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領(lǐng)導(dǎo)者的五項行動 培訓(xùn)

課程背景：
二十多年來，《領(lǐng)導(dǎo)力的五項行動》這本書已售出一百多萬冊，并被譯成11種文字。LPI已成為世界上使用最廣泛的領(lǐng)導(dǎo)力評估工具之一。超過275篇博士論文和學(xué)術(shù)研究項目是建立在領(lǐng)導(dǎo)的五項行動的模式基礎(chǔ)上的。
領(lǐng)導(dǎo)的五項行動產(chǎn)生于一個用來考察領(lǐng)導(dǎo)能力的周密的研究項目，這種能力是領(lǐng)導(dǎo)者在組織中成就非凡成就所不可或缺的。為了進行該項研究，庫澤斯和波斯納收集了成千上萬個“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)”的故事——人們處于領(lǐng)導(dǎo)巔峰時的經(jīng)歷。

領(lǐng)導(dǎo)者的五項行為：
盡管每個人的故事千差萬別，但是他們的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷還是顯示出了相同的行為模式。研究發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者處于領(lǐng)導(dǎo)巔峰時，他們：
以身作則：領(lǐng)導(dǎo)者制定規(guī)則，規(guī)定人們的行為方式（各部門、同僚、同事和客戶等）和實現(xiàn)目標(biāo)的方式。他們制定標(biāo)準(zhǔn)，然后樹立一個典型讓大家去效仿。由于復(fù)雜多變的環(huán)境會讓人們手足無措，疲于應(yīng)付，領(lǐng)導(dǎo)者會制定階段性目標(biāo)，這樣使員工們初試小捷，便會向更大的目標(biāo)沖刺。當(dāng)行動受到阻礙時，他們會打破一些繁文縟節(jié)。當(dāng)人們對前途感到迷茫，領(lǐng)導(dǎo)者會樹立目標(biāo)，指引方向。他們會創(chuàng)造取得勝利的機會。

共啟愿景：領(lǐng)導(dǎo)者充滿激情，相信自己可以做出一番成績。他們能預(yù)見未來，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建宏偉的藍圖。領(lǐng)導(dǎo)者通過他們的個人魅力和潛移默化的影響力，能使他人積極地參與到他們的夢想中。他們?yōu)閴粝胱⑷牖盍?，讓人們看到充滿希望的未來。
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：領(lǐng)導(dǎo)者尋找改變現(xiàn)狀的機會。尋找提高企業(yè)的創(chuàng)新方式。在這之中，他們進行各種嘗試，冒各種風(fēng)險。他們懂得冒險伴隨著錯誤與失敗，但他們把各種難以避免的失敗當(dāng)作學(xué)習(xí)的機會。
使眾人行：領(lǐng)導(dǎo)者注重團隊協(xié)作精神，創(chuàng)建富有激情的團隊。他們積極地團結(jié)他人。深知相互尊重是才能保持不竭動力。他們努力創(chuàng)造一種相互信任和相互尊重的氣氛。他們鼓勵他人，使每個人覺得自己是有能力的。  
激勵人心：在組織中成就非凡之舉絕非易事。為了使人們保持希望與決心，領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)可每個人所做的貢獻。在每個成功的團隊里，員工需要分享獎賞，所以領(lǐng)導(dǎo)者要慶賀他們?nèi)〉玫某删?，讓他們自己覺得像英雄一樣。                                                  

課程對象：各級管理者 
課時安排：2天（6小時/天）
課堂形式：學(xué)員分組

課程設(shè)計：
第一篇 管理者角色定位
第二篇 作為下屬的管理者
第三篇 作為上司的管理者
第四篇 作為同事的管理者

課程特色：
實戰(zhàn)型職業(yè)培訓(xùn)講師，風(fēng)趣幽默的講演風(fēng)格，獨特的課程設(shè)計，反思、研討、視頻、游戲、測試并行，于輕松愉快中傳遞實用方法，可讓任何文化層次的學(xué)員輕松理解。善于在導(dǎo)入方法的基礎(chǔ)上挖掘參與者智慧，最終將方法與企業(yè)實際結(jié)合，得出可直接落地生根的操作策略或方案。

