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課程模塊

主要內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)及方法

見(jiàn)系統(tǒng)

讓領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)化于心

1. 彼此連接

(1) 熱身開(kāi)場(chǎng)：介紹目的和流程共創(chuàng)參與原則

(2) 故事導(dǎo)入-活著的四個(gè)層次

ü 第一個(gè)層次：事情對(duì)我發(fā)生。

• 第二個(gè)層次：事情因我發(fā)生
• 第三個(gè)層次：事情通過(guò)我發(fā)生
• 第四個(gè)層次：事情如我所是。

2. 領(lǐng)導(dǎo)力畫(huà)像

(1) 團(tuán)隊(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

• 利益干系人角色分配
• 利益干系人視角討論
• 當(dāng)前的領(lǐng)導(dǎo)力狀況
• 理想的領(lǐng)導(dǎo)力狀況
• 團(tuán)隊(duì)雕塑進(jìn)行呈現(xiàn)
• 小組分享并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

(2) 知識(shí)輸入

• 領(lǐng)導(dǎo)力的核心本質(zhì)
• 領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知偏差
• 賦能領(lǐng)導(dǎo)力的定義

3. 即興沖浪-即興劇與沙拉語(yǔ)的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)沖浪

(1) 團(tuán)隊(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

• 沖浪模型導(dǎo)入講解
• 設(shè)定場(chǎng)景并進(jìn)行場(chǎng)景闡述
• 規(guī)則講解及角色分工
• 團(tuán)隊(duì)運(yùn)用沙拉語(yǔ)進(jìn)行動(dòng)態(tài)即興沖浪
• 觀察員任務(wù)分配
• 觀察員反饋點(diǎn)評(píng)
• 沖浪模型及漩渦暗流的解讀

(2) 知識(shí)輸入

• 組織中顯性現(xiàn)象背后的隱形行為呈現(xiàn)
• 變革哀悼循環(huán)進(jìn)行能量翻轉(zhuǎn)
• 實(shí)現(xiàn)自我與他人的深度同理

• 目標(biāo)產(chǎn)出：

• 通過(guò)模型體驗(yàn)幫助學(xué)員把環(huán)境中的隱藏信息充分顯露，從而對(duì)系統(tǒng)獲得全局性的理解
• 讓學(xué)員從利益相關(guān)方視角系統(tǒng)性地看待自己目前和理想的領(lǐng)導(dǎo)力狀況，了解之間的差距

• 工具方法

• 講解發(fā)問(wèn)
• 小組討論
• 角色扮演
• 身體雕塑

見(jiàn)團(tuán)隊(duì)

讓領(lǐng)導(dǎo)力外化于行

1. 賦能領(lǐng)導(dǎo)力-三高五力模型

(1) 介紹模型

• 首先關(guān)聯(lián)上午學(xué)習(xí)的內(nèi)容與模型之間的關(guān)系
• 再次介紹變革沖浪模型中每個(gè)階段會(huì)遇到的挑戰(zhàn)
• 將五力模型與沖浪的每階段對(duì)應(yīng)
• 最后點(diǎn)出這是領(lǐng)導(dǎo)力需要提升的五種能力

(2) 學(xué)員站位：所有學(xué)員按地上的4象限選擇站位：

(3) 小組討論

• 每個(gè)小組用五力模型為自己上午的團(tuán)隊(duì)狀態(tài)及表現(xiàn)打分
• 為每個(gè)打分提供具體事例及行為作為證據(jù)寫(xiě)在白板紙上
• 并且共識(shí)接下來(lái)的學(xué)習(xí)小組希望在哪個(gè)力上做出提升
• 每個(gè)小組代表準(zhǔn)備3分鐘分享

(4) 白板掛圖漫游

(5) PK環(huán)節(jié)相互賦能

(6) 總結(jié)點(diǎn)評(píng)、知識(shí)輸入：

• 構(gòu)建三高團(tuán)隊(duì)：高賦能、高績(jī)效、高迭代
• 衡量團(tuán)隊(duì)是否能夠持續(xù)成功的最關(guān)鍵三個(gè)要素，且缺一不可
• 打造系統(tǒng)化團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

2. 領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)

(1) 互動(dòng)環(huán)節(jié)

• 沙盤(pán)劇本闡述
• 規(guī)則講解及角色分工
• 兩輪沙盤(pán)模擬
• 觀察員任務(wù)分配及反饋要求
• 觀察員帶入工作場(chǎng)景觀察模擬中展現(xiàn)的行為模式并給出解決方案

