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管理者管理的課程

【課程背景】
面對不斷變化的外部環(huán)境，企業(yè)是否能夠快速發(fā)展很大程度取決于企業(yè)組織能力的高低，而企業(yè)組織能力如何則體現(xiàn)在企業(yè)管理團隊的整體能力水平。然而根據(jù)研究統(tǒng)計，上任兩年內(nèi)的管理者勝任率僅為12.5%，也就是絕大部分管理者還沒有能夠快速轉(zhuǎn)身成為一名合格的管理者，很多管理者還是習(xí)慣性地沿用過去的經(jīng)驗應(yīng)對當(dāng)下的管理情境，對于自身的角色認(rèn)知依然還是停留在個人貢獻(xiàn)者的角色認(rèn)知和價值定位，缺乏對人的敏銳度和關(guān)注度以及團隊管理技能薄弱等，造成團隊人員流失，組織資源浪費。
因此幫助管理者從技術(shù)到管理快速轉(zhuǎn)身，加速成長，實現(xiàn)思維方式、角色認(rèn)知和價值定位的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)團隊管理技能高效提升是本課程的課程邏輯

【課程收益】
1.通過學(xué)習(xí)能夠幫助管理者深刻理解管理的本質(zhì)，重新定位管理角色和價值貢獻(xiàn)，樹立人事并重的管理
理念，改變從技術(shù)到管理的思維認(rèn)知模式
2.通過學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)員自我評估動力，利用能力發(fā)展策略工具進(jìn)行自我診斷，清晰從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)
變方向，明確自己的差距
3.通過模型方法的實踐運用，能夠借事修人，借人成事的推動管理工作，促進(jìn)團隊快速發(fā)展，加速自身
從技術(shù)到管理的成長轉(zhuǎn)變，提升管理成效
4.能夠借助工具進(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)化，輔助分析生成針對性行動改善計劃，實現(xiàn)從技術(shù)到管理轉(zhuǎn)身勝任，推動
管理者自身和團隊的持續(xù)發(fā)展

【課程綱要】
課程章節(jié)主要內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法
一轉(zhuǎn)變
從業(yè)務(wù)到管理
-彼此連接
1.開場熱身：開場介紹、學(xué)習(xí)賦能
2.Yes  and  彼此連接
3.課程導(dǎo)入
-管理認(rèn)知
1.管理的核心本質(zhì)
2.管理的角色認(rèn)知
3.管理的價值定位
-思維轉(zhuǎn)變
1.角色轉(zhuǎn)變：親力親為--讓別人干
2.思維轉(zhuǎn)變：把事做對--做對的事
3.方向轉(zhuǎn)變：專注事情--人事并重-教學(xué)目標(biāo)
-通過學(xué)習(xí)能夠幫助清晰角色認(rèn)知和價值定位，樹立團隊經(jīng)營的管理意識，改變從技術(shù)到管理的思維認(rèn)知模式
-教學(xué)方法
-HELLO活動
-POY圖卡活動
-案例講解

加速雙驅(qū)動
人事并重
-人事并重雙驅(qū)動
1.借人成事：經(jīng)營隊伍
2.借事修人：經(jīng)營業(yè)務(wù)
3.人事并重：績效提升
-自我評估診斷
1.工具講解：能力發(fā)展策略表
2.自我診斷：自我評估自己的管理能力
3.同儕教練：結(jié)對交流
-課程安排及課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)
-通過學(xué)習(xí)能夠激發(fā)自我評估動力，利用能力發(fā)展策略工具進(jìn)行自我診斷，清晰從技術(shù)到管理的快速轉(zhuǎn)變方向
-教學(xué)方法：
-測試評估
-同儕教練

