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高效管理者晉階課程

【課程收益】
1、提升企業(yè)中層領(lǐng)導者的綜合管理素質(zhì)。
2、發(fā)現(xiàn)影響力和責任心強的后備領(lǐng)導人才。

【授課對象】
企業(yè)中層管理者

【課程大綱】
第一講   管理思維
一、領(lǐng)導者的四種思維方式
1、換位思維
2、內(nèi)省思維
3、目標——手段思維
4、前瞻思維
分組討論：領(lǐng)導者四種思維的關(guān)鍵句型。
二、管理思維模式
1、“零缺陷”管理——質(zhì)量的控制與保證
2、預(yù)警系統(tǒng)——直面市場，抵御競爭對手
3、風險管理——憂患意識和危機意識
4、機制管理——不同的分配制度衍生不同的企業(yè)風氣
5、人力資源管理——人是企業(yè)生存和發(fā)展的決定性因素
案例分享：成功領(lǐng)導者的管理思維模式
三、解決問題的七個步驟
步驟一：清晰地陳述要解決的問題
步驟二：分析問題
步驟三：去掉所有非關(guān)鍵問題
步驟四：制定詳細的工作計劃
步驟五：進行關(guān)鍵分析
步驟六：綜合分析調(diào)查結(jié)果，并建立論證
步驟七：陳述來龍去脈
課堂演練：問題關(guān)鍵分析的8大原則12個技巧。

第二講   管理者角色定位
一、管理者角色定位的五個出發(fā)點
1、從了解團隊（對方）開始
2、從定位自己開始
3、做擅長影響別人的人
4、以身作則樹立威信
5、不僅是關(guān)心事，對人更要有根本性的關(guān)心
案例分享：管理下屬的技巧
二、管理者角色定位的三個誤區(qū)
1、有一個完美的領(lǐng)導形象
2、地位比情理更重要
3、領(lǐng)導高于管理
案例分享：一個*的公司和一份航餐。
三、管理者角色定位的兩個維度
1、上行管理
2、下行管理
分組討論：管理者如何定位自己的角色。

第三講   領(lǐng)導力
一、什么是領(lǐng)導力
1、領(lǐng)導力是一種素質(zhì)、心態(tài)、理念和行為方式
2、領(lǐng)導力不是權(quán)利，是有效領(lǐng)導他人的能力
3、領(lǐng)導力素質(zhì)模型
案例分享：麥肯錫中層管理者是如何展現(xiàn)領(lǐng)導力的？
二、中層管理者如何展現(xiàn)領(lǐng)導力
1、*要學會領(lǐng)導自己
2、領(lǐng)導力訓練的四個基本功
3、有效領(lǐng)導下屬的“雙維分析法”
三、管理者領(lǐng)導力模型成型的五個階段
1、自我成長與臨危受命
2、服從與探索
3、大膽實踐與風格形成
4、管理創(chuàng)新和與時俱進
5、人性理解與顛覆性的貢獻
案例分享：領(lǐng)導者的管理風格和性格有關(guān)
四、領(lǐng)導力的精髓是讓每個人得以蓬勃發(fā)展
1、優(yōu)勢讓領(lǐng)導者更加成功
2、健康讓領(lǐng)導者更有活力
3、專注讓領(lǐng)導者表現(xiàn)更佳
4、關(guān)系讓領(lǐng)導者走得更遠
5、目標讓領(lǐng)導者充滿耐力
分組討論：領(lǐng)導力倍增模型

第四講   團隊建設(shè)
一、團隊管理
1、團隊管理的兩種境界
2、團隊角色認知
3、團隊發(fā)展的四個時期
4、團隊情境領(lǐng)導
二、“精英團隊”的共同特征
1、安全感帶來的團隊認同
2、通過一個簡單的做法來提升戰(zhàn)斗力
3、具有可操作的共同目標
視頻賞析：領(lǐng)導者如何激勵和帶領(lǐng)高績效團隊。
三、團隊如何選人用人
1、只選“最合適的人”
2、在不同階段會需要不同的人
3、態(tài)度比技能更重要
4、巧妙化解團隊中的“隱形殺手”
課堂演練：發(fā)現(xiàn)團隊中的“隱形殺手”
四、五個維度評價團隊健康度
1、團隊成員共同領(lǐng)導的程度
2、團隊成員在一起工作的相處技巧
3、團隊成員共處的情緒和諧度和信任感
4、團隊成員對目標的一致性
5、團隊成員為實踐自己的責任所付出的努力和成就程度
課堂演練：團隊協(xié)作水平測試

第五講   執(zhí)行力
一、執(zhí)行力的三層境界
第一層境界：不管三七二十一，主意大體靠譜就先干起來
第二層境界：只要接下任務(wù)不達目的，絕不罷休
第三層境界：越是不可能的事情越要有勇氣挑戰(zhàn)到底
案例分享：執(zhí)行任務(wù)的起點。
分組討論：思考自己的執(zhí)行力處于哪一個境界。
二、執(zhí)行力修煉
1、執(zhí)行力不靠強大的意志力，而是采用了正確的方法
2、影響執(zhí)行力的三種行為
3、提升執(zhí)行力的七個技巧
課堂演練：一個模型助你提升執(zhí)行力
三、員工執(zhí)行力訓練
1、缺乏反饋是員工產(chǎn)生倦怠感的原因
2、積極性反饋讓員工越來越優(yōu)秀
3、發(fā)展性反饋對事不對人
課堂演練：正確客觀地反饋意見，更有利于激發(fā)員工的執(zhí)行力。
課程回顧和總結(jié)

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