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激活團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

課程背景:
       未來組織最重要的功能已經(jīng)越來越清楚，那就是賦能，而不再是管理或激勵，組織的功能被重新定義了，領(lǐng)導(dǎo)者的身份當(dāng)然也應(yīng)該重新定義，隨之而來的是領(lǐng)導(dǎo)者的核心價值觀和關(guān)鍵能力也應(yīng)該重新定義。
       這套課程的目的，正是要重新定義在今天的智能時代下，卓越領(lǐng)導(dǎo)者的特征和關(guān)鍵行為，是與各級管理者與員工合力共創(chuàng)，并且在實(shí)踐中持續(xù)演進(jìn)，成就真正意義上的共贏。本課程也正是通過五個不同的角度，強(qiáng)化同一套新時代的領(lǐng)導(dǎo)理念和方法套路。

課程收益：
● 全面了解賦能型團(tuán)隊(duì)的變革方式
● 針對不同下屬，采用不同的管理方法
● 掌握權(quán)威的育人技巧，造就精英下屬
● 掌握多種激勵藝術(shù)，激活下屬潛力
● 學(xué)會有效授權(quán)方法，提高團(tuán)隊(duì)效率

課程特點(diǎn)：
1套領(lǐng)導(dǎo)力模版、4種提問模式、12張工具表、54張撲克牌讓每一位學(xué)員得到完整的體系、人人都能復(fù)制的工具、解決你實(shí)際的問題

核心理念：
▲關(guān)鍵詞1成長：傳統(tǒng)的管理關(guān)注在績效上，而共贏領(lǐng)導(dǎo)力是把更多的精力關(guān)注在員工的成長，讓人員的成長速度大于組織的成長速度；
▲關(guān)鍵詞2引導(dǎo)：傳統(tǒng)的管理會假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者是最有經(jīng)驗(yàn)的老司機(jī)，而共贏領(lǐng)導(dǎo)力是把更多的精力關(guān)注在提問上，激發(fā)其潛能和工作樂趣；
▲關(guān)鍵詞3成就：共贏領(lǐng)導(dǎo)力*的成就感來源于員工的成就感，這不僅僅源自于組織績效，更多的成就感源自于支持，輔導(dǎo)下屬取得成功；
▲關(guān)鍵詞4套路：業(yè)務(wù)場景是復(fù)雜多變的，而方法套路則相對穩(wěn)定，有套路的行為才是可復(fù)制的行為；
▲關(guān)鍵詞5迭代：業(yè)務(wù)本身要有成長，每一個參與者也要有成長，領(lǐng)導(dǎo)者本人更要有成長，一切都在迭代中發(fā)展和成長；

課程對象：
企業(yè)中高層經(jīng)理(含高層決策者:總經(jīng)理/副總經(jīng)理)；關(guān)鍵部門負(fù)責(zé)人、部門副經(jīng)理等

課程方式：
講師講授、工具演練、課堂演練

課程工具:
《共贏領(lǐng)導(dǎo)力模版》
《共贏領(lǐng)導(dǎo)力的12張工具表》
《成為領(lǐng)導(dǎo)力的*》撲克牌

課程大綱
課程案例以企業(yè)自身實(shí)際案例為主
第一講：掌握新時代領(lǐng)導(dǎo)力的新概念
一、新時代下的領(lǐng)導(dǎo)力模式
1. 第一代領(lǐng)導(dǎo)力：特質(zhì)管理
2. 第二代領(lǐng)導(dǎo)力：情境管理
3. 第三代領(lǐng)導(dǎo)力：教練模式
4. 第四代領(lǐng)導(dǎo)力：共贏模式
二、新時代下的領(lǐng)導(dǎo)角色變遷
1. 從適應(yīng)者到游戲設(shè)計(jì)師
2. 從策略者到愿景啟發(fā)者
3. 從指揮者到故事高手
4. 從系統(tǒng)的構(gòu)建到變革者
三、領(lǐng)導(dǎo)力的自我定位與評估
1. 預(yù)設(shè)一個當(dāng)前正在發(fā)生的事件
2. 事件的障礙描述
3. 自我角色定位
4. 右腦時代的3感3力的評估
1）設(shè)計(jì)感  2）娛樂感  3）意義感  4）故事力  5）交響力  6）共情力