經(jīng)營三板斧
經(jīng)營隊伍-借人成事
-經(jīng)營隊伍-借人成事
1.聚人心-凝心聚力：讀懂人、融合人、凝聚人
2.強賦能-持續(xù)動能：理方向、給方法、提效能
3.留住人-長遠(yuǎn)發(fā)展：塑文化、造氛圍、重感受
-聚人心-凝心聚力
1.讀懂人-讀懂代際，看見差異
——互動環(huán)節(jié)：視頻分析
1.融合人：探詢動機、方向一致
2.凝聚人：
(1)愿景激發(fā)能量匯聚
(2)目標(biāo)引領(lǐng)凝聚人心
(3)基礎(chǔ)管理聚攏收心
——互動環(huán)節(jié)：
-團隊組織能力畫報愿景描繪
-團隊雕塑呈現(xiàn)團隊愿景
-強賦能-持續(xù)動能
1.理方向-因事不同診斷發(fā)展階段
(1)能力較弱/意愿較強-D1
(2)能力較弱或一般/意愿較弱-D2
(3)能力中等或較強/意愿不定-D3
(4)能力較強/意愿較強-D4
——互動環(huán)節(jié)：團隊成員診斷
2.給方法-因人而異提供管理方法
(1)指導(dǎo)-高指導(dǎo)性/低支持性
(2)輔導(dǎo)-高指導(dǎo)性/高支持性
(3)支持-低指導(dǎo)性/高支持性
(4)授權(quán)-低指導(dǎo)性/低支持性
——互動環(huán)節(jié)：小組討論
3.提效能-能力提升，動力提升
(1)能力提升
-D1階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
-D2階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
-D3階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
-D4階段的特點、需求、匹配及工作指導(dǎo)
(2)動力提升
-D1階段賦能策略及關(guān)鍵要點
-D2階段賦能策略及關(guān)鍵要點
-D3階段賦能策略及關(guān)鍵要點
-D4階段賦能策略及關(guān)鍵要點
——互動環(huán)節(jié)：知識長廊
-留住人-長遠(yuǎn)發(fā)展
1.塑文化：制度、流程、行動鍥約
2.造氛圍：樂參與、誠交鋒、境寬松
3.重感受：安全感、信任感、歸屬感
-同儕教練
1.行動改進(jìn)計劃
2.三人教練圓圈進(jìn)行練習(xí)-教學(xué)目標(biāo)
-通過模型方法的實踐運用，掌握團隊管理技能，促進(jìn)管理能力高效提升，加速從技術(shù)到管理的成長轉(zhuǎn)型
-教學(xué)方法
-視頻觀看
-案例分析
-同儕教練
-團隊雕塑
-POY圖卡

經(jīng)營三板斧
經(jīng)營業(yè)務(wù)-借事修人
——互動環(huán)節(jié)：團隊游戲
-經(jīng)營業(yè)務(wù)-借事修人
1.定目標(biāo)-共識理解：定目標(biāo)、排人頭、共承諾
2.管過程-經(jīng)營人心：立典范、巧追蹤、強支持
3.盤結(jié)果-迭代更新：促成果、勤復(fù)盤、提價值
——互動環(huán)節(jié)：智慧空間
1.規(guī)則講解——智慧空間活動
2.反饋點評-活動分享反饋點評
3.知識輸入：操作要點講解
-定目標(biāo)-共識理解
1.樹目標(biāo)-分析需求、共同愿景、成長實踐
2.排人頭-做規(guī)劃、捋節(jié)奏、分任務(wù)
3.共承諾-上下串聯(lián)、彼此承諾、喚起行動
-管過程：經(jīng)營人心
1.立典范：標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)、樹立、
2.巧追蹤：時機、方法、內(nèi)容
3.強支持：工具、方法、資源
-盤結(jié)果-迭代更新
1.促成果：拿結(jié)果、高標(biāo)準(zhǔn)、建系統(tǒng)
2.勤復(fù)盤：常肯定、需擔(dān)責(zé)、知帶人
3.提價值：萃經(jīng)驗，速更新、快迭代
-同儕教練-策略表填寫
1.行動改進(jìn)計劃
2.三人教練圓圈進(jìn)行練習(xí)-教學(xué)目標(biāo)
-能夠借助工具進(jìn)行應(yīng)用轉(zhuǎn)化，輔助分析生成針對性行動改善計劃，實現(xiàn)從技術(shù)到管理轉(zhuǎn)身勝任，推動持續(xù)發(fā)展
-教學(xué)方法
-互動游戲
-同儕教練
-開放空間

能量翻轉(zhuǎn)
-站位分享
1.復(fù)盤總結(jié)-知識回顧
2.站位分享-分享學(xué)習(xí)收獲
-行動計劃
1.工具講解：KISS
2.制定計劃：制定行動計劃
-能量翻轉(zhuǎn)
1.集體承諾變革哀悼
2.告別過去，重新出發(fā)
-教學(xué)方法
-站位分享活動
-變革哀悼圈活動

管理者管理的課程