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組織領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用培訓(xùn)

課程背景
有句名言“一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊，可以打敗一頭羊帶領(lǐng)的一群獅子“，一個(gè)組織或一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力，關(guān)鍵就在于領(lǐng)導(dǎo)者，可以說領(lǐng)導(dǎo)者的水平?jīng)Q定著整個(gè)組織或團(tuán)隊(duì)的能力上限。那么領(lǐng)導(dǎo)者就一定具備領(lǐng)導(dǎo)力嗎？領(lǐng)導(dǎo)力到底是什么？應(yīng)該從哪些方面提升領(lǐng)導(dǎo)力？如何提升？如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)……
本門課程則從領(lǐng)導(dǎo)力最本質(zhì)的核心出發(fā)，從組織領(lǐng)導(dǎo)力與個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力兩個(gè)維度展開進(jìn)行講解，希望能夠從心智模式再到行為模式都能有所啟發(fā)與改進(jìn)，以個(gè)人的能力提升與價(jià)值實(shí)現(xiàn)去牽引團(tuán)隊(duì)乃至企業(yè)的能力發(fā)展。
常見問題
一遇到問題中高層相互推諉，缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)
只能用績效、考核來調(diào)動(dòng)員工，無法激起員工動(dòng)力
發(fā)布的任務(wù)員工不理不睬，或只能說一步做一步
事事都得過問，團(tuán)隊(duì)離開自己就無法運(yùn)轉(zhuǎn)
不知如何解決矛盾與沖突

課程收益
理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)，積極承擔(dān)責(zé)任
向更高層次、全局性、系統(tǒng)性的思維模式發(fā)展
學(xué)習(xí)如何為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造開放、積極、更利于員工成長的環(huán)境
明白如何啟發(fā)、引領(lǐng)與引導(dǎo)員工
理清建設(shè)團(tuán)隊(duì)與解決問題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確路徑和方法

針對(duì)人群
董事長、總經(jīng)理、中高層管理者

課程大綱
1. 理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
領(lǐng)導(dǎo)力的不同維度
什么是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)層次
什么是組織領(lǐng)導(dǎo)力？為什么組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展如此重要？
企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)人才？

PART 1—組織領(lǐng)導(dǎo)力
2.持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)業(yè)務(wù)持續(xù)增長
企業(yè)的愿景、使命、價(jià)值觀是領(lǐng)導(dǎo)力提升的內(nèi)核
領(lǐng)導(dǎo)力突破
激勵(lì)和影響他人
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展
最高層的領(lǐng)導(dǎo)力（領(lǐng)袖）是企業(yè)發(fā)展的壓艙石和導(dǎo)航儀
3.領(lǐng)導(dǎo)力貫穿從戰(zhàn)略制定到戰(zhàn)略執(zhí)行的全過程
公司戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略執(zhí)行的重要方法論和工具——BLM戰(zhàn)略模型
領(lǐng)導(dǎo)力在戰(zhàn)略制定到戰(zhàn)略執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)中的重要作用
標(biāo)桿公司干部評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：干部四力的評(píng)估和考核要素
4. 如何提升組織領(lǐng)導(dǎo)力
人員管理的核心理念
經(jīng)理人反饋計(jì)劃（MFP）
績效管理優(yōu)化（PBC）
繼任管理的核心理念
繼任計(jì)劃（SP）
高層個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）
年度干部任用決策（AAD）
5.領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)
標(biāo)桿公司干部成長路徑；
選擇接班人基本原則；
新干部90天轉(zhuǎn)身計(jì)劃；
對(duì)干部的監(jiān)督管理

PART 2—個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力
6. 領(lǐng)導(dǎo)力的核心：動(dòng)員團(tuán)隊(duì)，解決難題
組織管理的最小單位是什么？——以團(tuán)隊(duì)為單位贏得勝利
領(lǐng)導(dǎo)者的核心地位與蓋子法則
領(lǐng)導(dǎo)力是權(quán)力？職位？品質(zhì)？魅力？能力？
領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)要素
領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)職位的責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)職位是領(lǐng)導(dǎo)力的資源
7. 領(lǐng)導(dǎo)者首先要承擔(dān)責(zé)任，直面難題
修煉一：“我來”——承擔(dān)責(zé)任
從我想來、到我該來、再到我能來
如何說“我來”
領(lǐng)導(dǎo)不是享受權(quán)力，而是承擔(dān)責(zé)任
領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)善用拉力，少用推力
如何做到“我來”
修煉二：“我不知道”——直面難題
思考：自己是管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者？
面對(duì)難題要避免經(jīng)驗(yàn)主義
面對(duì)難題要讓真正懂的人解決問題
面對(duì)難題要?jiǎng)訂T群眾發(fā)現(xiàn)答案
8. “動(dòng)員團(tuán)隊(duì)”的修煉
修煉三：“你覺得呢”——啟發(fā)成員
領(lǐng)導(dǎo)者的三種關(guān)系
如何對(duì)待五種類型的團(tuán)隊(duì)成員
找到團(tuán)隊(duì)中的明星成員
啟發(fā)團(tuán)隊(duì)成員首先學(xué)會(huì)提問
提問的三個(gè)要點(diǎn)與模型
修煉四：“我講個(gè)故事”——引領(lǐng)方向
領(lǐng)導(dǎo)力故事的三大要素
要講清楚“我是誰？我們是誰？我們向何處去？我們?yōu)槭裁匆觯?rdquo;
如何講好領(lǐng)導(dǎo)力故事
修煉五：“我教你”——引導(dǎo)成員
領(lǐng)導(dǎo)者的三種關(guān)系
“我教你”的五個(gè)層次：管教、說教、身教、請(qǐng)教、傳教
領(lǐng)導(dǎo)者需要做的十種領(lǐng)導(dǎo)行為
當(dāng)老師的五項(xiàng)原則
9. “解決難題”的修煉
修煉六：“為什么”——解決難題的四種思考模式
決策思考：管理者做決策而非決定
如何決策——高層次、寬框架
系統(tǒng)思考：從整體角度出發(fā)
整合思考：如何處理沖突？
解決沖突的五種模式
實(shí)現(xiàn)整合的四個(gè)步驟
隱喻思考：找到問題的本質(zhì)
修煉七：“失敗了，恭喜你”——解決難題要從失敗中學(xué)習(xí)
重新看待失敗
掃清學(xué)習(xí)失敗的障礙
杜絕壞的失敗，鼓勵(lì)好的失敗
如何打造從失敗中學(xué)習(xí)的組織
修煉八：“我要改變什么”——解決難題要反思
反思的三個(gè)方面
掃清反思的障礙
從小反思到中反思再到大反思
反思到七個(gè)步驟與四個(gè)要素
10. “自我”的修煉
修煉九：“我是誰”
修煉十：“我該是誰”
每一次選擇都是成為自己的過程
在成就他人的過程中成就自己

組織領(lǐng)導(dǎo)力運(yùn)用培訓(xùn)