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場(chǎng)景化TTT課程

一、為什么說(shuō)傳統(tǒng)的TTT課程見(jiàn)效甚微？
1.傳統(tǒng)的培訓(xùn)是以“?師”為核心，?師把??的知識(shí)匯總?cè)缓蠊噍斀o學(xué)員即算培訓(xùn)了，學(xué)員覺(jué)得無(wú)趣，這種培訓(xùn)往往是培訓(xùn)后學(xué)員?法把學(xué)習(xí)內(nèi)容落地。
2.傳統(tǒng)TTT將培訓(xùn)內(nèi)容放在培訓(xùn)的外圍技術(shù)，比如姿體、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、眼神等，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)員怎么學(xué)？學(xué)員會(huì)沒(méi)會(huì)呢？對(duì)于學(xué)員用沒(méi)用呢？那就更不管了，反正我教完了，用不用是你的事。培訓(xùn)最?的難題，是從知道到做到的差距。
3.很多學(xué)員在聽完了課程，反饋不知道怎么?到??的?作中去時(shí)，就說(shuō)明培訓(xùn)的場(chǎng)景和?作場(chǎng)景是割裂的，學(xué)員常說(shuō)的話是“還要回去消化?下”。如果培訓(xùn)?式不能滿?學(xué)員的需求，依然以單向講授為主，那么學(xué)員?定不會(huì)為之“買單”，?場(chǎng)景化TTT培訓(xùn)?法破解了這個(gè)難題。

二、什么是場(chǎng)景化TTT？
場(chǎng)景化TTT就是在課程中以解決學(xué)員的授課痛點(diǎn)場(chǎng)景為導(dǎo)向，通過(guò)再現(xiàn)學(xué)員授課時(shí)遇到的典型問(wèn)題場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)員產(chǎn)?與場(chǎng)景相關(guān)的回憶和反思，并學(xué)習(xí)解決痛點(diǎn)場(chǎng)景的?法/技能，在現(xiàn)場(chǎng)開展學(xué)以致?，場(chǎng)景化TTT背后是形成?套科學(xué)有效的講課?式，讓所有學(xué)員講課能力肉眼可見(jiàn)的快速提升，并且授課?為更穩(wěn)定。

三、場(chǎng)景化TTT能解決什么問(wèn)題？
1.內(nèi)訓(xùn)師備課費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，可學(xué)員對(duì)內(nèi)容還是不滿意，導(dǎo)致內(nèi)訓(xùn)師不想講，學(xué)員不愛(ài)聽，如何破？
2.一上場(chǎng)就心跳加速，四肢冰涼，頭腦空白，支支吾吾說(shuō)不出話來(lái)，如何站穩(wěn)講臺(tái)？
3.講課就是對(duì)著PPT照念，課程氣氛死氣沉沉，
4.課程里面涉及工藝、流程、專業(yè)概念、規(guī)章制度，如何講得生動(dòng)有趣?
5.如何講授好企業(yè)最高頻的課程？（生產(chǎn)制造類、企業(yè)文化類、產(chǎn)品知識(shí)類、銷售技能類）
6.如何讓課程干貨十足，學(xué)員收獲滿滿？
7.如何激發(fā)學(xué)員參與互動(dòng)，熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)？
8.如何通過(guò)運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)員能夠記憶所學(xué)內(nèi)容？
9.如何設(shè)計(jì)練習(xí)策略，讓學(xué)員能夠掌握所教技能？

四、課程特色
1.精準(zhǔn)測(cè)評(píng)：課前對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行測(cè)評(píng)診斷，了解授課能力現(xiàn)狀
2.場(chǎng)景內(nèi)容：精選授課六大場(chǎng)景，從場(chǎng)景到知識(shí)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果
3.實(shí)用性強(qiáng)：每個(gè)環(huán)節(jié)都有授課工具，邊學(xué)邊練，實(shí)用性極強(qiáng)
4.快速有效：首創(chuàng)一頁(yè)紙畫布、內(nèi)訓(xùn)師授課屋，幫助內(nèi)訓(xùn)師快速掌握授課技巧
5.超值贈(zèng)送：培訓(xùn)素材包、教學(xué)活動(dòng)集、一頁(yè)紙講授畫布、教學(xué)手法集（10G以上）

五、課程對(duì)象
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、有授課任務(wù)的技術(shù)骨干、管理層、HR等

六、課程大綱
場(chǎng)景一：如何做訓(xùn)前準(zhǔn)備？——兩張表輕松搞定課前準(zhǔn)備
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.內(nèi)訓(xùn)師如何高效備課？
2.培訓(xùn)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？
二、實(shí)踐練習(xí)
需求分析工具
三、方法/工具
1.需求分析表  2.備課導(dǎo)圖
四、成果產(chǎn)出
主講課程的需求表

