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管理技能培養(yǎng)課程

課程背景：
全球排名第一的管理咨詢大師拉姆·查蘭在其著作《領(lǐng)導(dǎo)梯隊》中指出：“領(lǐng)導(dǎo)力的成長分為六個階梯，從管理自我到管理他人、管理經(jīng)理人、管理職能部門、管理事業(yè)部經(jīng)理、管理集團高管、管理首席執(zhí)行官，而這一成長瓶頸在于初級經(jīng)理人如何克服從管理自我到管理他人第一步的轉(zhuǎn)變，是一個管理者理念轉(zhuǎn)變、技能成長的過程”。這句簡單明了的話語揭示了我們一直追尋的管理者發(fā)展的真諦，我們的工作坊課程也將緊緊圍繞這一定義，結(jié)合企業(yè)運營規(guī)律、貼近企業(yè)文化特色，在管理認(rèn)知與團隊互動演練中體驗溝通表達能力、邏輯分析能力、團隊執(zhí)行能力及團隊凝聚力等。完成從自我認(rèn)知到職業(yè)化經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)換，提升團隊管理各項技能，

課程目標(biāo)：
1、理解團隊領(lǐng)導(dǎo)的定位轉(zhuǎn)型意義，調(diào)整好心態(tài)完成自我認(rèn)知定位轉(zhuǎn)型；
2、掌握解決團隊與員工溝通磨合，準(zhǔn)確傳遞意圖，執(zhí)行到位的溝通力；
3、克服團隊在組織管理執(zhí)行過程中問題，增強團隊落地計劃的凝聚力；
5、增強管理者邏輯管理實現(xiàn)有效組織分配，發(fā)揮管理激勵團隊執(zhí)行力；
6、甄別企業(yè)管理干部管理能力，提升職業(yè)化的管理干部人才任用效能。

授課對象：
企業(yè)管理干部

授課方式：
情景劇場、課堂互動、案例
實操練習(xí)、工具

課程大綱
第一部分 團隊組織者的認(rèn)知
案例導(dǎo)入：從歷史發(fā)展角度探討組織者定位。四象限分析定位法、。
一、組織金字塔結(jié)構(gòu)
高層-中層-基層
二、管理認(rèn)知模型
1、認(rèn)知三大難關(guān)
2、認(rèn)知兩大罪過
3、一大軟肋
三、習(xí)慣決定性格，性格決定命運
管理七大根性：略，
分享：談?wù)勜?zé)任與使命的認(rèn)識，你的責(zé)任和使命是什么?
你現(xiàn)在的能力象限和發(fā)展根性優(yōu)勢。

第二部分 企業(yè)經(jīng)營活動情景案例分析
一、課前準(zhǔn)備
1、課堂紀(jì)律
2、時間表
3、物料按照節(jié)點分發(fā)
二、團隊熱身
1、熱身游戲
2、分組游戲
3、背景介紹
三、自我認(rèn)知定位分析
自我認(rèn)知理論——領(lǐng)導(dǎo)力四色模型認(rèn)知。
心智分析測驗（投射測驗：白紙）——目標(biāo)：分析受訓(xùn)群體的個人心智模型；
SWOT分析（游戲：互補增值）——目標(biāo)：分析受訓(xùn)群體的職業(yè)優(yōu)勢和不足；
企業(yè)發(fā)戰(zhàn)階段與職業(yè)生涯平衡分析
四、企業(yè)情景分析6個團隊測評活動

第三部分 企業(yè)管理活動中組織者的認(rèn)知定位
一、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的階段與組織者的生命線
1、管理著的組織定位
2、企業(yè)發(fā)展階段分析
3、承上啟下的中堅作用
二、從乘客到司機轉(zhuǎn)變——需要做好的七個轉(zhuǎn)變
1、在工作內(nèi)容上，從做業(yè)務(wù)到做管理
2、在實現(xiàn)方式上，從野牛型到野雁型
3、在工作方式上，從個性化到組織化
4、在人際關(guān)系上，從感情關(guān)系到事業(yè)關(guān)系
5、在目標(biāo)上，從個人目標(biāo)到團隊目標(biāo)
6、在工作力度上，從守城到變革
7、在管理方式上，從指揮到授權(quán)
三、與時俱進的管理創(chuàng)新力塑造
1、系統(tǒng)的知識才是資本，資本才能增值
2、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
3、趕超式學(xué)習(xí)：輕取競爭優(yōu)勢
4、反思式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我超越
5、研制式學(xué)習(xí)，運用管理工具
四、性格決定命運，文化決定方向
企業(yè)文化致勝之道，優(yōu)秀DNA傳遞，管理者文化傳遞的先鋒!

第四部分 高績效職業(yè)化團隊建設(shè)
1、一個核心
績效為王
2、兩個平衡
軟硬實力平衡
3、三個層級
喜歡，信任、依賴
4、四個緯度
技能、行為、形象、道德
5、五個忠告
小、穩(wěn)、強、大、久

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