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*課程

課程背景：
孫子兵法云：道、天、地、將、法；而將者，智、信、仁、勇，嚴(yán)，五大因素齊全，可謂將，而今天企業(yè)，將者，領(lǐng)導(dǎo)也，三軍易得，一將難求，企業(yè)立于不敗之地，領(lǐng)導(dǎo)尤為重要，領(lǐng)導(dǎo)力更彰顯其魅力，今天，我們將新經(jīng)濟(jì)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力解讀為*。
課程目標(biāo):
1.塑造先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力
2.培養(yǎng)遠(yuǎn)見卓識(shí)的決斷力
3.練就令行禁止的推行力
4.構(gòu)建優(yōu)化資源的組織力
5.學(xué)習(xí)帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力
6.造就不令而行的影響力

課程大綱
導(dǎo)論：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力
一、領(lǐng)導(dǎo)能力四象限：從平庸到卓越
1.組織能力緯度和個(gè)人能力緯度下的四種類型領(lǐng)導(dǎo)
沉靜型領(lǐng)導(dǎo)卓越型領(lǐng)導(dǎo)
平庸型領(lǐng)導(dǎo)明星型領(lǐng)導(dǎo)
2.為什么要聚焦到領(lǐng)導(dǎo)力？
國(guó)家硬實(shí)力：經(jīng)濟(jì)實(shí)力
國(guó)家軟實(shí)力：領(lǐng)導(dǎo)力
二、領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國(guó)的軟實(shí)力
1.執(zhí)行力：將既定目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果
領(lǐng)導(dǎo)力：確定正向目標(biāo)，激活團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，提升組織績(jī)效
2.PLC案例：
郭士納和朱利安尼偉大的領(lǐng)導(dǎo)者是卓爾不群
三、從體驗(yàn)到提煉：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅
1.從宗教、政治、商業(yè)、培訓(xùn)、教育總結(jié)發(fā)現(xiàn)六個(gè)方面：
2.學(xué)習(xí)力、決斷力、影響力、教導(dǎo)力、推動(dòng)力、組織力
3.領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波：
１）領(lǐng)導(dǎo)力四要素：體系、軸心、強(qiáng)度、方向
２）領(lǐng)導(dǎo)力正方體模型：前、后；左、右；上、下
4.*模型
5.領(lǐng)導(dǎo)力的18項(xiàng)指標(biāo)
6.領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)------責(zé)任與使命
煩惱=責(zé)任/能力
領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的五重境界：讓使命點(diǎn)燃生命
勇于承擔(dān)責(zé)任與使命
將最高責(zé)任設(shè)置為使命
從自我負(fù)責(zé)出發(fā)
清晰人生的七重責(zé)任
7.課堂練習(xí)題：

第一講：先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力-立身之本
一、系統(tǒng)的知識(shí)才是資本，資本才能增值
1.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)：周期性發(fā)展：
新經(jīng)濟(jì)：可持續(xù)發(fā)展：
情景領(lǐng)導(dǎo)力：在環(huán)境不變的情況下，以被領(lǐng)導(dǎo)者為變量
新經(jīng)濟(jì)需要新領(lǐng)導(dǎo)力：以環(huán)境變化為變量
2.新經(jīng)濟(jì)下的領(lǐng)導(dǎo)模式
1）常態(tài)管理
2）變革管理
二、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
1.知識(shí)的結(jié)構(gòu)
2.學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力三部曲
領(lǐng)導(dǎo)能量-----領(lǐng)袖能量----導(dǎo)師能量
三、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
1.找----抄----超
2.創(chuàng)新：通過科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)要素重組創(chuàng)造新的社會(huì)價(jià)值
3.跨界：找榜樣、找?guī)煾?br /> １）解決企業(yè)文化問題：想宗教學(xué)習(xí)
２）解決執(zhí)行力問題：向軍隊(duì)學(xué)習(xí)
３）解決訓(xùn)練問題：向奧運(yùn)會(huì)學(xué)習(xí)
4.求新善變?nèi)齻€(gè)指標(biāo)：
四、反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越
1.反思的三個(gè)指標(biāo)
2.課堂習(xí)題：
五、研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具
1.把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成工具，用工具解決問題
2.溝通模型：2-2-2-4
3.研制的三個(gè)指標(biāo)

