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有效管理邏輯培訓(xùn)

【課程背景】
“我們來(lái)自五湖四海，為了同一個(gè)目標(biāo)走到一起來(lái)”?？墒牵巳松煌?，世界多元復(fù)雜，怎么才能讓走到一起來(lái)的不同的人，都能為了組織的共同的目標(biāo)努力呢？組織達(dá)成業(yè)績(jī)目標(biāo)的過(guò)程中，傳統(tǒng)管理越來(lái)越難以見效，而人際技能變得越來(lái)越重要了。組織行為學(xué)就是在個(gè)體、群體、組織三個(gè)層次，研究怎么能夠讓全員積極投入到組織共同目標(biāo)上來(lái)。
如果希望全體成員為了企業(yè)共同目標(biāo)一起奮斗，就需要從傳統(tǒng)管理技能走向研究人類心理和行為的人際管理技能，充分認(rèn)知人的不同，進(jìn)而敏感地采取多元化的策略。有效激勵(lì)改善員工態(tài)度，改善工作滿意度、改善生活滿意度；通過(guò)有效激勵(lì)減小壓力，創(chuàng)造令人愉悅的工作氛圍，贏得員工信任和理解。
《組織行為學(xué)》是“黑天鵝”疊加的不確定時(shí)代，管理者構(gòu)建有效管理底層邏輯，解釋、預(yù)測(cè)及控制組織內(nèi)部行為，激發(fā)員工動(dòng)力，喚醒組織活力，進(jìn)而改善組織績(jī)效的經(jīng)典管理課程。1888-1918年，法約爾拯救法國(guó)礦業(yè)公司，摸索出管理“14條原則”和“5項(xiàng)職能”，被尊為“現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理之父”；1924-1932年，哈佛教授喬治.梅奧等在芝加哥霍桑工廠進(jìn)行了系列真人實(shí)驗(yàn)，奠定了組織行為學(xué)的研究基礎(chǔ)。百年之后，管理者一方面慶幸不必再發(fā)明輪子，拿來(lái)就好；另一方面也亟待反思，怎樣扎根于企業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建管理的底層邏輯，激發(fā)管理智慧，有效應(yīng)對(duì)劇烈變化的內(nèi)外部環(huán)境下的不確定性。

【課程特點(diǎn)】
邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容功底深厚，框架系統(tǒng)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)
共學(xué)共創(chuàng)。大量的分享和研討，促進(jìn)學(xué)員的深度共學(xué)共創(chuàng)
注重實(shí)效。工具及實(shí)用方法，解決工作中管理難題，注重實(shí)效
生動(dòng)細(xì)致。親和幽默，生動(dòng)細(xì)致，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)積極投入、理解掌握

【課程收益】
初步了解系統(tǒng)思考概況以及對(duì)組織行為學(xué)習(xí)的重要意義
建立如何從一般管理到有效管理的基本邏輯
清晰組織行為學(xué)系統(tǒng)模型及主要構(gòu)成部分
了解工作態(tài)度對(duì)工作績(jī)效的影響，掌握主要的激勵(lì)模型及應(yīng)用
了解群體與團(tuán)隊(duì)的不同，明確如何建立有效團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)溝通與沖突解決
從組織結(jié)構(gòu)及文化角度理解組織對(duì)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的行為影響
學(xué)習(xí)組織發(fā)展與變革的理論步驟及方法

【課程對(duì)象】
中高層管理者及領(lǐng)導(dǎo)干部、各部門負(fù)責(zé)人等團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)；

【授課形式】：
講授+問題探討+互動(dòng)分享+內(nèi)容反饋+成果總結(jié)+答疑；

【課程人數(shù)】50人以內(nèi)

【課程大綱】
序 言：在無(wú)序時(shí)代中捕捉管理有序
1、百年未有大變局時(shí)代及特點(diǎn)
案例：知名企業(yè)在如此時(shí)代下的應(yīng)對(duì)
2、缺失目標(biāo)任何道理都沒有意義
3、從五千年中華文明中尋求破題之道
學(xué)習(xí)小組探討：如何理解有序的本質(zhì)？

第一節(jié)、有效管理的原則及邏輯
管理案例研討：傳統(tǒng)管理錯(cuò)了嗎？
1、 PDCA&BEM等經(jīng)典模型之障礙
2、 有效管理的本質(zhì)及核心邏輯
3、 組織行為學(xué)概況及系統(tǒng)模型

第二節(jié)、工作動(dòng)機(jī)與有效激勵(lì)
管理案例研討：小李的抱怨
*探討：談?wù)劰ぷ髦械膽B(tài)度
1、 關(guān)于人性的四大假設(shè)及相應(yīng)管理方式
2、 工作態(tài)度及工作滿意度對(duì)績(jī)效的影響
3、 知覺的概念及個(gè)體決策
4、 工作動(dòng)機(jī)與有效激勵(lì)
a激勵(lì)理論的發(fā)展及重要理論
b有效的激勵(lì)措施
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：如何激勵(lì)人才有效？

第三節(jié)、團(tuán)隊(duì)管理及權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)力
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：繪制你的組織結(jié)構(gòu)圖
*探討：從組織圖中能發(fā)現(xiàn)什么？
1、 群體與團(tuán)隊(duì)的差異
2、 有效團(tuán)隊(duì)的建立
管理案例研討：工作的安排與督導(dǎo)
3、 領(lǐng)導(dǎo)力的重要理論及應(yīng)用
a特質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力
b行為領(lǐng)導(dǎo)力
b情景領(lǐng)導(dǎo)力
4、 團(tuán)隊(duì)的沖突管理技術(shù)

第四節(jié)、組織及變革發(fā)展
管理案例研討：張經(jīng)理的團(tuán)隊(duì)重塑
*探討：談?wù)勀愕膱F(tuán)隊(duì)觀
1、組織結(jié)構(gòu)要素對(duì)管理的影響
2、組織文化的維系與創(chuàng)立
管理案例研討：工作的安排與督導(dǎo)
3、組織發(fā)展與變革管理模型
a勒溫模型 b科勒模型
課程總結(jié)：1.知識(shí)點(diǎn)回顧 2.課程總結(jié)

有效管理邏輯培訓(xùn)