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新思維領(lǐng)導(dǎo)力課程

【課程背景】
高層領(lǐng)導(dǎo)者是組織成長、變革和再生的關(guān)鍵因素，是引領(lǐng)企業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)的核心角色。在當(dāng)前急劇變化的環(huán)境下，卓越的領(lǐng)導(dǎo)力對于組織的生存與發(fā)展至關(guān)重要。然而，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，變化無處不再，傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)新生代的特點，老革命遇到新問題，要戰(zhàn)勝組織發(fā)展過程中一個接一個的新挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)者必須完成從“傳統(tǒng)管理”向“現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。
在此背景下，“新思維領(lǐng)導(dǎo)力”課程體系應(yīng)運而生，這是一套適應(yīng)時代變化的領(lǐng)導(dǎo)力課程，以“人的規(guī)律”為基礎(chǔ)，涵蓋了情商、變革、教練、引導(dǎo)等多個領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)科，首創(chuàng)新思維領(lǐng)導(dǎo)力“明燈模型”，運用創(chuàng)新的混合式培訓(xùn)技術(shù)，將行動學(xué)習(xí)、心理訓(xùn)練、咨詢實踐與現(xiàn)場培訓(xùn)相結(jié)合，全方位提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力水平，為領(lǐng)導(dǎo)者點亮“明燈”。

【學(xué)員對象】
企業(yè)高層管理者、政府/事業(yè)單位中高層領(lǐng)導(dǎo)等

【授課形式】
基于學(xué)員真實工作場景，用“引導(dǎo)布”授課，將引導(dǎo)教練、即興戲劇、視覺呈現(xiàn)、游戲設(shè)計等前沿教學(xué)手法融入課堂中，高度貼合實戰(zhàn)，現(xiàn)場產(chǎn)生案例，不陷入理論講解，更關(guān)注實戰(zhàn)落地。

【課程特色】
實用性：先進(jìn)的培訓(xùn)理念，簡單實用的學(xué)習(xí)方法，遞進(jìn)式的現(xiàn)場演練，講求實效的點評，實現(xiàn)快速直接有效，讓領(lǐng)導(dǎo)者從理論到實操均有看得見的改變。
前沿性：引導(dǎo)式課程超越傳統(tǒng)培訓(xùn)，站在趨勢前端，強調(diào)建構(gòu)主義的培訓(xùn)理念，運用引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)，傳遞最前沿的內(nèi)容，讓學(xué)員在高起點上體悟領(lǐng)導(dǎo)力提升之道。
參與性：充分發(fā)掘現(xiàn)場學(xué)員的過往積淀，通過群策群力的促動技術(shù)和實戰(zhàn)演示點評，讓現(xiàn)場每一個人都成為可學(xué)習(xí)的老師，真正實現(xiàn)全員參與，各顯所長，各取所需。
靈活性：每個課堂上的每個學(xué)員都有不同的基礎(chǔ)，也有不同的訴求，培訓(xùn)師如果只按自己準(zhǔn)備好的內(nèi)容講課，就無法真正以學(xué)員為中心。引導(dǎo)式課堂強調(diào)現(xiàn)場建構(gòu)，真正讓學(xué)員成為主角，靈活調(diào)整課堂節(jié)奏，實現(xiàn)無招勝有招。
針對性：課程緊密結(jié)合現(xiàn)場學(xué)員的實際需求和現(xiàn)狀，直接解決現(xiàn)場領(lǐng)導(dǎo)者最實際的問題，打造從來不會重復(fù)的生動課堂。
系統(tǒng)性：以新時代發(fā)展特點為基礎(chǔ)，以人性規(guī)律為基礎(chǔ)，將多個領(lǐng)導(dǎo)力體系有機整合，具有獨立完整的邏輯，形成完備的課程體系，堪稱新時代領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的代表。

【課程收益】
1、幫助高層領(lǐng)導(dǎo)者探索人性本質(zhì)規(guī)律，從人的深層角度出發(fā)，實現(xiàn)從價值觀到思維方式的改變，從而有效應(yīng)對“人”的領(lǐng)導(dǎo)問題；
2、提高情商領(lǐng)導(dǎo)力，通過修煉自我，影響他人，引領(lǐng)團隊，做高情商的領(lǐng)導(dǎo)者；
3、學(xué)習(xí)變革管理的規(guī)律，能夠緊隨瞬息萬變的時代，有效推動組織和個人的變革，帶領(lǐng)團隊改革；
4、學(xué)會用教練的方式開展領(lǐng)導(dǎo)工作，激發(fā)團隊和屬員潛能，有效實現(xiàn)目標(biāo)；
5、學(xué)會用引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)團隊群策群力、集思廣益，打造眾志成城的髙士氣團隊；
6、從全局角度了解領(lǐng)導(dǎo)力提升的理論和方法，更好地適應(yīng)和引領(lǐng)新時代組織發(fā)展。
7、實現(xiàn)心智模式與行為模式的有效改變，系統(tǒng)地提高領(lǐng)導(dǎo)力水平。

