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翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)課程

課程背景：
為什么要開(kāi)發(fā)本課程？微課設(shè)計(jì)這門培訓(xùn)課程是一個(gè)比較耗時(shí)的培訓(xùn)，因?yàn)閰⒂?xùn)學(xué)員的辦公軟件的操作水平高低不同，開(kāi)發(fā)課程的經(jīng)驗(yàn)的深淺不同，尤其是參訓(xùn)學(xué)員眾多的情況下，需要多位助教配合培訓(xùn)老師進(jìn)行操作指導(dǎo)，才能讓參訓(xùn)學(xué)員將一門微課完整的開(kāi)發(fā)出來(lái)。另一方面，由于企業(yè)培訓(xùn)存在工學(xué)矛盾的問(wèn)題，企業(yè)培訓(xùn)占用了員工較長(zhǎng)的一個(gè)完整時(shí)間，存在培訓(xùn)效率低下，培訓(xùn)效果欠佳的現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)授課老師的課程開(kāi)發(fā)能力要求較高，難以培養(yǎng)老師，且占用授課老師較多的時(shí)間。
如何開(kāi)發(fā)本課程？戴老師將翻轉(zhuǎn)課堂的模式運(yùn)用于豐富的課程開(kāi)發(fā)中，讓大家在體驗(yàn)什么是翻轉(zhuǎn)課堂的同時(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作微課，同時(shí)產(chǎn)出一定數(shù)量的合格微課，少數(shù)精品微課！
本課程的特色是什么？翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。

課程收益：                                                
1、知識(shí)方面：熟悉翻轉(zhuǎn)課堂的模式和相關(guān)概念，了解微課的使用場(chǎng)景和作用等。
2、技能方面：熟悉翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，掌握微課設(shè)計(jì)流程、方法和工具的使用。
3、公司方面：為培訓(xùn)部提供翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，有利于提高課堂效率。
4、免費(fèi)贈(zèng)送：課中所有軟件和素材，含屏幕取色軟件、錄音軟件、PPT模板、微課制作圖片、圖標(biāo)等。

授課對(duì)象： 
專兼職培訓(xùn)管理者、專兼職培訓(xùn)講師、關(guān)鍵崗位人員等。

授課方式：
翻轉(zhuǎn)課堂、講師講授、案例分析、分組研討、課堂練習(xí)、輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、習(xí)題測(cè)試、有獎(jiǎng)問(wèn)答等

課程大綱
課程導(dǎo)入 ：當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)存在的課堂問(wèn)題
企業(yè)培訓(xùn)的課堂環(huán)境
培訓(xùn)場(chǎng)景的孤立和轉(zhuǎn)移
企業(yè)培訓(xùn)中的教與學(xué)
一、翻轉(zhuǎn)課堂的概論
案例：翻轉(zhuǎn)課堂在*的實(shí)施案例
翻轉(zhuǎn)課綱的起源和定義
翻轉(zhuǎn)課堂的特征
教學(xué)知識(shí)視頻化
教學(xué)過(guò)程互動(dòng)化
教學(xué)效率高效化
教與學(xué)的統(tǒng)一化
對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的誤解
翻轉(zhuǎn)課堂就是看視頻
翻轉(zhuǎn)課堂就是用視頻代替講課
翻轉(zhuǎn)課堂解決不了技術(shù)問(wèn)題
翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)不必要的課后作業(yè)
翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教育的區(qū)別
翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別
翻轉(zhuǎn)課堂與混合學(xué)習(xí)的區(qū)別
翻轉(zhuǎn)課堂與高效課堂的區(qū)別
翻轉(zhuǎn)課堂與在線學(xué)習(xí)的區(qū)別

二、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)
1、翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)并制作微課
設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)書
設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)
2、翻轉(zhuǎn)課堂的課中活動(dòng)設(shè)計(jì)
確定課堂研討題目
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
促進(jìn)交流協(xié)作
完成課堂任務(wù)
反饋評(píng)價(jià)課堂效果
練習(xí)：設(shè)計(jì)某課程的翻轉(zhuǎn)課堂綱要

三、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施
案例：*翻轉(zhuǎn)課堂的主要實(shí)踐模式
1、翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)是什么？
視頻微課
學(xué)習(xí)共識(shí)
實(shí)用有效
2、翻轉(zhuǎn)課堂中的老師角色
視頻微課的開(kāi)發(fā)者
學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者
課堂氛圍的調(diào)動(dòng)者
學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)者
課堂問(wèn)題的引導(dǎo)者
3、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要任務(wù)
工學(xué)矛盾
讓課堂更高效
差異化教學(xué)
學(xué)員的課堂表現(xiàn)
4、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題
如何有效組織和管理翻轉(zhuǎn)課堂？
學(xué)員提不出要討論的問(wèn)題怎么辦？
學(xué)員缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力怎么辦？

