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游戲化教學的課程

【課程背景】
認識游戲，游戲是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。一種基于物質需求滿足之上的，在一些特定時間、空間范圍內遵循某種特定規(guī)則的，追求精神世界需求滿足的社會行為方式。同時也是哺乳類動物或者靈長類動物所需的一種降壓減排的方式，不管是幼年期，發(fā)育期，成熟期都需要的一種行為方式。
游戲允許人類在模擬環(huán)境下挑戰(zhàn)和克服障礙，可以幫助人類開發(fā)智力、鍛煉思維、反應能力、訓練技能、培養(yǎng)規(guī)則意識等，針對性的游戲還可以培養(yǎng)團隊精神和戰(zhàn)略意識。
古訓：“業(yè)精于勤，荒于嬉”著實夸大了游戲與學習的獨立性和對立性，一定程度造成教學上的枯燥與單調。
游戲化教學將游戲與學習兩者相融結合，強調在游戲中學習、在體驗中成長、在探索中掌握規(guī)律。
游戲化教學更符合90后、00后新生代員工的培訓需要。

【課程目標】
認識：游戲化教學與游戲化教學培訓師；
改善：系統化學習游戲化教學，改善對游戲化教學的認知；
方法：游戲化教學課程實施中的開場、布課、控場、引導、點評技巧；
掌握：游戲化教學課程理論及設計原則；
提升：游戲化教學的授課水平；
成為：獨特、有魅力的游戲化教學培訓師。

【課程特色】
系統性——課程系統架構清晰，內容前后貫穿，相互呼應。
實操性——強調“從做中學”；每個模塊都透過學員的實際操作完成。
趣味性——整個培訓過程，采用學員游戲互動，場景訓練、案例分享、視頻解析等多種方式，保證學員學習的趣味性。
新穎性——課程所采用的教學方式以及游戲環(huán)節(jié)的設計，與眾不同，有深度、有新意、易掌握。

【授課形式】
60/40原則(60%理論講解、案例剖析、工具使用，40%學員參加游戲、互動研討、角色扮演、實戰(zhàn)演練)，從各種方式中體驗學習，加深印象。
理論講授 + 案例剖析 + 小組互動研討 + 情境模擬+視頻解析，案例貼切于實際教學工作，講解由淺入深、化難為易，讓學員由實際教學過程中感受正在發(fā)生的現象中領悟到課程的精髓。
透過案例剖析與演練實操，讓學員從“做”中了解到自己的不足以及需要提升的地方。

【授課對象】
企業(yè)HR、培訓師、拓展教練、致力于游戲化教學的人員

【課程大綱】
第一講 游戲化教學培訓定義（簡述）
1、什么是游戲化教學培訓
2、游戲化教學的理論基礎
建構主義理論
戴維·庫伯學習循環(huán)圈理論
約·哈里理論
3、游戲體驗：五秒鼓掌
感受游戲化教學的魅力
探索人類學習的奧秘

第二講 游戲化教學的必要性和重要性（簡述）
1、“寓教于樂”
2、提高學習效率
3、有利于所學知識的應用與轉化
游戲化教學的情境模擬化，通過學員的動手、動腦的參與，提高知識落地與工作中的實操性；
4、游戲化教學人發(fā)展的自然形態(tài)
數字分析：游戲化教學目前發(fā)展狀況

第三講 游戲化教學培訓師的定義（簡述）
1、游戲化教學培訓師的定義
游戲化教學培訓師是從事游戲化教學，運用游戲化教學手段進行培訓項目設計、實施的人員”。
2、游戲化教學培訓師的要求
游戲化教學強調“以學員為中心，培訓師為主導”。
掌握課程前期調查方法，了解培訓需求，掌握設計技能；
了解學員特點（年齡、學歷、男女比例、從事工作等）；
設計或選擇游戲（體驗項目），做到全員參與；
做好游戲教具及場地要求；
保證游戲項目規(guī)則的公平性；
教學中針對問題做好調整把控；
游戲結束后善于引導總結。

