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領(lǐng)導(dǎo)力教練課程培訓(xùn)

【課程對象】企業(yè)各級管理者
【課程模式】課堂講授、案例分析、角色扮演
【課程大綱】
第1單元什么是教練
學(xué)習(xí)收益
第一，建立新的角色認(rèn)知——理解領(lǐng)導(dǎo)者的教練角色特征；
第二、建立新的技能認(rèn)知——理解掌握教練技能的必要性；
第三、理解員工教練與體育教練、管理顧問、員工導(dǎo)師等角色的區(qū)別。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、領(lǐng)導(dǎo)者為什么要做教練
2、教練在全球的發(fā)展概況
3、教練的類型
4、教練活動的基本形式
5、情境分析：員工何時需要輔導(dǎo)，何時需要顧問，何時需要教練

第2單元教練工具：員工準(zhǔn)備度分析
知識背景
如果不懂得如何做員工準(zhǔn)備度分析和評估，領(lǐng)導(dǎo)力教練簡直就是一句空話。無論是下列哪個領(lǐng)域的管理教練活動——計劃管理、工作授權(quán)、員工激勵、自我管理、團(tuán)隊建設(shè)和提升執(zhí)行力，都要以員工準(zhǔn)備度評估作為基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)收益
第一，通過培訓(xùn)學(xué)員將理解重要的教練工具——工作準(zhǔn)備度；
第二，掌握準(zhǔn)備度的評估方法？
第三，思考：主管怎樣運(yùn)用教練技術(shù)提升員工的準(zhǔn)備度水平？
第四，思考：主管怎樣運(yùn)用教練技術(shù)將員工的準(zhǔn)備度維持在R4的狀態(tài)？
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、勝任力模式存在哪些局限？
2、為什么不能將員工分為勝任與不勝任兩種類型？
3、什么是準(zhǔn)備度？
4、主管在員工輔導(dǎo)和員工教練中的不同角色
5、提升準(zhǔn)備度：何時輔導(dǎo)，何時教練？
6、準(zhǔn)備度發(fā)生波動時管理教練的任務(wù)。

第3單元領(lǐng)導(dǎo)力教練在員工激勵中的應(yīng)用
培訓(xùn)收益
通過本講學(xué)習(xí)，學(xué)員將有以下收獲：
—掌握提升員工心理能量的教練方法；
—提升激勵員工的管理水平；
—掌握改善員工心智模式的教練工具；
—改善主管自身的心智模式。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教練的神經(jīng)學(xué)原理
2、教練工具箱：怎樣構(gòu)建教練目標(biāo)
3、教練工具箱：構(gòu)建親和關(guān)系
4、教練工具箱：怎樣幫助員工改變負(fù)面思維
5、教練工具箱：怎樣幫助員工改變負(fù)面言辭
6、教練工具箱：怎樣幫助員工轉(zhuǎn)換心智模式

第4單元領(lǐng)導(dǎo)力教練在工作授權(quán)中的應(yīng)用
培訓(xùn)背景
大量研究表明，工作授權(quán)在促進(jìn)員工參與、降低離職率、提升員工責(zé)任感、增加工作滿意感、提升自主性和提升員工的組織承諾度之間起到了有效作用。然而，遺憾的是，大部分管理者要么不愿意授權(quán)，要么不善于授權(quán)。
本單元教學(xué)設(shè)計的基本假設(shè)，一是主管已經(jīng)解決了不愿意授權(quán)的問題；二是授權(quán)中面臨著角色轉(zhuǎn)換的困境，即何時做導(dǎo)師型管理者，何時做顧問型管理者，何時做教練型管理者；以及怎樣做教練型管理者。
學(xué)習(xí)收益
建立領(lǐng)導(dǎo)力理念:主管提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵—-主管需要依照情境在導(dǎo)師、顧問與教練之間反復(fù)切換角色；
提升授權(quán)動機(jī)，掌握授權(quán)策略；
掌握通過授權(quán)增強(qiáng)他人的技巧；
學(xué)習(xí)有效授權(quán)的教練技能。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、什么是授權(quán)？
—關(guān)系授權(quán)
—心理授權(quán)
2、在哪些員工準(zhǔn)備度的狀態(tài)下可以授權(quán)？
3、授權(quán)之后主管要不要出主意？
4、角色轉(zhuǎn)換技巧：導(dǎo)師型管理者-顧問型管理者-教練型管理者
5、教練工具箱：解決方案框架
6、教練工具箱：增強(qiáng)他人模型

第5單元領(lǐng)導(dǎo)力教練在團(tuán)隊建設(shè)中的應(yīng)用
培訓(xùn)背景
眾所周知，建立共同愿景、強(qiáng)化共同信念是提升團(tuán)隊凝聚力的重要手段。但是，經(jīng)過我和其他專家的研究發(fā)現(xiàn),假如員工沒有自己的個人愿景,將不會有個人成長的內(nèi)驅(qū)力;假如組織機(jī)構(gòu)單方面的向員工灌輸組織的愿景，并不能使員工對組織愿景產(chǎn)生認(rèn)同感和追隨感。在管理實踐中，怎樣促進(jìn)員工將個人前途與組織愿景有機(jī)的結(jié)合起來，是各級主管在操作層面長期解決不好的問題。
培訓(xùn)收益：
建立管理理念：幫助員工明確個人的價值觀和個人愿景，是領(lǐng)導(dǎo)者必須掌握的領(lǐng)導(dǎo)力技能之一。
掌握澄清員工個人價值觀的教練技巧；
掌握幫助員工構(gòu)建個人愿景的教練技能。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、什么是領(lǐng)導(dǎo)者的自我教練？
2、如何指導(dǎo)員工開展自我教練？
2、如何實施有效的團(tuán)隊教練？
2、教練工具箱：厘清員工的核心價值觀；
3、教練工具箱：目標(biāo)視覺化技術(shù)；
4、教練工具箱：構(gòu)建個人愿景；
5、教練工具箱：整合組織愿景與員工個人愿景。

領(lǐng)導(dǎo)力教練課程培訓(xùn)