課程大綱：
第一講：介紹領(lǐng)導(dǎo)的歷程
1.我們的目的和方向
2.領(lǐng)導(dǎo)力介紹
3.庫澤斯和波斯納簡介
討論：管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
4.課程目標(biāo)
5.個人目標(biāo)
6.個人的成功時刻
7.學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑——經(jīng)驗是最好的老師
分享1：個人成功時刻和領(lǐng)導(dǎo)力故事
分享2：從個人成功的經(jīng)驗中得到的啟示

第二講：領(lǐng)導(dǎo)的五項行動
1.領(lǐng)導(dǎo)力的定義
2.庫澤斯和波斯納的領(lǐng)導(dǎo)力模型－五項實踐活動
3.課程中的獎勵制度
4.學(xué)習(xí)的流程

第三講：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)善于傾聽和采納別人的意見
1.LPI（領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣行為360度測評）的反饋
2.目標(biāo)+反饋=高效領(lǐng)導(dǎo)
3.解釋LPI報告
思考：個人思考時間
活動：分享討論對報告的理解

第四講：領(lǐng)導(dǎo)者的卓越行動
一、以身作則
1.以身作則的兩項原則
討論：受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)特點
2.“受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)特點” 在全球和國內(nèi)范圍的統(tǒng)計結(jié)果
3.受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)的四大特點
4.溝通中“建立信譽“的三大要素和”四大特點“之間的關(guān)聯(lián)
5.領(lǐng)導(dǎo)力第一法則
錄像：《沙克爾頓》
討論：收獲與困難和挑戰(zhàn)
6.什么是以身作則
7.LPI中“以身作則“的測評得分回顧
8.心聲的三大體現(xiàn)形式
練習(xí)1：找到自己的價值觀和理念
練習(xí)2：心聲與信念留言
9.以身作則的三步驟
10.為什么要共享價值觀
11.踐行以身作則，樹立榜樣的六大工具
討論：價值觀的實施如何在企業(yè)內(nèi)部落地

二、共啟愿景
1.介紹-霧的故事
2.共啟愿景的兩項原則
3.領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)則（信譽+遠見）
4.LPI中的“共啟愿景“的測評得分回顧
5.如何展望未來
6.愿景的定義—對一個理想的形象化
7.馬丁路德金示例分析
8.感召他人
9.給愿景注入生命
10.找到共同的立場 
課后作業(yè)1：對未來的展望
課程作業(yè)2：完成個人與部門愿景描述

三、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
1.挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩項原則
2.游戲中感受挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
3.賦予挑戰(zhàn)重要意義
4.LPI中的“挑戰(zhàn)現(xiàn)狀“的測評得分回顧
5.勇氣時刻：羅莎·帕克斯的故事
6.借鑒的案例
7.讓機會從外部涌入的方法
8.控制風(fēng)險的方法：不斷取得小小的成功
錄像示例：取得小小成功的途徑和方法，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀三步法
練習(xí)：找到工作中的機會和方法，如何在挑戰(zhàn)中保持彈性

四、使眾人行
1.使眾人行的兩項原則
2.從活動中感受如何“使眾人行”
3.LPI中的“使眾人行”的測評得分回顧
4.團隊協(xié)作的五項障礙
5.“有能力”與“無能力”比較
6.如何使自己和別人“有能力”
小組討論：如何增強別人的能力
7.團結(jié)他人促進協(xié)作
8.信任與授權(quán)
9.影響力的提升
錄像示例

五、激勵人心
1.激勵人心的兩項原則
2.LPI中的“使眾人行”的測評得分回顧
3.關(guān)于激勵人心的各種看法和觀點
4.表揚個人貢獻
5.如何有效認(rèn)可個人貢獻
活動：找出激勵的三十種辦法
6.激勵的三種方式
7.慶祝團隊的成功
錄像示例
8.激勵人心的七原則
活動：闡述你的愿景

第五講：個人對領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑的承諾
1.個人對五項行動中自身的強弱項進行分析
2.個人發(fā)展目標(biāo)
3.個人目標(biāo)與周圍同事相聯(lián)系
活動：領(lǐng)導(dǎo)力提升承諾，與伙伴討論你的承諾

領(lǐng)導(dǎo)者的五項行動 培訓(xùn)