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情景領導力課程培訓

課程背景
情境領導（Situational Leadership）被譽為本世紀重大領導理論之一。有別于傳統(tǒng)領導的特質理論，不只重視領導者行為能力的修煉，情境領導特別強調領導要因人而異，因材施教。情境領導的三大技巧是：診斷、彈性與約定領導形態(tài)。診斷是評估部屬在發(fā)展階段的需求；彈性是能輕松自在的使用不同的領導形態(tài)；約定領導形態(tài)是與部屬建立伙伴關系，與部屬協(xié)議他所需要的領導形態(tài)。
情境領導能改善主管與部屬間的溝通，增加默契的培養(yǎng)，并使主管能夠了解部屬的發(fā)展需求，給予必要的協(xié)助。就個人角度而言，影響人員績效的因素有能力問題與意愿問題，一種是不會做，一種是不愿做，也有交錯變化的不同發(fā)展狀況。情境領導提出了主管除了要正確診斷掌握部屬的發(fā)展階段外，也要學習采用正確的領導行為，包括處理能力問題的命令行為，及處理意愿問題的支持行為，這是主管最重要的兩項領導行為，運用得宜謂之彈性。
本課程通過教師講解、案例分析、小組討論、互動等的授課方式，給學員帶來全新的認識和思考角度，使情境領導的學習充滿樂趣。整個課程主要是讓大家從理解基本的情景領導力理論， 到深刻領悟情境領導理論在管理實踐中的意義和如何實操， 快速提升管理者的管理能力，達到提升員工和團隊以及組織績效的目的。

課程特點
授課形式：理論講解+運用分析+小組討論+互動答疑
注重理論知識理解、突出案例分析與小組討論，其中理論講解50%，案例分析30%，小組討論15%，互動答疑5%。

課程收益
.增進和強化領導技能
.學會準確判斷他人的能力和職責
.幫助我們選擇正確的領導風格
.有效運用影響他人的各種方式
.增加下屬對我們的滿意度
.提高自己和團隊的整體績效

課程模式
1.中文教學、面授
2.運用分析
3.分組互動
4.課堂練習、互動式答疑

受眾對象
1.企業(yè)的中、高級管理人員
2.管理支持組織中復雜工作、重要工作的人員
3.希望提升自身職業(yè)能力的人員

時間安排：系統(tǒng)學習2天（12小時）
課程過程中的案例分析
1.運營型企業(yè)的情景領導力：穩(wěn)步發(fā)展
2.創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的情景領導力：快速發(fā)展
3.“空降兵”的情景領導力：是鯰魚還是救世主

課程內(nèi)容
第一講：情境領導力對管理的要求
1，新經(jīng)濟時代的情景領導力
2，企業(yè)發(fā)展的對領導的不同要求
3，企業(yè)組織團隊所面臨的情境問題
4，管理與領導力

第二講 領導力是如何產(chǎn)生的？
1，什么是領導有方？
管理者是動員他人實現(xiàn)自己想法的人，怎樣才能做到呢？正確處理上下級的關系是成功領導的關建
.什么是影響力？
.什么是領導力？
2.滿足下屬的心理需求
因人制宜，還要因事制宜，管理者與領導者的角色如何在主管身上統(tǒng)一？提高影響力是主管成長的正確途徑。

第三講 你要做什么樣的領導：四種領導風格
本講分析主管適應下屬的領導方式模型，即四種領導風格，幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應于個人或團隊工作績效的需要。
領導者總是使用同一種的領導方式對不對？主管們與下屬，誰應當適應誰？領導者必須“隨需而變”—視員工的情況而變；
整合組織目標、主管目標和下屬目標的方法。
四種不同的領導風格及其特點
---風格一：告知式領導風格
---風格二：教練式領導風格
---風格三：參與式領導風格
---風格四：授權式領導風格

第四講：員工狀態(tài)的評價標準
通過學習，了解影響員工執(zhí)行力的能力因素的結構和意愿因素的結構，從而提升下屬執(zhí)行力的解決之道在于“提升下屬的工作準備度”。—關于能力與意愿的分析
—建立準備度是動態(tài)的觀念
—理解能力和意愿之間的相互作用
1、什么是工作準備度？
2、管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態(tài)？
3、如何判斷員工的能力；
4、如何判斷員工的意愿；
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6、下屬工作準備度的四種狀態(tài)
1）沒能力沒意愿下屬的特征
2）沒能力有意愿下屬的特征
3）有能力沒意愿下屬的特征
4）有能力有意愿下屬的特征

第五講 提升追隨者準備度水平的策略
本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準備度的四種狀態(tài)；
讓主管了解針對不同的任務特點選派恰當?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績；而選派恰當?shù)膯T工就必須學會準確評估員工的準備度狀態(tài)。
另一方面，本講將幫助主管掌握“提升員工準備度狀態(tài)”的方法。
1、領導的有效性，取決于領導者與被領導者之間的關系；
2、沒有一種具體的領導方式可以保證在任何場合都能奏效。
3、針對同一個人在不同任務中的表現(xiàn)，采取不同的領導風格。
4、評估員工能力和意愿的方法。
5、針對員工需求的領導風格——領導風格與員工需求的匹配：

第六講 如何運用權力
通過本講學習建立這樣的價值觀，即自己手中的權力是下屬給的。與其伸手向上要權，不如向下屬“索取權力”。
1.關系行為與人格權力的關系
2.工作行為與職位權力的關系
3.為什么要向員工不斷索取人格權力？
4.為什么說職位權力也來自員工？
5.權力類型分析。

第七講：情境領導模式
本講把前面幾講學到的知識加以綜合運用，幫助學員掌握整體使用情境領導模式的技巧。另一方面，本講幫助管理者學會自我評估——領導風格的有效性，諸如，如何確定你的領導風格適應度？如何分析你的領導風格應變性？等等。
1、什么是領導風格與員工能力和意愿的匹配；
2、評估從事該工作的下屬所擁有的準備度；
3、確定需要執(zhí)行的職責、任務或活動；
4、評估你的領導風格：主要領導風格與次要領導風格
5、確定你的領導風格適應度；
6、分析你的領導風格應變性；
更高的職位意味著更大的責任。身為領導，您是否常被這樣的情境所困擾？
情境1：公司或部門正在高速發(fā)展與擴張，您的工作越來越多，人也越來越累，但麻煩卻越來越多，事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。
情境2：您接管了一個新的團隊，到了一個新的環(huán)境，卻發(fā)現(xiàn)一切都不順利，似乎你什么也決定不了，不知如何開始。
情境3：您的團隊績效不如預期，您試過優(yōu)化流程，改變管理方式，變換人員等多種方法，卻發(fā)現(xiàn)成效不大。
情境4：您的員工“該走的不走，不該走的”經(jīng)常為各種原因而離職。
情境5：您的部屬中總有幾個業(yè)績平平，苦口婆心也沒有改變。

第八講：情景領導力的模式
.世界上沒有一種去影響別人的“*方式”
.領導者的行為是否有效取決于你要影響的人的準備度；
.有效的領導者應該具備變通的能力，能夠熟練運用這四種領導風格；
.針對每一個特定的情境，只有一種風格是最適合的；
.使用情景領導模式并不能保證你就是一個有效領導者，但運用得當可以增加你領導成功的可能性，同時能提高你的領導效率。
a) 輔佐好你的上司是領導力的開始
b) 有效授權時領導力的關鍵
c) 激勵的有效應用是領導力的秘密武器
d) 打造一個高績效團隊

情景領導力課程培訓