場(chǎng)景二：內(nèi)訓(xùn)師的開場(chǎng)五法寶-如何讓學(xué)員愿意聽？
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.導(dǎo)致學(xué)員不愿意聽的五種錯(cuò)誤開場(chǎng)
2.如何讓學(xué)員一進(jìn)教室就被課程吸引？
3.讓學(xué)員愿意聽的開場(chǎng)五步驟
4.內(nèi)訓(xùn)師如何駕馭講臺(tái)？
5.讓課堂充滿活力，氛圍熱烈的法寶
二、實(shí)踐練習(xí)
1.小組練習(xí)：開場(chǎng)五步驟    2.班級(jí)練習(xí)：開場(chǎng)五步驟
三、方法/工具
1.開場(chǎng)步驟   2.駕馭講臺(tái)法寶  3.氛圍營(yíng)造法寶
四、成果產(chǎn)出
內(nèi)訓(xùn)師開場(chǎng)能力提升

場(chǎng)景三：內(nèi)訓(xùn)師核心內(nèi)容講授-如何讓學(xué)員聽得懂？
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.如何講課有結(jié)構(gòu)化，不再讓學(xué)員聽得云里霧里
2.如何講課生動(dòng)化，妙趣橫生，讓學(xué)員聽得懂，覺(jué)得有趣
3.如何講解枯燥的技術(shù)類課程？
4.如何講解專業(yè)概念、工藝、流程、規(guī)章制度等
5.案例：技術(shù)類課程如何優(yōu)化講授
6.常見(jiàn)的教學(xué)方法應(yīng)用
二、實(shí)踐練習(xí)
1.結(jié)構(gòu)化講課  2.生動(dòng)化講課
四、方法/工具
1.結(jié)構(gòu)化法寶
2.生動(dòng)化法寶
四、成果產(chǎn)出
1.內(nèi)訓(xùn)師講授能力提升  2.專業(yè)概念、工藝、流程、規(guī)章制度的優(yōu)化講法

場(chǎng)景四：內(nèi)訓(xùn)師講課接地氣實(shí)用-如何讓學(xué)員會(huì)運(yùn)用？
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.如何通過(guò)講授將干貨轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓱?yīng)用的工具？
2.如何在講授時(shí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)
3.五個(gè)小技巧讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容記憶猶新
4.如何講知識(shí)類課程讓學(xué)員有收獲并會(huì)運(yùn)用？
5.如何講技能類課程讓學(xué)員有收獲并會(huì)運(yùn)用？
6.如何講態(tài)度/意識(shí)類課程讓學(xué)員有收獲并會(huì)運(yùn)用？
二、實(shí)踐練習(xí)
1.干貨變工具  2.課堂練習(xí)規(guī)劃
五、方法/工具
1.經(jīng)驗(yàn)萃取法寶
2.課堂練習(xí)16字口訣
四、成果產(chǎn)出
1.課程實(shí)用性大幅增強(qiáng)
2.不同課程類型的講法

場(chǎng)景五：內(nèi)訓(xùn)師結(jié)尾四法寶-如何讓學(xué)員課后采取行動(dòng)？
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.這五種結(jié)尾，學(xué)員不會(huì)課后行動(dòng)
2.課程結(jié)尾的原則
3.課程結(jié)尾的四步法
二、實(shí)踐練習(xí)
課程結(jié)尾四步法
三、方法/工具
1.課程結(jié)尾四步法
四、成果產(chǎn)出
1.內(nèi)訓(xùn)師授課時(shí)結(jié)尾能力提升
2.課后的三種行動(dòng)方式

場(chǎng)景六：如何評(píng)估學(xué)習(xí)效果？——內(nèi)訓(xùn)師衡量學(xué)習(xí)效果
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.如何衡量培訓(xùn)效果？
2.內(nèi)訓(xùn)師的每次授課結(jié)束后如何反思精進(jìn)？
3.如何讓下一次授課更精彩？
二、實(shí)踐練習(xí)
講授優(yōu)化反思
三、方法/工具
1.講授優(yōu)化反思  2.四級(jí)評(píng)估
四、成果產(chǎn)出
個(gè)人講授優(yōu)化的改善點(diǎn)
結(jié)尾：成果檢驗(yàn)
派出代表上講行授課呈現(xiàn)
老師做點(diǎn)評(píng)反饋

場(chǎng)景化TTT課程