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·從技術(shù)層面走到管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、主管

 

本課程是實(shí)踐式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)的形式上有獨(dú)特的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)習(xí)器官，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，課程滿意率均達(dá)90%以上。

 

- 熟練掌握及應(yīng)用有效的人際溝通技巧，增進(jìn)和強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)技能

- 學(xué)會(huì)與新新一族工作交流的方法

- 準(zhǔn)確判斷下屬的能力成熟度并分析其特定的需求

- 針對(duì)不同的下屬?gòu)椥允褂貌煌念I(lǐng)導(dǎo)方法

- 學(xué)會(huì)如何對(duì)下屬授權(quán)，解決領(lǐng)導(dǎo)者“忙”的問題

- 減少員工的流失率

- 解決下屬“盲干”、“茫干”、“莽干”、“瞞干”和“蠻干”的問題

 

最有效的領(lǐng)導(dǎo)方法是最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方法，領(lǐng)導(dǎo)能夠根據(jù)員工的能力成熟度和工作意愿采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法，也就是領(lǐng)導(dǎo)能夠診斷并掌控員工不同的發(fā)展歷程，因人而異采取不同有領(lǐng)導(dǎo)方法。使企業(yè)的績(jī)效提升的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)與員工的工作關(guān)系達(dá)到愉快。這套課程可以幫助企業(yè)釋放出活力和創(chuàng)造性，被GE公司韋爾奇定義為企業(yè)的DNA，并將個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合在一起。將提高領(lǐng)導(dǎo)者及其部屬的能力，使他們處事更能靈活變通，隨時(shí)可以接受新的挑戰(zhàn)。

 

1， 完美執(zhí)行力的要素（讓下屬完成任務(wù)的學(xué)問）

2， 在其位謀其政（事業(yè)心-上進(jìn)心-責(zé)任心）

3， 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力自我現(xiàn)狀分析（分析自我是提升領(lǐng)導(dǎo)力的開始）

4， 用80/20法則找出完成任務(wù)的規(guī)律（發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者行為規(guī)律）

5， 領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與傾向（結(jié)果型與過程型）

6， 明確讓下屬完成任務(wù)的不同發(fā)展階段 

7， 情境診斷員工在不同發(fā)展階段的特征 

－ 發(fā)展階段診斷練習(xí)

8， 配合使用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) （指令型、教練型、支持型、授權(quán)型）

9， 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)靈活應(yīng)用

10， 四種不同領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的決策模式

11， 提高下屬的能力五步法

12， 提高下屬的意愿七步驟

13， 辨別領(lǐng)導(dǎo)行為（針對(duì)前測(cè)的領(lǐng)導(dǎo)能力分析領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，在未接受此課程之前能靈活運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的人不足5%的概率）

14， 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段的配合

15， 員工發(fā)展階段管理技巧

16， 高績(jī)效組織的任務(wù)與員工素質(zhì)發(fā)展階段管理模式

17， 建立績(jī)效評(píng)估與伙伴關(guān)系

18， 無功便是有過

19， 有能才能有位

20， 善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新

21， 強(qiáng)烈的責(zé)任感

22， 必須善于學(xué)習(xí)

 

1，聽課十分鐘就在培訓(xùn)手冊(cè)上寫下了“陽(yáng)光開朗幽默”六個(gè)字，這是對(duì)李愛華老師培訓(xùn)風(fēng)格的第一印象，這種感受一直持續(xù)到培訓(xùn)結(jié)束。影響力是優(yōu)秀培訓(xùn)師不可或缺的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。到人大參訓(xùn)，對(duì)老師多少有些“學(xué)院派”的猜測(cè)。一天學(xué)習(xí)下來，李老師課程的實(shí)操性以及工作實(shí)踐中實(shí)際應(yīng)用的親身案例都令人欽佩不已。

2，此課程非常實(shí)用，非常具有啟發(fā)性。在整個(gè)過程中，培訓(xùn)手段豐富，始終保持著活躍的氣氛，所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作聯(lián)系得比較緊密，能夠在現(xiàn)場(chǎng)利用所學(xué)的知識(shí)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，診斷自身和其他團(tuán)隊(duì)的實(shí)際問題。

3，在管理的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)要下屬把事做得又快又好的確是件很不容易的事，要么很快完成任務(wù)，但不是你想要的結(jié)果，要么拖拖拉拉遲遲沒有結(jié)果。聽了李老師的課程，對(duì)我們產(chǎn)生積極的影響，對(duì)我們的工作起到良好的輔助作用。

4，李老師的講課風(fēng)格我很喜歡，因此整個(gè)聽課的過程也極享受，非常實(shí)用，尤其是那四個(gè)階段，感覺非常實(shí)用。