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課題研究設計培訓

【課程背景】
行動學習以企業(yè)當前面臨的問題和挑戰(zhàn)為主題，在行動學習訓戰(zhàn)過程中，講師“退位”為訓戰(zhàn)教練，學員成為課堂的“主人”，并將“反思性學習”與“行動性學習”整合在一個流程模型中，從而在操作層面上實現(xiàn)了“認識與實踐相結(jié)合”，這就是行動學習的力量所在；學員親自參與分析問題和開發(fā)方案全過程，所以能夠最堅定、最有效地執(zhí)行方案；訓戰(zhàn)教練隨時引導學習者以高效能的方式思考與對話，從而有效地改善了學習者的思維模式與對話能力，讓學習者在“做”中學習與提升領導能力；行動學習以組織學習方式展開，能夠促進參與者之間的相互理解，增強了團隊凝聚力。
行動學習個人課題研究以解決業(yè)務問題為起點，聚焦于個人挑戰(zhàn)性業(yè)務難題的研討與實踐，同時通過多樣化的管理工具和引導技能，充分挖掘團隊智慧，找到問題的癥結(jié)，并運用創(chuàng)新思維設計解決方案，形成個人課題報告，在邊學變干中推動業(yè)務目標實現(xiàn)，改善和提升績效水平。

【課程收益】
引導學員進行行動學習方法論和管理工具的現(xiàn)場演練，萃取團隊智慧；
引導團隊針對真實個人問題設計解決方案，同時引導學員主動分解到個人的任務和行動計劃；
凝聚團隊能量，激發(fā)團隊成員內(nèi)在動機和行動意愿，促動團隊之間加深理解、增進信任、建立友誼，助力產(chǎn)出高質(zhì)量的行動學習成果。

【課程特色】
真實性：以學員面臨的真實問題為課題，現(xiàn)場訓練、場景搭建、用手思考、實戰(zhàn)模擬；
全程互動式實戰(zhàn)教學，通過實際操作激發(fā)學員群策群力解決問題，提升團隊執(zhí)行力；
參與性：學員是主角，可以調(diào)動全身心參與，老師更多是引導者和點評者的角色；?
互動性：充分運用聽、說、學、做、改等一系列學習手段，開啟一切可以調(diào)動的感官功能，對所學理念形成深度團隊記憶。

【課程對象】
各級管理者，特別適合聽得見炮火的一線管理者、優(yōu)秀后備骨干員工

【課程大綱】
課程暖場
開場破冰：講師資質(zhì)和經(jīng)歷介紹，建立鏈接
教學共識：對課程的特色和學習目標進行澄清，達成共識
進入狀態(tài)：公布積分機制，構建團隊PK氛圍，激發(fā)學員學習動力

第一部分 行動學習方法論導入
1、影響成人學習效果的七大天然障礙
2、最有效的成人學習：雙環(huán)學習模式
3、行動學習的緣起與方程式
4、傳統(tǒng)培訓與行動學習的比較

第二部分 行動學習課題澄清
1、為什么要做課題研究？
激活組織團隊
提升個人能力
主要實現(xiàn)方式
2、課題研究分析的五大課題類型
宏觀政策洞察
實地調(diào)研分析
案例實證研究
策略方法論證
創(chuàng)新方案設計
3、課題研究三大注意事項
理論聯(lián)系實際
重視研究方法
自覺抵制抄襲
4、本次開題工作坊的八大實戰(zhàn)任務與步驟

第三部分 行動學習個人課題研究實戰(zhàn)開題流程
1、第一步：團隊風采與共修承諾
引導工具：團隊分工四角色
實戰(zhàn)研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1個小組進行成果匯報并點評反饋
2、第二步：課題評估與尋求反饋
引導工具：三環(huán)評估模型
實戰(zhàn)研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1個小組進行成果匯報并點評反饋
3、第三步：方向共識與確定選題
引導工具：課題六維定題法
實戰(zhàn)研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請每位學員展示其初步定題題目
4、第四步：資料搜集與目標共識
引導工具：資料篩選四原則、課題目標聰明對話法
實戰(zhàn)研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1個小組進行成果匯報并點評反饋
5、第五步：問題研究與共創(chuàng)分析
引導工具：BEM模型、5why冰山法
實戰(zhàn)研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請1個小組進行成果匯報并點評反饋
6、第六步：方案設計與細化大綱
引導工具：課題報告大綱思維導圖
實戰(zhàn)研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請每個小組進行成果匯報并點評反饋
7、第七步：任務分解與計劃制定
引導工具：課題研究計劃表
實戰(zhàn)研討：學員運用引導工具進行團隊研討，教練邀請每個小組進行成果匯報并點評反饋
8、第八步：實施行動與過程輔導
行動學習教練澄清內(nèi)外部導師的輔導分工
根據(jù)組織需求和個人課題實踐情況，外部教練所能提供個人課題一對一輔導方向：如論文格式規(guī)范和文獻搜索技巧的答疑、李克特量表、問卷星、Exce及spss統(tǒng)計軟件等調(diào)研工具的使用建議，沉浸體驗、訪談技術、結(jié)構化邏輯思維與書面表達的輔導，盒內(nèi)思考、設計思維、TRIZ等創(chuàng)新方法的輔導反饋，以及團隊頭腦風暴會議技巧、行動學習促動技術（不限于開放空間、*、未來探索、魚缸會議等）

第四部分 總結(jié)復盤

課題研究設計培訓