贏在中層—打造卓越中層管理者
講師：劉云峰 瀏覽次數(shù)：2537
課程描述INTRODUCTION
打造卓越中層管理者培訓
培訓講師：劉云峰
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
打造卓越中層管理者培訓
培訓受眾：各類企事業(yè)單位或組織的中高層領(lǐng)導者、新晉領(lǐng)導者、儲備干部、骨干員工等
課程收益：
1.中層管理者一直被認為是企業(yè)的“腰”，聯(lián)結(jié)大腦和四肢，對企業(yè)管理至關(guān)重要，但為數(shù)眾多的中層領(lǐng)導者，皆由業(yè)績優(yōu)秀者或?qū)I(yè)優(yōu)秀者提拔而來，缺乏系統(tǒng)的管理和領(lǐng)導力的學習與實踐經(jīng)驗，而領(lǐng)導力的低效和缺失，其根源在于很多領(lǐng)導者并沒有真正認識到領(lǐng)導力的本質(zhì)和領(lǐng)導者的角色與價值，進而導致領(lǐng)導行為的低效。
2.本課程旨在幫助領(lǐng)導者重新認識領(lǐng)導力的本質(zhì)，強化認知領(lǐng)導者的角色與價值，提升領(lǐng)導權(quán)威性和影響力，轉(zhuǎn)變低效能的領(lǐng)導力理念，建立價值導向的領(lǐng)導力角色意識和價值觀，重塑高效能領(lǐng)導行為，有效提升管理能力。
課程大綱：
1.中國式低效能的5種領(lǐng)導力模式
1）業(yè)績型領(lǐng)導者
2）無為型領(lǐng)導者
3）保姆型領(lǐng)導者
4）權(quán)力型領(lǐng)導者
5）魅力型領(lǐng)導者
2.中層管理者的價值認知
1）企業(yè)管理體系與中層領(lǐng)導者定位：高層是腦，中層是腰，基層是四肢
2）中層干部的“承上”與“啟下”
3）中層不要做“夾心餅干”
3.對領(lǐng)導力的再認知
1）做領(lǐng)導者還是管理者？
A.領(lǐng)導者的定位、功能和價值
B.管理者的定位、功能和價值
C.領(lǐng)導者與管理者的LM二維矩陣
2）領(lǐng)導力的本質(zhì)：
A.領(lǐng)導力首先是一種影響力
B.新時代領(lǐng)導力更是一種驅(qū)動力
3）最小化的依賴職權(quán)
A.職權(quán)領(lǐng)導力與非職權(quán)領(lǐng)導力
B.兩種領(lǐng)導力基礎(chǔ)的結(jié)合與運用
4）領(lǐng)導者和員工的位置關(guān)系與領(lǐng)導力效能
A.前領(lǐng)型位置關(guān)系與領(lǐng)導力效能
B.同步型位置關(guān)系與領(lǐng)導力效能
C.后推型位置關(guān)系與領(lǐng)導力效能
4.領(lǐng)導者的價值觀
1）功能導向的領(lǐng)導者角色認知模式
2）價值導向的領(lǐng)導者角色認識模式
3）領(lǐng)導者的兩只手
5.領(lǐng)導者特質(zhì)的五力模型（PERLC）
1）并非人人都可以成為領(lǐng)導者
2）領(lǐng)導力特質(zhì)是領(lǐng)導力發(fā)揮的人格基礎(chǔ)
3）人格力（P）：
A.優(yōu)秀的人格才會被追隨
B.外化的人格力要素：形象、氣質(zhì)、氣場
C.內(nèi)化的人格力要素：個性，品性，修養(yǎng)
4）情緒力（E）：
A.為什么當了領(lǐng)導脾氣就變壞
B.情緒管理的領(lǐng)導力價值
C.情緒管理的ABC原理與應用
5）關(guān)系力（R）：
A.關(guān)系是領(lǐng)導者與員工之間的軟聯(lián)結(jié)
B.構(gòu)建新型領(lǐng)導者與員工關(guān)系的五要五不要
C.建立對員工的情感賬戶
D.領(lǐng)導者與員工的*距離
6）學習力（L）：
A.領(lǐng)導力的每日三省
B.學習與提升的領(lǐng)導力價值
C.領(lǐng)導者的高效學習模式
7）溝通力（C）：
