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*領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練

【課程背景】
在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的*優(yōu)勢？
在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的*優(yōu)勢？教練是當(dāng)今人才和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。什么是教練？簡言之，教練就是通過教練式溝通方式，幫助我們深入了解自己，理解他人，激發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望。教練的過程就是陪伴下屬成長和成功的過程。教練的理念和技術(shù)將會(huì)使您的人生和事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值。此課程您會(huì)感受到教練如何能夠解決一些實(shí)際的問題和困惑，發(fā)掘出您更大的領(lǐng)導(dǎo)魅力，進(jìn)而發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的巨大潛力，幫助公司走向更美好的未來。五維領(lǐng)導(dǎo)力模型幫助領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造高績效，見下圖：

課程模塊根據(jù)五維的教練領(lǐng)導(dǎo)力模型進(jìn)行拆解落地，在每一個(gè)模塊根據(jù)教練的實(shí)施原理和路徑進(jìn)行工具化的學(xué)習(xí)，如圖所示：

培訓(xùn)目標(biāo)及收益
l 認(rèn)知教練管理角色
l 教練自我的情緒，教練自己，影響他人
l 幫助領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)人
l 學(xué)習(xí)和掌握教練領(lǐng)導(dǎo)的工具
l 建立五維領(lǐng)導(dǎo)力
聚焦：堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力
關(guān)系：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力
現(xiàn)實(shí)：覺察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力
資源：產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力
責(zé)任、問責(zé)：激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力
：
1.教練的認(rèn)知
1）管理現(xiàn)狀分析。
通過案例分析解讀當(dāng)下商業(yè)環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力變化，透過測評了解自我慣有的領(lǐng)導(dǎo)力行為模式，解讀教練式的領(lǐng)導(dǎo)力對領(lǐng)導(dǎo)者管理變革推動(dòng)，認(rèn)知教練角色
案例分析
上午
2）人性需求變化對應(yīng)不同的管理方式
講解
3）教練的角色認(rèn)知
測評
4）教練式領(lǐng)導(dǎo)力解讀
講解、視頻
5）傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型教練型管理者的思維障礙
6）教練式領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的狀態(tài)
2.教練的領(lǐng)導(dǎo)力
1）聚焦:堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力
解讀五維領(lǐng)導(dǎo)力相互的作用關(guān)系，對于教練的情緒把控，幫助領(lǐng)導(dǎo)者建立五維的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，有效發(fā)揮聚焦、激勵(lì)、覺察、資源、責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)力作用。
講授、案例
上午
2）關(guān)系：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力
講授、案例
3）現(xiàn)實(shí)：覺察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力
講授、案例
4）資源：產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力
講授、案例
5）責(zé)任、問責(zé)：激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力
講授
3.*矩陣
1）*九宮圖
幫助領(lǐng)導(dǎo)者對五維領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行工具化的落地，充分掌握六大教練工具，提升領(lǐng)導(dǎo)力的具體運(yùn)用。
講授、演練
下午
2）雙輪矩陣教練工具
講授、演練
3）Cup教練工具
講授、演練
4）邏輯層次矩陣教練工具
講授、演練
5）價(jià)值觀教練工具
講授、演練
6）覺察教練工具
講授、演練
4.教練功法
1）3F傾聽
充分掌握傾聽、區(qū)分、發(fā)問、反饋的四大步驟，培養(yǎng)教練式領(lǐng)導(dǎo)者的教練狀態(tài)。
演練
下午
2）同理心傾聽
演練
3）發(fā)問技巧
演練
4）課程總結(jié)與分享
研討
【課程收益】
幫助領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)人
學(xué)習(xí)和掌握教練式的領(lǐng)導(dǎo)方法
建立五維領(lǐng)導(dǎo)力
聚焦：堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力
關(guān)系：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力
現(xiàn)實(shí)：覺察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力
資源：產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力
責(zé)任、問責(zé)：激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力
【課程特色】
工具化：在提升領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)掌握六大教練工具。
碎片化：將課程中教練工具進(jìn)行卡片和羅盤的處理，可隨身攜帶，在管理工作中對應(yīng)不同環(huán)境使用不同卡片。
可視化：教學(xué)過程中以演練為主，能力提升明顯。
落地化：課程中和課程后進(jìn)行測評，幫助領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)整管理行為和穩(wěn)定管理狀態(tài)。
【課程對象】企業(yè)各級管理者
【課程時(shí)長】2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
一、教練式領(lǐng)導(dǎo)力和傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
通過案例分析解讀當(dāng)下商業(yè)環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力變化，透過測評了解自我慣有的領(lǐng)導(dǎo)力行為模式，解讀教練式的領(lǐng)導(dǎo)力對領(lǐng)導(dǎo)者管理變革推動(dòng)
 1、管理現(xiàn)狀分析。（案例分析）
 2、人性需求變化對應(yīng)不同的管理方式  （講解）
 3、管理者溝通行為測評及風(fēng)格解讀  （測評）
 4、教練式領(lǐng)導(dǎo)力解讀  （講解）
 5、傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型教練型管理者的思維障礙  
 6、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的狀態(tài)  
二、五維領(lǐng)導(dǎo)力矩陣 
解讀五維領(lǐng)導(dǎo)力相互的作用關(guān)系，幫助領(lǐng)導(dǎo)者建立五維的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，有效發(fā)揮聚焦、激勵(lì)、覺察、資源、責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)力作用。
1、Refocus聚焦:堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力 （講授案例）
2、Relation關(guān)系：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力 （講授案例）
3、Reality現(xiàn)實(shí)：覺察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力  （講授案例 ）
4、Resource資源：產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力  （講授案例）
5、Responsibility責(zé)任、問責(zé)：激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力  （講授案例）
三、*
幫助領(lǐng)導(dǎo)者對五維領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行工具化的落地，充分掌握六大教練工具，提升領(lǐng)導(dǎo)力的具體運(yùn)用。
1、*九宮圖 （講授演練）
2、雙輪矩陣教練工具  （講授演練）
3、Cpu教練工具  （講授演練 ）
4 、邏輯層次矩陣教練工具  （講授演練 ）
5、價(jià)值觀教練工具  （講授演練）
6、覺察教練工具  （講授演練）
四、教練功法
充分掌握傾聽、區(qū)分、發(fā)問、反饋的四大步驟，培養(yǎng)教練式領(lǐng)導(dǎo)者的教練狀態(tài)。
1、3F傾聽 （演練）
2、同理心傾聽  （演練）
3、發(fā)問技巧  （演練）
4、課程總結(jié)與分享  （研討 ）

*領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練