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員工培育與輔導(dǎo)

課程背景
管理者對于下屬在沒有一個明確診斷的前提下，很難進(jìn)行工作分配與任務(wù)的管理，從而管理這一活動也就失去的意義。員工的勝任力是管理的基本前提，不同勝任力的員工，我們采用的管理方式也截然不同，這就是管理的重要變量。為何說管理不是死的而是一種活動的過程，這就是重要原因之一。
員工的勝任力，是根據(jù)素質(zhì)模型去判斷的，那么不同類型的企業(yè)所制定出的素質(zhì)模型也不盡相同，此課程的重要價值之一就是能夠使管理者針對企業(yè)特性，自行繪制員工素質(zhì)模型，根據(jù)模型判斷員工的勝任力，從而進(jìn)行層次劃分，采用分層管理，使管理工作更加科學(xué)化。
本課程將幫助你發(fā)現(xiàn)下屬的行為方式，引導(dǎo)下屬打破舊有慣性，明確個人目標(biāo)，排除干擾，全力以赴實(shí)現(xiàn)夢想；同時幫助你學(xué)會如何分析下屬的勝任力、發(fā)展層次、心理動機(jī)，保障管理工作更具科學(xué)性，從員工動機(jī)角度重塑管理行為，力求形成新的管理流程，最終能夠?qū)崿F(xiàn)各方面的共贏！

課程目標(biāo)
1、確立干部的正確管理角色；
2、提升管理者自身素養(yǎng)提升；
3、消除管理工作中的兩難現(xiàn)象（人情與事物區(qū)分）；
4、診斷組織員工表現(xiàn)不佳的現(xiàn)實(shí)情況；
5、引導(dǎo)下屬改善的主要思路；
6、對規(guī)章制度與監(jiān)管措施的重新認(rèn)知；
7、提升自我執(zhí)行力，全方位復(fù)制；
8、抓住提升組織管理的主要因素；
9、建立管理文化與組織成員素質(zhì)素養(yǎng)教育。
課程時間：1天/6小時
課程對象：中高層管理者
培訓(xùn)形式：理論講授60％、實(shí)戰(zhàn)演練15％、案例討論、游戲15％、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10％
課程人數(shù)：20-25人

課程大綱
一、心理模式的探索
1、對習(xí)慣的基本認(rèn)識
A、習(xí)慣養(yǎng)成的基本土壤
B、習(xí)慣改善的主要問題
2、對思維的基本認(rèn)知
A、影響思維的三大重點(diǎn)
B、轉(zhuǎn)化思維的主要方式
3、對性格的基本認(rèn)知
A、職場員工的五型性格
B、性格的來源
C、不同性格員工的主要問題
4、對欲望的基本認(rèn)知
A、下屬工作的六大欲望動機(jī)
B、欲望的冰山模型
C、表層欲望與深層欲望的辨析

二、動機(jī)管理的八個基本動作
1、管理者管理視角的糾正
A、日常管理的四個視角
B、管理者系統(tǒng)化診斷管理問題
2、管理執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)建立不清晰
A、組織執(zhí)行思維標(biāo)準(zhǔn)
B、組織執(zhí)行行為標(biāo)準(zhǔn)
3、目標(biāo)與任務(wù)的傳達(dá)偏差
A、目標(biāo)與任務(wù)的傳達(dá)技巧
B、目標(biāo)向任務(wù)轉(zhuǎn)化的基本問題
4、執(zhí)行過程沒有節(jié)點(diǎn)管理
A、執(zhí)行節(jié)點(diǎn)的確定方式
B、節(jié)點(diǎn)控制策略與方法
5、缺乏引導(dǎo)下屬執(zhí)行的辦法
A、布置與創(chuàng)造的不同結(jié)果
B、創(chuàng)造結(jié)果模板設(shè)立
6、沒有人監(jiān)督，也沒有監(jiān)督的方法
A、監(jiān)督是執(zhí)行力的靈魂
B、沒有監(jiān)督就沒有執(zhí)行力
C、有效的監(jiān)督方式
D、如何處理監(jiān)督結(jié)果
7、缺乏形成凝聚力的團(tuán)隊(duì)文化
A、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的六大要素
B、執(zhí)行文化確立的主要方法
8、欠缺管理問題的精準(zhǔn)診斷
A、如何發(fā)現(xiàn)員工的主要問題
 B、如何針對問題做出管理計(jì)劃

三、動機(jī)管理的基本流程
1、確立正確的管理對象
A、管理重點(diǎn)人的識別
B、管理重點(diǎn)人的兩個對待策略
2、預(yù)測與定義被管理對象的動機(jī)
A、內(nèi)心需求分析
B、迂回詢問調(diào)查
C、面對面溝通試探
3、人際關(guān)系的搭建與感情建立
A、人際交往的謀
B、人際交往的交
C、人際交往的心
D、人際交往的言
4、面談與溝通
A、面談溝通的四大技術(shù)
B、如何打開心里的結(jié)
C、確立與下屬溝通的流程
5、固話與習(xí)慣
A、下屬的四個層次
B、不同層次下屬的管理策略

員工培育與輔導(dǎo)