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高階管理能力提升課程

【課程收益】
-明確自己在組織中的定位以及四重管理角色
-掌握管理者應(yīng)該具備的職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀
-掌握高素質(zhì)管理者的五維能力模型
-學(xué)會(huì)通過(guò)提升教練力突破限制釋放潛能
-學(xué)會(huì)通過(guò)提升績(jī)效力使團(tuán)隊(duì)自愿挑戰(zhàn)高目標(biāo)
-學(xué)會(huì)通過(guò)提升流程力加強(qiáng)分工協(xié)作高效運(yùn)營(yíng)
-學(xué)會(huì)通過(guò)提升團(tuán)隊(duì)力讓團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)巔峰凝聚
-系統(tǒng)掌握激勵(lì)下屬提振士氣的原理和激勵(lì)方法
-系統(tǒng)掌握識(shí)別被管理者狀態(tài)的方法
-理解管理博弈的全過(guò)程
-系統(tǒng)了解打造個(gè)人管理風(fēng)格的步驟
-激發(fā)管理者自我提升自我成長(zhǎng)的熱情

【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理者、職業(yè)經(jīng)理人、行政\\HR負(fù)責(zé)人、總監(jiān)

【課程大綱】
一、如何認(rèn)識(shí)管理?
1、管理的意義
-管理與資源的關(guān)系
-運(yùn)用企業(yè)資源的四種方式
2、管理者的角色轉(zhuǎn)變
-角色與職能的轉(zhuǎn)變
-想法與能力的轉(zhuǎn)變
-工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
小組討論：干部在組織中的定位是什么？
3、管理者的基本態(tài)度和意識(shí)
-使命感與決心
-責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
-效率與效能
4、管理者的職責(zé)和挑戰(zhàn)
-管人的職責(zé)
-管事的職責(zé)
-管理的挑戰(zhàn)
管理游戲：照鏡子——管理問(wèn)題的情景啟發(fā)
自我測(cè)評(píng)：填寫(xiě)管理能力自測(cè)表
5、管理與領(lǐng)導(dǎo)
-領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)涵蓋的范圍
-管理方格圖
-領(lǐng)導(dǎo)者VS管理者

二、如何塑造高素質(zhì)的管理者？
1、高素質(zhì)管理者的五維素質(zhì)模型
-教練力
-績(jī)效力
-流程力 
-團(tuán)隊(duì)力
-激發(fā)力
2、突破限制釋放潛能的教練力
-教練術(shù)的定義
-教練流程解析
教練體驗(yàn)：立竿見(jiàn)影的一分鐘演講教練
-蛻變理論
-自我限制冰山模型
工具實(shí)踐：三商、限制&層級(jí)自測(cè)表
3、使團(tuán)隊(duì)自愿挑戰(zhàn)高目標(biāo)的績(jī)效力
-激發(fā)個(gè)人潛能
-目標(biāo)的意義與價(jià)值
-“三級(jí)目標(biāo)”的制定方法
-績(jī)效目標(biāo)教練流程
工具應(yīng)用：*團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)方案提煉表
4、分工協(xié)作高效運(yùn)營(yíng)的流程力
-角色定位與分工
-流程環(huán)節(jié)設(shè)置與連通
案例解析：F1大賽的精彩瞬間
-流程優(yōu)化的四項(xiàng)原則
-流程優(yōu)化的八個(gè)方法
管理游戲：一個(gè)都不能少
5、讓團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)巔峰凝聚的團(tuán)隊(duì)力
-*愿景：用愿景凝聚人
-*目標(biāo)：主動(dòng)挑戰(zhàn)高目標(biāo)
-*能力：獨(dú)當(dāng)一面的能力訓(xùn)練
-*流程：高度配合的工作聯(lián)動(dòng)
-*支撐：相互成就的互信氛圍
-*激情：源源不斷的正能量
實(shí)戰(zhàn)演練：*團(tuán)隊(duì)提升路徑圖
6、點(diǎn)燃自己照亮他人的激發(fā)力
-激發(fā)員工的四種方法
-激發(fā)力模型
-激發(fā)士氣的場(chǎng)域
-五種有效的激勵(lì)方式
小組討論：公司管理者在激發(fā)參與方面存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)
教練體驗(yàn)：綻放人生——團(tuán)隊(duì)潛能大挑戰(zhàn)

三、如何提升管理水平塑造個(gè)人管理風(fēng)格？
1、影響被管理者的績(jī)效
-管理者實(shí)施影響力的方式與過(guò)程
-職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
現(xiàn)場(chǎng)演練：影響力的施展
2、評(píng)估被管理者的狀態(tài)
-工作能力與意愿的分析模型
-識(shí)別各狀態(tài)員工的關(guān)鍵行為
-員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
-發(fā)展循環(huán)與退化循環(huán)
案例分析：?jiǎn)T工狀態(tài)的識(shí)別與分析
3、區(qū)分管理風(fēng)格
-管理模式理論 
-“工作行為”與“關(guān)系行為”
-各管理風(fēng)格行為特征分析
案例分析：不變的風(fēng)格帶來(lái)哪些危害
4、與被管理者博弈中的管理風(fēng)格塑造步驟
-區(qū)分獨(dú)立連續(xù)的工作單元
-判斷員工的狀態(tài)
-把握員工的需求
-理清“工作行為”和“關(guān)系行為”
-明確適配的管理風(fēng)格
-員工狀態(tài)共識(shí)
-實(shí)施適當(dāng)?shù)男袨?br /> -防止過(guò)度監(jiān)管與監(jiān)管不足
-行為的反饋
案例分析：不同情境下的風(fēng)格選擇

高階管理能力提升課程