【課程模塊】
模塊一：新思維領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)——為適應(yīng)時代變化而必備的領(lǐng)導(dǎo)力
一、為什么要學(xué)習(xí)新思維領(lǐng)導(dǎo)力？——時代趨勢變化迫使領(lǐng)導(dǎo)者必須轉(zhuǎn)型
（一）時代變化要求領(lǐng)導(dǎo)者與時俱進(jìn)
（二）新時代領(lǐng)導(dǎo)者管理的情境在變化
（三）新時代領(lǐng)導(dǎo)者管理的對象在變化
（四）領(lǐng)導(dǎo)者如何與時俱進(jìn)？
二、管理的理論與領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)
（一）四大管理模式與領(lǐng)導(dǎo)力提升
（二）卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為
（三）卓越領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵
（四）隨需而變的領(lǐng)導(dǎo)行為——情境領(lǐng)導(dǎo)力
三、新思維領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)什么？——以人為本的前沿領(lǐng)導(dǎo)力體系
（一）探索“人性”，掌握“人的規(guī)律”
（二）學(xué)習(xí)“情商”，提升“新思維情商領(lǐng)導(dǎo)力”
（三）學(xué)習(xí)“變革”，提升“新思維變革領(lǐng)導(dǎo)力”
（四）學(xué)習(xí)“教練”，提升“新思維教練式領(lǐng)導(dǎo)力”
（五）學(xué)習(xí)“引導(dǎo)”，提升“新思維引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力”

模塊二：“新思維領(lǐng)導(dǎo)力”的基礎(chǔ)——探索“人性”，掌握“人的規(guī)律”
一、調(diào)整行為模式——覺察狀態(tài)，有效溝通
（一）領(lǐng)導(dǎo)者的四種壓力應(yīng)對模式
（二）領(lǐng)導(dǎo)者的心智模式反思
（三）領(lǐng)導(dǎo)者如何建立良性溝通姿態(tài)
二、解讀性格差異——知己解彼，內(nèi)外兼修
（一）不同性格的行為特點和心理傾向
（二）擺脫性格束縛，做游刃有余的領(lǐng)導(dǎo)者
（三）提升性格影響力，提升領(lǐng)導(dǎo)力
三、理清價值觀排序——目標(biāo)清晰，明智取舍
（一）價值觀與動機——揭示行為背后的根源
（二）領(lǐng)導(dǎo)者的價值觀與團隊價值觀
（三）如何運用價值觀驅(qū)動力輕松做領(lǐng)導(dǎo)
（四）幾個經(jīng)典激勵理論與領(lǐng)導(dǎo)力
四、轉(zhuǎn)換思維方式——全面思考，洞徹世事
（一）全面思考的六重境界
（二）思維模式轉(zhuǎn)變案例探討
（三）轉(zhuǎn)變信念，轉(zhuǎn)變思維
（四）經(jīng)典思維與領(lǐng)導(dǎo)力提升
五、客觀了解真相——克服主觀誤區(qū)，理性面對世界
（一）不要以為你以為的，就是你以為的！
（二）洞徹世事人情，做智慧的領(lǐng)導(dǎo)者

模塊三：學(xué)習(xí)“情商”，提升“新思維情商領(lǐng)導(dǎo)力”
一、情商促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力提升
（一）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情商
（二）提高情商領(lǐng)導(dǎo)力的五個發(fā)現(xiàn)
（三）情商領(lǐng)導(dǎo)力的三大階梯
二、自我管理——高情商領(lǐng)導(dǎo)者的基本功
（一）情商的三個維度
（二）情緒四象限，劃分不同類別的情緒
（三）自我情緒管理之道
（四）情緒轉(zhuǎn)化四部曲（五）通過重塑觀念轉(zhuǎn)化情緒的方法
（六）通過身體調(diào)節(jié)與冥想紓解情緒的體驗——快速和諧技巧
三、影響他人——高情商領(lǐng)導(dǎo)者的影響力
（一）不同類型情緒發(fā)揮的影響力
（二）各種情緒對他人都有正面及負(fù)面的影響
（三）修煉情商，提高影響力
（四）同理心的奧秘
（五）情商領(lǐng)導(dǎo)力與人際關(guān)系改善
四、引領(lǐng)團隊——高情商領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)魅力
（一）情緒賬戶對組織氛圍的影響
（二）左右腦原理及三腦學(xué)說（三）團隊情緒管理三部曲
（四）通過價值觀整合引領(lǐng)團隊情緒

