞析
1、應(yīng)屆生（新生力/管理培訓(xùn)生）培訓(xùn)項(xiàng)目
① 應(yīng)屆生培訓(xùn)階段、課程、流程等方案策劃
② 應(yīng)屆生培訓(xùn)組織實(shí)施與注意事項(xiàng)
③ 應(yīng)屆生培訓(xùn)考核、評(píng)估與淘汰
④ 應(yīng)屆生見(jiàn)習(xí)、定崗、試用、轉(zhuǎn)正評(píng)估與管理
⑤ 經(jīng)典案例：某*集團(tuán)上市公司應(yīng)屆生培養(yǎng)管理手冊(cè)、制度、工具與表單
2、基層干部/TWI一線管理者技能提升項(xiàng)目
① 如何進(jìn)行基層干部培養(yǎng)對(duì)象、崗位及能力分析
② 如何對(duì)基層干部培養(yǎng)項(xiàng)目課程規(guī)劃
③ 如何培養(yǎng)基層干部TWI種子講師、項(xiàng)目實(shí)施
④ 如何對(duì)集團(tuán)化及子公司TWI項(xiàng)目驗(yàn)收、評(píng)估
⑤ 實(shí)踐典范：某*集團(tuán)上市公司TWI一線主管培養(yǎng)手冊(cè)
3、校企聯(lián)合辦學(xué)合作項(xiàng)目
① 校企聯(lián)合辦學(xué)（基層+中層） 
如何策劃校企辦學(xué)培養(yǎng)方案
申辦校企辦學(xué)培養(yǎng)對(duì)象、個(gè)人、對(duì)企業(yè)益處
學(xué)會(huì)校企辦學(xué)政策操作流程
如何計(jì)算校企辦學(xué)投資回報(bào)
② 中高層MBA/EMBA研修班培訓(xùn)項(xiàng)目
如何策劃中高層培訓(xùn)基金制度
如何設(shè)計(jì)中高層MBA/EMBA研修班培養(yǎng)規(guī)劃
如何開(kāi)展中高層培養(yǎng)落地工具表 
4、中高層人才培養(yǎng)項(xiàng)目
① 如何設(shè)計(jì)符合自己企業(yè)的中高層干部能力模型
② 如何規(guī)劃設(shè)計(jì)中高層管理者梯隊(duì)式培訓(xùn)課程
③ 制度手冊(cè)：某*集團(tuán)上市公司中高層經(jīng)理人考核制度
5、企業(yè)培訓(xùn)學(xué)院/企業(yè)大學(xué)/ELN網(wǎng)絡(luò)商學(xué)院平臺(tái)構(gòu)建項(xiàng)目
① 了解基于學(xué)習(xí)路徑圖的網(wǎng)絡(luò)商學(xué)院構(gòu)建模型
② 了解網(wǎng)絡(luò)商學(xué)院構(gòu)建的五大模塊
③ 如何規(guī)劃ELN網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)構(gòu)建項(xiàng)目策劃
④ 如何制訂ELN網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)制度