第二講：遠(yuǎn)見卓識(shí)的決斷力-立謀之道
一、高明決策的三要素
1.領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)科學(xué)面對(duì)問題、正確分析問題、高效解決問題的過程
2.元程序：處理問題的思維習(xí)慣與*路徑
１）既要重局部更要重全局
２）既要多謀更要善斷
３）既要利弊更要是非
3.從輸?shù)节A，到雙贏，領(lǐng)導(dǎo)者能做什么？
１）領(lǐng)導(dǎo)者是布局高手（制定規(guī)則）
２）輸-----贏-----莊家思維
二、決策者的空間智慧
1.從當(dāng)事到當(dāng)局到局外
局外就是莊家，從領(lǐng)導(dǎo)（更高一層）的角度看自己
2.*善辯第三等資質(zhì)
１）豪情磊落第二等資質(zhì)
２）深沉厚重第一等資質(zhì)
3.決策的三個(gè)指標(biāo)：
三、決策者的時(shí)間智慧
1.一傳：情報(bào)到位
二傳：參謀到位：
扣殺：決斷到位：
2.負(fù)能量是正面能量的4倍
80人擁護(hù)（力量）=20人反對(duì)的（力量）
四、決策者的辯證智慧
1.四維平衡模型
優(yōu)秀組織的奧秘：5-4-3-3-模型
2.員工三維幸福指數(shù)
１）收入指數(shù)
２）公平指數(shù)
３）夢(mèng)想指數(shù)
3.決策三個(gè)指標(biāo)：
五、課堂習(xí)題

第三講：令行禁止的推動(dòng)力--立功之法
一、績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
1.績(jī)效常態(tài)分布：
1)勞而無功30%、
2)適得其反20%、
3)事半功倍20%、
4)事倍功半30%
2.W=F*S
W=A+B+C
3.如何提升績(jī)效
1)追求成果
2)追求符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的成果
3)追求更優(yōu)的成果
二、決策者的權(quán)利與效率
1.權(quán)利：通過強(qiáng)制的方式實(shí)現(xiàn)權(quán)利與意志的能力
2.權(quán)利的六個(gè)要點(diǎn)
1)以動(dòng)機(jī)導(dǎo)航：
2)以權(quán)力制約：
3)以制度規(guī)范：
4)以文化調(diào)配：
5)以效果檢驗(yàn)：
三、動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)
1.動(dòng)態(tài)計(jì)劃：
2.登山模型：
3.計(jì)劃流程：
4.計(jì)劃三個(gè)指標(biāo)：
四、復(fù)盤式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善
1.復(fù)盤式總結(jié)：
2.微軟的標(biāo)準(zhǔn)
3.動(dòng)態(tài)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
五、承諾到位，執(zhí)行變成自行
1.效能底下為哪般？
承諾50%、反饋25%、獎(jiǎng)罰25%
2.承諾管理：
3.承諾三個(gè)指標(biāo)
六、競(jìng)賽管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”
1.潛能定律：
2.競(jìng)賽設(shè)置的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1)賽規(guī)設(shè)置的公平性：
2)賽種設(shè)置的引導(dǎo)性：
3)賽后激勵(lì)的復(fù)合性：
3.如何激勵(lì)：
1)起始目標(biāo)：提升員工業(yè)績(jī)
2)*目標(biāo)：培養(yǎng)奧運(yùn)精神
3)9.3閱兵----激勵(lì)國(guó)人的榮耀感
七、課堂習(xí)題

