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如何測評技術(shù)人員任職資格

一、技術(shù)人員任職資格管理概述
1、技術(shù)人員任職資格管理體系
2、技術(shù)人員任職資格標準的開發(fā)
3、技術(shù)人員任職資格測評工具的設(shè)計
分析：技術(shù)人員任職資格標準與測評培訓(xùn)案例！
解析：技術(shù)人員任職資格標準與測評內(nèi)訓(xùn)案例!
案例：技術(shù)人員任職資格標準與測評課程案例分析！
二、技術(shù)職位的角色分析與職位族設(shè)計
1、技術(shù)職位的分類
2、技術(shù)職位的職位族設(shè)計
3、技術(shù)職位的角色分析
4、技術(shù)職位的職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計
討論：技術(shù)人員任職資格標準與測評經(jīng)典案例討論!
分組：技術(shù)人員任職資格標準與測評培訓(xùn)案例學(xué)習指南
分析：技術(shù)人員任職資格標準與測評學(xué)習中的八大陷阱！
三、技術(shù)人員的素質(zhì)能力
1、素質(zhì)字典與技術(shù)人員的素質(zhì)模型
2、研發(fā)技術(shù)人員的素質(zhì)能力標準
3、工程技術(shù)人員的素質(zhì)能力標準
4、生產(chǎn)技術(shù)人員的素質(zhì)能力標準
5、素質(zhì)能力的測評工具
互動：技術(shù)人員任職資格標準與測評培訓(xùn)案例評估
分享：某集團技術(shù)人員任職資格標準與測評培訓(xùn)案例
分享：哈佛經(jīng)典技術(shù)人員任職資格標準與測評案例分析示范
四、研發(fā)技術(shù)人員的專業(yè)能力
1、研發(fā)技術(shù)人員的專業(yè)能力標準模型
2、專業(yè)能力一：產(chǎn)品設(shè)計
3、專業(yè)能力二：產(chǎn)品開發(fā)
4、專業(yè)能力三：技術(shù)攻關(guān)
5、專業(yè)能力四：決策影響
6、專業(yè)能力五：技術(shù)交流
7、研發(fā)技術(shù)人員的專業(yè)能力測評工具
分享：企業(yè)技術(shù)人員任職資格標準與測評培訓(xùn)三步走！
案例：聯(lián)想(中國)公司的技術(shù)人員任職資格標準與測評培訓(xùn)案例
討論：明天的道路——企業(yè)如何做好技術(shù)人員任職資格標準與測評？
五、工程技術(shù)人員的專業(yè)能力
1、工程技術(shù)人員的專業(yè)能力標準模型
2、專業(yè)能力一：設(shè)備安裝
3、專業(yè)能力二：設(shè)備調(diào)測
4、專業(yè)能力三：技術(shù)支持
5、專業(yè)能力四：資料編寫
6、專業(yè)能力五：客戶關(guān)系
7、工程技術(shù)人員的專業(yè)能力測評工具
分享：技術(shù)人員任職資格標準與測評培訓(xùn)四部曲！
分享：技術(shù)人員任職資格標準與測評內(nèi)訓(xùn)五步驟！
分享：企業(yè)技術(shù)人員任職資格標準與測評六技巧！
分析：某藥業(yè)集團所面臨的技術(shù)人員任職資格標準與測評難題！
六、生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力
1、生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力標準模型
2、專業(yè)能力一：產(chǎn)品測試
3、專業(yè)能力二：工藝規(guī)范
4、專業(yè)能力三：質(zhì)量控制
5、專業(yè)能力四：器件認證
6、專業(yè)能力五：工裝設(shè)計
7、生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力測評工具
分享：企業(yè)技術(shù)人員任職資格標準與測評七方案；
分享：公司技術(shù)人員任職資格標準與測評八大軍規(guī)！
分析：企業(yè)技術(shù)人員任職資格標準與測評十大黃金法則
七、技術(shù)人員加速成長機制
1、技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展管理與激勵
2、技術(shù)人員的成長規(guī)律
3、技術(shù)人員培養(yǎng)的資源庫建設(shè)
4、技術(shù)人員的加速成長機制
分析：企業(yè)如何貫徹技術(shù)人員任職資格標準與測評全過程？
分析：技術(shù)人員任職資格標準與測評培訓(xùn)，我們做對過什么？
案例：海爾集團技術(shù)人員任職資格標準與測評咨詢方案案例研究
技術(shù)人員任職資格標準與測評培訓(xùn)總結(jié)
老師介紹：譚小芳
專業(yè)經(jīng)歷：
全球領(lǐng)導(dǎo)力大師中的大師
被眾多媒體譽為“中國領(lǐng)導(dǎo)力教母”
演講費用比哈佛教授還高的中國管理專家
*《財富》、《哈佛商業(yè)評論》特約撰稿人
被業(yè)界譽為“中國的約翰?麥斯威爾”，“全球執(zhí)行力權(quán)威”
她是領(lǐng)導(dǎo)力研究三大家之一：長期以來，由于缺乏市場規(guī)范，所以也造就了領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)領(lǐng)域魚龍混雜。可不管再混雜，有這么三位大師，都是業(yè)內(nèi)公認的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)權(quán)威。他們是——東曾，曾仕強、西余，余世維、中譚，譚小芳。這個“中”，指的就是中原流派杰出代表、河洛文化管理應(yīng)用導(dǎo)師、國學(xué)領(lǐng)導(dǎo)智慧的集大成者——譚小芳老師。
她在企管咨詢行業(yè)中首創(chuàng)“三力工程”，全面提升了高層的決策力、中層的在職力與基層的執(zhí)行力。她踐行“強國必先強企，強企必先強人”的理念，20年間足跡遍布東南亞與國內(nèi)各地，幫助5000多家企業(yè)解決了管理難題，培養(yǎng)了100，000多名企業(yè)高管、8000多名管理顧問和培訓(xùn)師，據(jù)統(tǒng)計，世界500強企業(yè)中超過300家接受過她的訓(xùn)練。進一步證明與奠定了譚老師在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展領(lǐng)域的卓絕地位。

如何測評技術(shù)人員任職資格