第二講：激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的三大方法論
一、用GAME模式來啟動領(lǐng)導(dǎo)力文化
1. G--設(shè)定明確的團(tuán)隊(duì)愿景
2. A--制定清晰的游戲規(guī)則
3. M--建立及時的反饋系統(tǒng)
4. E--自愿參與的游戲機(jī)制
二、如何讓領(lǐng)導(dǎo)力在你身上發(fā)生
1. 我要成就什么?
工具1: 責(zé)任定位表
1）你是領(lǐng)導(dǎo)者不是你認(rèn)為你是誰
2）你在情境中的行為人們認(rèn)為你是誰
2. 我應(yīng)該怎么做？
工具2：責(zé)任落實(shí)表
實(shí)際演練：你對自己的反應(yīng)做評估
3. 如何構(gòu)建意義？
工具3：賦予意義表
1）把著手的行動和意義相連接
2）構(gòu)建意義的三個步驟
4. 提問，是領(lǐng)導(dǎo)力最重要的能力
三、如何針對自己的任務(wù)啟動設(shè)計(jì)3個問題
針對第二單元的方法，解答學(xué)員的疑議

第三講：如何推動領(lǐng)導(dǎo)力的行動效率
一、領(lǐng)導(dǎo)是一個影響的過程
1. 決策與決定的區(qū)別
1）領(lǐng)導(dǎo)者做決策，讓他人做決定
二、在影響的過程中如何達(dá)成共贏
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的贏、追隨者的贏、組織的贏
2. 我的職位資源、關(guān)系資源、信譽(yù)資源
三、如何推動領(lǐng)導(dǎo)力
1. 這件事需要誰參與進(jìn)來
工具4：關(guān)系人分析表
1）CUTE：1顧問、2 執(zhí)行權(quán)、3建議權(quán) 、4 決策權(quán)
2. 設(shè)計(jì)一個關(guān)系人參與的理由
工具5：參與理由的設(shè)計(jì)
工具：不同關(guān)系人的比薩需求模型
3. 如何獲取對付的行動承諾
工具6：行動承諾工具表
1）時間
2）利益
3）可行性
情境模擬/案例分析：如何讓老員工感受到工作的趣味性
四、把想法轉(zhuǎn)換成行動的障礙分析
實(shí)際演練：結(jié)合當(dāng)前的工作進(jìn)行障礙演練
1. 如何針對自己的任務(wù)推動設(shè)計(jì)3個問題
針對第三單元的方法，解答學(xué)員的疑議

第四講：如何驅(qū)動領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)變革
一、行動中發(fā)生的問題都是機(jī)會
1. 機(jī)會的維度：一切皆有可能
二、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問題
1. 解決問題的4大策略
2. 解決問題的6步法：公式比答案更重要
三、如何驅(qū)動領(lǐng)導(dǎo)力
1. 行動進(jìn)展的可視化
工具7：問題分析表
1）一起群策群力的行動起來，并且有可視化的結(jié)果
2. 即時反饋
工具8：反饋清單
1）反饋的時機(jī)
2）正反饋的3種方式
3）負(fù)反饋的3種方式
3. 持續(xù)賦能
工具9：人員狀態(tài)分析表
1）如何講一個好故事
2）故事設(shè)計(jì)的5個步驟
a主題思想  b故事結(jié)構(gòu)  c敘述策略  d細(xì)節(jié)刻畫  e情感渲染
3）什么情況下進(jìn)行輔導(dǎo)
4）輔導(dǎo)的4個流程
四、如何針對自己的任務(wù)驅(qū)動設(shè)計(jì)3個問題

第五講：如何永動領(lǐng)導(dǎo)力的迭代能力
一、成長意味著改變
二、如何永動領(lǐng)導(dǎo)力
1. 業(yè)務(wù)復(fù)盤：模式在迭代中進(jìn)化
工具10：復(fù)盤與總結(jié)
1）方法論復(fù)盤的4要點(diǎn)
a感知  b聯(lián)想  c評估  d決策
2）價值觀復(fù)盤的4步驟
a回顧目標(biāo)  b評估結(jié)果  c分析原因  d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
總結(jié)：失敗是最好的老師
2. 激勵人心
工具11：激勵問卷與清單
1）激勵一：誘因激勵法（正激勵）
2）激勵二：恐懼激勵法（負(fù)激勵）
3）激勵三：人性激勵法（巧激勵）
3. 讓對現(xiàn)況的挑戰(zhàn)永不止息
工具12：邀請?jiān)捫g(shù)設(shè)計(jì)
三、如何針對自己的任務(wù)永動設(shè)計(jì)3個問題
課程結(jié)束

激活團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)