第四講 游戲化教學課程設計
游戲化教學，將游戲引入到課堂教學中為課堂教學所服務，培訓師根據學員的心理特征，將游戲的情境性、趣味性、競爭性融入到教學中，設計探索理論、施與應用工具、教學策略、引導感知以及評價方式等進行教學。
1、游戲化教學設計遵循的原則
培訓目的性。
游戲為教學服務，須與教學密切相關。設計游戲應圍繞教學目的進行，不能淡化教學任務，破壞學員知識系統的形成，或毫無目的地進行，為了游戲而游戲。
具有啟發(fā)性。
游戲化教學是為學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，注重學員智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。
游戲設計趣味性。
游戲化教學的目的在于借助游戲的趣味性，使學員積極的參與到學習知識、掌握技能的活動中去。不斷激發(fā)學員好奇欲望，創(chuàng)設真實、有趣的情境，讓學員主動、快樂、興趣盎然地參與游戲，獲得知識。
游戲開展靈活性；
靈活性，在教學活動中注意適時，適度開展游戲，游戲中注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調整和把握。
游戲的設計規(guī)則性。
教學游戲要受規(guī)則制約，具體到內容呈現規(guī)則，時間限制規(guī)則，角色表演規(guī)則，競賽規(guī)則等。要求學員遵守規(guī)則，既要放得開又要收得攏。
2、游戲化教學項目內容
項目描述：游戲內容描述，可借助視頻、圖片等做情景帶入。
目標設置：確定游戲達成的目標，及獎勵規(guī)則。
策劃：學員以團隊為主體，進行游戲前的策劃。
行動：展開游戲實施。
成果展示：團隊成績公布或作品展示。
回顧與點評：小組成員討論回顧自身感受與收獲。
應用：培訓師結合學員實際工作進行理論升華及落地工具應用講解。
3、游戲化教學課程開發(fā)流程
課程簡介
課綱撰寫
課程流程時間節(jié)點安排
相關游戲項目材料的收集整理
實操演練：課程簡介分析，課綱撰寫，課程流程設計、時間節(jié)點等

第五講   游戲化教學授課技巧
1、七大控場技巧
約束技巧：有約在先，預防問題發(fā)生。
調動技巧：講什么問什么，開放式問題了解詳情，封閉式問題引導方向。
收放技巧：有收有放，收放*。
同理心技巧：站在學員的立場上思考問題。
示強技巧：強調觀點，不容質疑。
轉呈技巧：自問自答、他問他答、自問他答。
示弱技巧：強者的心態(tài)，弱者的姿態(tài)。
2、開場常用方法
開場目標與禁忌
常用開場技巧
開門見山法
小故事比喻法
自我解嘲法
設問法
提示事實法
視頻帶入法
3、結束常用方法
培訓結束步驟與禁忌
常用結束方法
重申主題法
祝福語結束法
小故事比喻法
名言佐證法
行動指導法
感謝法
4、分享點評技巧
魚骨分析圖
五步點評法

第六講 游戲化教學實操演練（詳述、演練）
部分常用體驗式培訓項目：
1、項目名稱：心有靈犀主要分享：信任、主動、人際關系
2、項目名稱：團隊七巧板主要分享：溝通及跨部門溝通、領導力
3、項目名稱：欣賞主要分享：學會欣賞、提升人際關系
4、項目名稱：數字傳遞主要分享：執(zhí)行力、溝通
5、項目名稱：吉塔行星沙盤主要分享：溝通、目標、時間管理
6、項目名稱：極速60秒 主要分享：信息整合、團隊分工協作、有效溝通
備注：此課程已由開發(fā)者魏濱老師申請版權。提供的課程內容為標準授課流程，具體授課內容如客戶需要重點分項實操體驗項目，可以選擇項目。現場帶學員操作，演練。
部分項目具體說明：
體驗式內訓游戲實操：團隊建塔
項目布置：游戲規(guī)則、達成目標、注意事項、考核標準
點評與分享：團隊、團隊精神、團隊發(fā)展周期理論、DISC性格分析、*團隊角色測評。
體驗式內訓游戲實操：心有靈犀
時    間：30+30分鐘
音    樂：《奉獻》、《神秘花園2》、《信任》等
場    地：標準
道    具：眼罩
燈    光：微暗
溫    度：室溫微冷
活動形式：全員參與互動
項目性質：團隊合作/雙人配合
任務：團隊成員兩兩一組，先握手一次后，戴上眼罩，在規(guī)定時間內進行三輪握手，找到和你第一次握手的伙伴。
項目規(guī)則：
1、整個過程中，所有隊員不允許講話、不允許摘下眼罩；
2、除了握手意外隊員之間不允許有其他的身體接觸。
項目目的：
1、增強學員員間的相互信任和理解，這是構建團隊的基礎
2、克服心理障礙，增強自信心、戰(zhàn)勝恐懼
3、學習換位思考
4、通過身體接觸打破大家之間的隔膜，在組織中建立平等的人際關系
5、增強凝聚力
體驗式內訓游戲實操：團隊七巧板
項目介紹：一個團隊分成幾個工作組，模擬不同部門或者各個分支機構，完成一系列規(guī)定的拼圖任務。
分享內容：
1、培養(yǎng)團隊成員主動溝通的意識，體驗有效的溝通渠道和溝通方法。
2、強調團隊的信息與資源共享，通過加強資源的合理配置來提高整體價值。
3、體會團隊之間加強合作的重要性，合理處理競爭關系，實現良性循環(huán)。
4、培養(yǎng)市場開拓意識，更新產品創(chuàng)新觀念。
5、培養(yǎng)學員科學系統的思維方式，增強全局觀念。
6、體會不同的領導風格對于團隊完成任務的影響和重要作用。

游戲化教學的課程