模塊四：學(xué)習(xí)“變革”，提升“新思維變革領(lǐng)導(dǎo)力”
一、為什么要學(xué)習(xí)新思維變革領(lǐng)導(dǎo)力
（一）世界上*不變的就是“變”
（二）應(yīng)對變化，你準(zhǔn)備好了嗎？
二、變革的六個心理周期
（一）用變革公式對應(yīng)你的組織變革
（二）沙盤講解：變革的六個心理周期
（三）案例討論：變革推行過程與變革心理周期的對應(yīng)解讀
三、變革中的五種障礙及其解決方法
（一）發(fā)現(xiàn)變化，感受變革的難度
（二）人們面對變革的四種“態(tài)度”
（三）沙盤講解：變革的4+1級阻抗
（四）案例討論：變革推行過程與阻抗
四、約翰科特的“變革八步法”
（一）不同心理周期與變革八步法的對應(yīng)
（二）團隊練習(xí)：我的組織如何推動變革
五、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，推動組織變革
（一）情商之父戈爾曼的“六種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”：
（二）自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的權(quán)變
（三）變革推進(jìn)中，如何恰當(dāng)運用不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
（四）案例討論：用不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格推進(jìn)變革落地

模塊五：學(xué)習(xí)“教練”，提升“新思維教練式領(lǐng)導(dǎo)力”
一、教練與教練式領(lǐng)導(dǎo)
（一）什么是教練與教練式領(lǐng)導(dǎo)?
（二）新思維教練式領(lǐng)導(dǎo)力和傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
（三）教練的工作原則與時代要求
二、教練式輔導(dǎo)的邏輯架構(gòu)
（一）GROW模式問話架構(gòu)
（二）身心邏輯層次——“個人冰山”
（三）教練矩陣工具
三、教練式輔導(dǎo)的語言模式與技術(shù)
（一）確定問題和目標(biāo)的技術(shù)
（二）引領(lǐng)下屬從問題狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的實用工具——空間鏈接定錨（三）幫助員工從雙重約束的噩夢中解脫出來，發(fā)現(xiàn)新的選擇的工具——兩級分類
（四）化解員工矛盾的技術(shù)——獲得第二位置感知
四、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的核心能力
（一）四耳傾聽
（二）強有力的提問
（三）領(lǐng)導(dǎo)者的有效反饋
五、讓領(lǐng)導(dǎo)者通透的教練工具——邏輯六層次
（一）迪爾茨NLP“邏輯六層次”框架
（二）邏輯層次框架對領(lǐng)導(dǎo)者識己讀人的意義
（三）共啟愿景——用美好愿景引領(lǐng)團隊
（四）身份定位——領(lǐng)導(dǎo)者的五大角色
（五）領(lǐng)導(dǎo)者的價值觀

模塊六：學(xué)習(xí)“引導(dǎo)”，提升“新思維引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力”
一、新思維引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力的運用場景及作用
二、新思維引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)功心法
（一）4C理論
（二）發(fā)散與收斂
（三）時間與空間
（四）引導(dǎo)者的18個狀態(tài)
三、新思維引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力的方法與工具
（一）快速建立團隊連接的方法：互畫像與明星采訪
（二）匯聚團隊共識的方法：圖像引導(dǎo)、*、團隊共創(chuàng)、反轉(zhuǎn)策略
（三）引發(fā)成員創(chuàng)意的方法：書寫式頭腦風(fēng)暴、漫游掛圖、開放空間
（四）團隊決策的方法：投票法與權(quán)重投票法、二維矩陣、多維矩陣
（五）激發(fā)員工信心的方法：欣賞式探詢
四、用新思維引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力打造人本化管理團隊
（一）管理的趨勢：將引導(dǎo)和教練技術(shù)應(yīng)用于管理實踐
（二）人本化管理，讓人人都成為團隊列車的發(fā)動機
（三）新思維引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力的實踐——多個引導(dǎo)技術(shù)的組合使用
五、引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力實踐：“團隊日常管理機制建設(shè)”
（一）領(lǐng)導(dǎo)者的團隊例會管理
（二）領(lǐng)導(dǎo)者的團隊機制建設(shè)
（三）機制在會議中的綜合性運用
六、引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力實踐：將問題轉(zhuǎn)化為改善管理的契機——案例管理法
（一）人本化管理案例介紹
（二）用案例改善團隊管理基礎(chǔ)
（三）案例編寫及互動、點評
（四）現(xiàn)場實操案例管理法
（五）從案例管理法看領(lǐng)導(dǎo)者的時間管理與執(zhí)行力提升
七、引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力實踐：團隊文化落地成果
（一）文化引導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者必備的基礎(chǔ)能力
（二）現(xiàn)場實踐：群策群力提煉團隊文化
（三）用愿景推動文化落地
（注：引導(dǎo)式培訓(xùn)強調(diào)基于現(xiàn)場解決真實問題，課程內(nèi)容可按中國的具體需求及調(diào)研結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，歡迎學(xué)員帶著現(xiàn)實問題來到課堂。）

新思維領(lǐng)導(dǎo)力課程