A.溝通的領(lǐng)導力價值：領(lǐng)導者要學會發(fā)出自己的聲音
B.溝通力的*目標是驅(qū)動力
C.溝通的模式與三個層次
D.領(lǐng)導者溝通的正負向理論與實踐，建立正向的領(lǐng)導者溝通思維
E.領(lǐng)導者要先聽后說
F.領(lǐng)導者要鼓勵員工講實話講真話
G.領(lǐng)導者與員工的“蘇格拉底式的對話”
H.領(lǐng)導者安排溝通的WWH方法
6.領(lǐng)導者的9大功能與價值
1）設(shè)計愿景
A.愿景不僅僅是遙不可及的夢想
B.越優(yōu)秀的員工，越在為愿景工作
C.愿景是一種隱形的牽引力
D.愿景要轉(zhuǎn)化為目標
E.目標的牽引與管理
F.目標管理的可視化與正強化
2）制定規(guī)則
A.領(lǐng)導者的“方”與“圓”，規(guī)則與彈性
B.企業(yè)里的紅綠燈
C.領(lǐng)導者的三條線：紅線、綠線、藍線
D.靜態(tài)規(guī)則與動態(tài)規(guī)則，用規(guī)則建立良好秩序
3）定義文化
A.企業(yè)里的文化與亞文化
B.企業(yè)與團隊文化的金字塔原理
C.企業(yè)文化與理念的理解
D.文化的可視化與具象化
E.文化的落地與踐行，發(fā)揮文化的領(lǐng)導力價值
4）價值評判
A.員工管理的本質(zhì)是員工價值的管理
B.被領(lǐng)導是一種巨大的機會成本
C.領(lǐng)導者的價值評判不等同于績效評估
D.評判結(jié)果，也要評判過程
E.基于價值的利益分配
5）員工激發(fā)
A.員工遠比你想象得能干
B.員工的激發(fā)要基于對人性的理解，做懂人性的領(lǐng)導者
C.員工激勵的本質(zhì)就是滿足員工的需求
D.需求層次理論與公平理論
E.員工激勵激發(fā)的關(guān)鍵手段
6）員工賦能
A.能力提升方能價值提升，人才更在乎“增值”
B.領(lǐng)導者賦能是員工能力提升的最有效途徑
C.領(lǐng)導者的經(jīng)驗提煉與內(nèi)化
D.員工賦能的四步法
7）團隊聚合
A.低效能拖車式團隊的特征
B.高效能動車式團隊的特征
C.做船長，不要做舵手
D.團隊“勢能”的挖掘和激發(fā)
E.凝聚團隊的常見方法
8）創(chuàng)新變革
A.積極求變的組織意義
B.積極求變的領(lǐng)導力意義
C.變革與創(chuàng)新的時機選擇
D.變革與創(chuàng)新的機制設(shè)計
7.本課程所用的部分案例與互動：
1）低效能領(lǐng)導力的自我評估
2）5種低效能領(lǐng)導者的實例分析
3）領(lǐng)導者與管理者異同的小組討論
4）領(lǐng)導者與員工位置關(guān)系的管理游戲
5）領(lǐng)導者的員工情感賬戶的實境練習
6）領(lǐng)導者溝通能力三層次的實境練習
7）領(lǐng)導者溝通能力正負向方法的實境練習
8）領(lǐng)導者安排工作的WWH方法的案例練習
9）企業(yè)規(guī)則紅綠燈的小組討論
10）領(lǐng)導者企業(yè)文化建設(shè)的華為、萬達等企業(yè)案例
11）需求層次理論的課堂實踐與小組討論
12）員工賦能四步法的課堂練習
13）領(lǐng)導者是勝任力課堂評估（問卷填寫）
培訓師介紹：
講師資質(zhì)：
.中國社會科學院博士
.清華大學經(jīng)濟管理學院碩士
.中國人民大學經(jīng)濟學學士
.曾任世界500強埃森哲高級職位
.曾任世界500強*O高級管理職位
.曾任正略鈞策管理咨詢高級管理職位
.清華大學特聘MBA導師
.入選《中華講師網(wǎng)》名人堂，中國百強講師
.20年管理與培訓經(jīng)驗，涵蓋多個行業(yè)，服務企業(yè)200余家，學員10余萬人
.英國City&Guilds國際認證高級培訓師
.國家認證高級企業(yè)培訓師
打造卓越中層管理者培訓
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