第四講：優(yōu)化資源的組織力-立群之術(shù)
一、組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)
1.讓結(jié)構(gòu)發(fā)力：整合方式
2.讓規(guī)則發(fā)力：運(yùn)行方式
3.讓情感發(fā)力：連接方式
二、營(yíng)造環(huán)境，優(yōu)化組織性能
1.加利福尼亞紅杉：
人才就是人才的最好環(huán)境
2.什么是人才環(huán)境
人才的上下、左右、四重關(guān)系鏈：
--上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友
3.三星的三角管理框架
4.組織的三個(gè)指標(biāo)
三、善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行
1.工作匯報(bào)流程
--有歸納、有成果、有問題、有對(duì)策
2.提升效率最高的是流程
--P-?-D-?-A-?的流程
3.三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
四、正視矛盾，解決組織沖突
1.沖突：
--沖突的性質(zhì)：立場(chǎng)、權(quán)益、性格
2.沖突的八個(gè)等級(jí)
3.沖突不是壞事：解決沖突是團(tuán)隊(duì)上升的重要階段
五、解決沖突的六項(xiàng)策略
1.方法和適用條件
1)合作與交易
2)威懾與強(qiáng)制
3)第三方介入
4)折衷與妥協(xié)
5)擱置與回避
6)遷就與忍讓
2.關(guān)于案例的解析
1)沖突的發(fā)展是從利益沖突到情感和立場(chǎng)沖突
2)技巧：把對(duì)立變成同立場(chǎng)、共情、求同、更高層次的需求
沖突也可以設(shè)計(jì)，因?yàn)闆_突讓團(tuán)隊(duì)發(fā)生改變
六、情感融通，融洽人際關(guān)系
1.情商80%圖
唐駿：*的能力就是讓東家感到幸福
2.功和謙的關(guān)系
有功有謙
七、課堂習(xí)題

第五講：帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力-立人之基
一、教導(dǎo)力
1.將信仰、品格、能力、知識(shí)擴(kuò)展給他人或團(tuán)隊(duì)的能力
傳播：信仰、品格、能力、知識(shí)
2.產(chǎn)品出自人品
1)全過程：甄選、培育、使用
2)全員：高層、中層、基層
3)全方位：明道、通法、精術(shù)
二、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越
1.教練：知行合一，因材施教，
2.選擇：選對(duì)人才
3.激活：提升意愿
4.傳授：形成習(xí)慣
5.突破：創(chuàng)新業(yè)績(jī)
6.教導(dǎo)力三個(gè)指標(biāo)
三、標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一
1.標(biāo)桿管理法的四步操作法：
需找標(biāo)本----設(shè)計(jì)標(biāo)高----學(xué)習(xí)標(biāo)兵----普及標(biāo)準(zhǔn)
2.人類最厲害的技能是模仿
貼標(biāo)簽、起外號(hào)
3.三個(gè)指標(biāo)
四、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展
1.接班不是一個(gè)人接班，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的接班
2.接班計(jì)劃：階梯式提升
3.未來上升空間*的崗位：
4.空降最安全的崗位：
五、課堂習(xí)題

第六講：不令而行的影響力-立德之源
一、影響力的來源與量級(jí)
1.影響力：改變他人的兩種力量：強(qiáng)制力、影響力
2.影響力的5個(gè)層級(jí)
3.級(jí)忠誠(chéng)；2級(jí)擁護(hù)；1級(jí)接受；0級(jí)靜觀；-1級(jí)抵觸；-2級(jí)反對(duì)；-3級(jí)仇視
二、八種品質(zhì)，建立信譽(yù)賬戶
三、四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力
1.情、理、利、義
2.三個(gè)指標(biāo)
四、四季傳承，培育企業(yè)精神
1.組織文化：
2.培育企業(yè)精神的四個(gè)時(shí)期
1)播種期（信--耳濡目染）：
2)成長(zhǎng)期（解--心領(lǐng)神會(huì)）：
3)結(jié)果期（行-身體力行）：
4)再生期（證--言傳身教）：
3.三個(gè)指標(biāo)

*課程