四、微課的概述
微課的起源
微課的趨勢(shì)
微課的運(yùn)用
E-learning平臺(tái)
課堂教學(xué)
碎片化的各類場(chǎng)景
微課的特點(diǎn)
短
小
精
悍
微課教學(xué)與傳統(tǒng)視頻教學(xué)的區(qū)別

五、微課的五步設(shè)計(jì)
1、定需求
需求的六大來(lái)源：
問(wèn)卷調(diào)查法
抽樣訪談法
測(cè)試法
績(jī)效分析法
研討法
行為觀察法
關(guān)鍵事件法
微課開(kāi)發(fā)的必要性六問(wèn)
痛點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、興趣點(diǎn)、普遍性、實(shí)用性
2、定目標(biāo)
目標(biāo)與目的的區(qū)別
知識(shí)的三大分類
不同類型知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述等級(jí)
練習(xí)：利用詞匯表描述微課目標(biāo)
3、定主題
定主題的三個(gè)原則
錯(cuò)誤的微課主題舉例
規(guī)范的微課主題舉例
練習(xí)：確定自己微課的主題
4、定結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)化的三大優(yōu)點(diǎn)
微課內(nèi)容的四大結(jié)構(gòu)
微課結(jié)構(gòu)化的兩大工具
練習(xí)：利用金字塔模板工具確定自己微課的結(jié)構(gòu)
5、定形式
微課件四大形式
圖文型、視頻型、互動(dòng)性、動(dòng)畫型
圖文型微課示例展示
視頻型微課示例展示
互動(dòng)性微課示例展示
動(dòng)畫型微課示例展示
工具：精品微課設(shè)計(jì)模板及運(yùn)用

六、精品微課的五步制作
1、寫腳本
精品微課制作五線譜工具
時(shí)間線
內(nèi)容線
資源線
方法線
目標(biāo)線
微課程類型分類：
知識(shí)態(tài)度類
流程操作類
情景話術(shù)類
問(wèn)題解決類、
不同微課程類型腳本寫作思路
知識(shí)態(tài)度類微課腳本模板
流程操作類微課腳本模板
情景話術(shù)類微課腳本模板
問(wèn)題解決類微課腳本模板
練習(xí)：運(yùn)用模板編寫自己微課的腳本
2、找工具
圖文類：PPT、易企秀等
視頻類：DV拍攝、Evercam錄屏軟件、PPT轉(zhuǎn)視頻、會(huì)聲會(huì)影等
互動(dòng)性：用Lectora、Articulate、Storyline等專業(yè)軟件
動(dòng)畫類：Flash制作軟件
3、找素材
素材的六大類型：文字、圖片、相片、音樂(lè)、視頻、結(jié)構(gòu)化模板
找素材的九大途徑
素材百寶箱
4、做課件
1.0版骨感型課件
設(shè)計(jì)母版：公司LOGO、標(biāo)題及正文的字體字號(hào)、文字及背景顏色、
搭建骨架：設(shè)計(jì)封面、目錄、導(dǎo)航頁(yè)、過(guò)渡頁(yè)、總結(jié)頁(yè)、封底
2.0版豐滿型課件
添加文字練習(xí)
添加圖片練習(xí)
添加相片練習(xí)
添加音頻練習(xí)
添加視頻練習(xí)
3.0版顏值型課件
版面的設(shè)計(jì)要求和工具
內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理和工具
文字的美化處理和工具
色彩的搭配處理和工具
圖表的美化處理和工具
圖片相片的美化處理和工具
4.0版動(dòng)態(tài)型課件
進(jìn)入動(dòng)畫練習(xí)
強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫練習(xí)
退出動(dòng)畫練習(xí)
路徑動(dòng)畫練習(xí)
綜合動(dòng)畫練習(xí)
批處理動(dòng)畫練習(xí)
PPT的切換練習(xí)
5、導(dǎo)出視頻
配音的兩種方法和工具
放映錄屏的要點(diǎn)
導(dǎo)出視頻
課程回顧和總結(jié)
注：課綱大綱可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，最終以課件內(nèi)容為準(zhǔn)！

翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)課程