講師介紹：羅紹迪
*培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì) 會(huì)員，國(guó)際培訓(xùn)績(jī)效與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（IBSTPI)成員，*國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)（AITA）認(rèn)證國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師，國(guó)際職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合會(huì)（IOCL）中國(guó)區(qū)首位授權(quán)講師，曼頓培訓(xùn)協(xié)會(huì)注冊(cè)講師 
 LCDC培訓(xùn)師訓(xùn)練模式發(fā)明者，MP4高效管理者模式創(chuàng)造者，問(wèn)題分析與解決9Q模式創(chuàng)造者 
情景管理與教學(xué)模式倡導(dǎo)者，知行實(shí)踐行動(dòng)催導(dǎo)師，微培訓(xùn)咨詢(xún)資深顧問(wèn) 
新加坡南洋理工大學(xué)EMBA，中山大學(xué)客座講師，復(fù)當(dāng)大學(xué)客座講師 
15民企、港資、美資等大型企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、人力資源高級(jí)管理等任職經(jīng)歷，9年以上培訓(xùn)、咨詢(xún)經(jīng)歷，培訓(xùn)學(xué)員逾萬(wàn)人、服務(wù)企業(yè)近100家 
主要優(yōu)勢(shì)：復(fù)合型經(jīng)營(yíng)管理精英 
從工廠稽查、現(xiàn)場(chǎng)管理到總經(jīng)理助理、營(yíng)運(yùn)總裁助理，對(duì)工廠運(yùn)營(yíng)管理有較深刻的認(rèn)知與理解 
 跑過(guò)銷(xiāo)售、當(dāng)過(guò)導(dǎo)購(gòu)、帶過(guò)銷(xiāo)售隊(duì)伍，深諳銷(xiāo)售運(yùn)營(yíng)管理、組織建設(shè)與隊(duì)伍管理 
2.豐富企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家 
15民企、港資、美資等大型企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、人力資源高級(jí)管理等任職經(jīng)歷 
3.資深培訓(xùn)師、咨詢(xún)顧問(wèn) 
9年以上培訓(xùn)、咨詢(xún)經(jīng)歷，培訓(xùn)學(xué)員逾萬(wàn)人、培訓(xùn)與服務(wù)企業(yè)近100家 
課程風(fēng)格：
1.羅老師，倡導(dǎo)基于情景、條件來(lái)解決組織與個(gè)人問(wèn)題的管理與教學(xué)模式。 
 羅老師獨(dú)創(chuàng)“破解問(wèn)題九型思維”指導(dǎo)情景教學(xué)，保證理念、技術(shù)、方法與工具系統(tǒng)與統(tǒng)一。 
羅老師根基于系統(tǒng)與關(guān)系思維，由點(diǎn)連線鋪面、更好還原情景、條件去徹底解決問(wèn)題。 
2.羅老師，主張基于體驗(yàn)式的人本主義學(xué)習(xí)模式。 
羅老師所有課題屬于羅紹迪*原創(chuàng)版權(quán)課題。 
羅老師課程用大量視屏讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)。 
羅老師課程用大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能。 
羅老師課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足。 
羅老師課程，學(xué)員為課堂的主體和主角，用精彩的討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式的體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題，從而有所悟有所獲，更彰顯學(xué)習(xí)的人性化、人本化 
3.羅老師，推崇基于行動(dòng)的落地式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化模式。 
羅老師課題產(chǎn)品可定制性和延續(xù)性。 
羅老師主張學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化遵循行動(dòng)、反思、理論和實(shí)踐循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，提倡學(xué)以致用，重視學(xué)習(xí)和行動(dòng)的交互過(guò)程。 
羅老師致力于學(xué)習(xí)推動(dòng)組織績(jī)效提升，學(xué)習(xí)必須基于組織戰(zhàn)略落地為前提，學(xué)習(xí)與實(shí)際工作緊密聯(lián)系并為解決戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)問(wèn)題為服務(wù)宗旨。 
羅老師主張學(xué)員本身應(yīng)該是組織內(nèi)部的管理顧問(wèn)師或績(jī)效顧問(wèn)師，邊學(xué)邊做邊提升個(gè)人與組織績(jī)效。

陳鵬程老師

陳鵬程老師人才梯隊(duì)培養(yǎng)專(zhuān)家
必博（中國(guó)）顧問(wèn)集團(tuán)培訓(xùn)師
中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)人力資源總監(jiān)
*國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)認(rèn)證培訓(xùn)師
高級(jí)人力資源管理師/工商管理碩士（MBA）
原中國(guó)南玻集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)
原招商局物業(yè)集團(tuán)全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理，英威騰集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理
AAC集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理，臺(tái)均集團(tuán)人力資源經(jīng)理 
16年人力資源實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，4年項(xiàng)目咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)過(guò)的高科技企業(yè)、多元化制造企業(yè)上百家，受訓(xùn)的學(xué)員達(dá)10000余人，奠定了在人力資源管理方面的實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家地位。
主講課程：
01《基于企業(yè)大學(xué)的培訓(xùn)體系建設(shè)》|02《培訓(xùn)體系規(guī)劃與管理》|03《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》|04《培訓(xùn)需求與年度培訓(xùn)規(guī)劃》|05《培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐訓(xùn)練》|06《培訓(xùn)項(xiàng)目管理策劃與統(tǒng)籌》|07《基于戰(zhàn)略的人才梯隊(duì)培養(yǎng)》|08《非HR的人力資源管理》|09《中層督導(dǎo)管理技能訓(xùn)練》|10《轉(zhuǎn)型升級(jí)下的企業(yè)商學(xué)院建設(shè)新模式》
授課風(fēng)格：
案例豐富|互動(dòng)提問(wèn)|實(shí)戰(zhàn)演練|通俗易懂
服務(wù)客戶(hù)：
電子、電氣行業(yè)：
深圳富光輝電子、深圳臺(tái)均電子、深圳臺(tái)均實(shí)業(yè)、科浪國(guó)際控股集團(tuán)、深圳美歐電子、深圳瑞聲聲學(xué)、深圳自信達(dá)微電子、泰瑞美精密器件、深圳大乘網(wǎng)絡(luò)、常州美歐電子、上海瑞聲開(kāi)泰科技、深圳揚(yáng)豐機(jī)電廠、東莞庫(kù)柏電子、中南國(guó)際集團(tuán)、英威騰電氣等。
家（居）具行業(yè)：
通達(dá)工業(yè)集團(tuán)、東莞長(zhǎng)實(shí)家具、東莞世昌五金制品、東莞上安鴻運(yùn)動(dòng)器材廠、東莞兆生辦公家具、金達(dá)塑膠五金制品等。
機(jī)械、玻璃行業(yè)：
湖南五強(qiáng)、晟通科技集團(tuán)、中國(guó)南玻集團(tuán)等。