(3) 知識(shí)輸入

• 引入觀察員視角看見(jiàn)工作系統(tǒng)的行為模式，創(chuàng)造覺(jué)察與反思
• 管理者需要從系統(tǒng)視角看待和解決問(wèn)題
• 相互照鏡子，讓對(duì)具體的賦能型領(lǐng)導(dǎo)力行為進(jìn)行觀察

• 目標(biāo)產(chǎn)出

• 由腦、身、心全面感受與理解什么是賦能型領(lǐng)導(dǎo)力
• 幫助學(xué)員能夠換位同理，創(chuàng)造覺(jué)察與反思，賦能團(tuán)隊(duì)，讓領(lǐng)導(dǎo)力能夠外化于行，打造系統(tǒng)化團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

• 工具方法

• 沙盤(pán)模擬
• 站位評(píng)估
• 小組討論
• 講解發(fā)問(wèn)

見(jiàn)自己

讓領(lǐng)導(dǎo)力穿透本性

1. 能量萃?。狠腿∵^(guò)去的正向力量

(1) 高峰低谷：過(guò)往公司最有成就感，最能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值高峰低谷時(shí)刻

(2) 根據(jù)時(shí)間線進(jìn)行小組內(nèi)高峰低谷萃取并進(jìn)行討論共識(shí)

2. 能量激發(fā)：激發(fā)當(dāng)下的共鳴期望

(1) 合并小組內(nèi)高峰時(shí)刻，選出最有共鳴

(2) 3人小組分享并產(chǎn)生1-2幕關(guān)鍵場(chǎng)景

(3) 合并形成小組當(dāng)下關(guān)鍵場(chǎng)景的應(yīng)用

3. 能量轉(zhuǎn)換：描繪愿景畫(huà)面

(1) 描繪封面故事-成就奇跡之旅

(2) 將過(guò)去的能量、當(dāng)前優(yōu)勢(shì)以及共識(shí)畫(huà)面形成封面故事

(3) 封面故事報(bào)導(dǎo)

4. 目標(biāo)六問(wèn)：共識(shí)目標(biāo)挑戰(zhàn)

(1) 共識(shí)目標(biāo)：小組反思難能可貴之處

ü 對(duì)團(tuán)隊(duì)、自己有什么發(fā)現(xiàn)

ü 什么是我們有信心并渴望實(shí)現(xiàn)的

ü 我們會(huì)碰到哪些挑戰(zhàn)

ü 用一句話格式匯報(bào)分享

(2) 澄清挑戰(zhàn)

ü 運(yùn)用35分工具澄清挑戰(zhàn)問(wèn)題。

ü 每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)挑戰(zhàn)問(wèn)題，

ü 目標(biāo)六問(wèn)講解

ü 小組分享討論

ü 小組代表在大場(chǎng)分享

ü 為優(yōu)秀小組投票

5. 行動(dòng)轉(zhuǎn)化-制定行動(dòng)策略

(1) 能量翻轉(zhuǎn)-戲劇三角翻轉(zhuǎn)心智模式

ü 面對(duì)挑戰(zhàn)我們的心態(tài)是什么心態(tài)

ü 換種心態(tài)的具體做法

ü 小組發(fā)表

(2) 行為轉(zhuǎn)化-行動(dòng)舉措

ü KISS工具進(jìn)行共識(shí)轉(zhuǎn)化

ü 形成具體行事歷

ü 小組發(fā)表并進(jìn)行承諾

6. 感恩漣漪圈

ü 站位分享

ü 一句話Check  out

• 目標(biāo)產(chǎn)出

ü 識(shí)別挑戰(zhàn)，萃取正向能量，共識(shí)未來(lái)目標(biāo)愿景

ü 通過(guò)6問(wèn)提供解決工作中挑戰(zhàn)及難題的思路方法，通過(guò)對(duì)6問(wèn)每個(gè)問(wèn)題能量高低的打分，反思日常工作思路的核心障礙，強(qiáng)化達(dá)成目標(biāo)的系統(tǒng)化解決思路

ü 幫助個(gè)體進(jìn)行心智模式的翻轉(zhuǎn)，確立新身份，在邏輯層次上貫通行為

• 工具方法

ü 高峰低谷活動(dòng)

ü 封面故事

ü 邏輯層次工具

ü 戲劇三角