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*培訓(xùn)

授課對(duì)象：
企業(yè)中高層管理者、領(lǐng)導(dǎo)者。

課程背景：
中國(guó)經(jīng)濟(jì)在改革開(kāi)放和高速增長(zhǎng)30多年之后，目前已進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也已進(jìn)入一個(gè)“新常態(tài)”：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由“高速”轉(zhuǎn)為“中高速”，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以勞動(dòng)密集型制造業(yè)為主轉(zhuǎn)為以服務(wù)業(yè)為主，發(fā)展動(dòng)力從以資源投入為主轉(zhuǎn)為以深化改革和創(chuàng)業(yè)為主。政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全面發(fā)展和依法治國(guó)成為新時(shí)期的重要目標(biāo)。同時(shí)，中國(guó)日益融入世界，國(guó)際關(guān)系進(jìn)入一個(gè)新格局。如何認(rèn)識(shí)新的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？如何在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下繼續(xù)發(fā)展？對(duì)于各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，這不僅需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，更需要新的領(lǐng)導(dǎo)能力。
新領(lǐng)導(dǎo)力的重要特點(diǎn)是，面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者需要更高遠(yuǎn)、寬廣的眼界，更迅速、準(zhǔn)確的判斷力，以及更全面、有效的影響力。新領(lǐng)導(dǎo)力并不僅限在領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人，更注重的是領(lǐng)導(dǎo)集體。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者未必各項(xiàng)能力都很完備，但在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體中，可以通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)，即使主要領(lǐng)導(dǎo)者有短板、有缺陷，也不會(huì)造成整個(gè)組織的問(wèn)題。
本課程整合并繼承了中國(guó)傳統(tǒng)管理哲學(xué)和西方現(xiàn)代管理思想與方法，為新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論和工具，更具啟發(fā)性和可操作性！

培訓(xùn)目標(biāo)：
確定卓越領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，提煉出六種領(lǐng)導(dǎo)力；根據(jù)六種領(lǐng)導(dǎo)力演變?yōu)?8項(xiàng)修煉；再提煉出領(lǐng)導(dǎo)工具以提升企業(yè)高層者的綜合管理素質(zhì)，加強(qiáng)中高層者的團(tuán)隊(duì)管理能力，使中高層管理者逐步實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀走向卓越。

課程大綱：
前言：*—新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力
1. 領(lǐng)導(dǎo)能力四象限，從平庸到卓越
2. 領(lǐng)導(dǎo)力：強(qiáng)企強(qiáng)國(guó)的軟實(shí)力
PLC案例：領(lǐng)導(dǎo)者與“泰坦尼克號(hào)”
PLC案例：憑什么創(chuàng)造變革奇跡？
PLC案例：變革領(lǐng)導(dǎo)8原則
3. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)之旅，從體驗(yàn)到提煉
4. 領(lǐng)導(dǎo)行為中的三重能量波
5. 領(lǐng)導(dǎo)力的18項(xiàng)指標(biāo)體系
6. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)，責(zé)任與使命
PLC案例：責(zé)任重于生命的瑞士衛(wèi)隊(duì)
PLC案例：使命升華責(zé)任的Hershey

第一講：先時(shí)而變的學(xué)習(xí)力
1. 全球進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代
PLC案例：傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式的困境
2. 駕馭新經(jīng)濟(jì)需要新領(lǐng)導(dǎo)力
3. 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力三步曲
4. 超越式學(xué)習(xí)，輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
5. 反思式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越
6. 整合式學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
PLC案例：萬(wàn)通的反省日
7. 研制式學(xué)習(xí)，運(yùn)用管理工具

第二講：遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的決斷力
1. 領(lǐng)導(dǎo)者決策的三個(gè)步驟
2. 高明決策的三個(gè)關(guān)鍵要素
1）決策者的時(shí)間智慧
2）決策者的空間智慧
3）決策者的辯證智慧
模型：?jiǎn)T工的三維幸福模型
模型：決策的四維平衡模型
模型：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力五維決策模型
PLC案例：FSK決策者迷失

第三講：令行禁止的推行力
1. 績(jī)效是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的根本標(biāo)準(zhǔn)
2. 決策者的權(quán)力與效率
PLC案例：治腐鐵拳廉政公署
3. 動(dòng)態(tài)式計(jì)劃，確保達(dá)成目標(biāo)
4. 復(fù)盤(pán)式總結(jié)，推動(dòng)持續(xù)改善
5. 承諾到位，執(zhí)行變自行
6. 競(jìng)爭(zhēng)管理，讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入“巔峰狀態(tài)”
PLC案例：保持和平時(shí)期的銳氣

第四講：優(yōu)化資源的組織力
1. 組織的三個(gè)發(fā)力點(diǎn)
2. 營(yíng)造環(huán)境，優(yōu)化組織性能
PLC案例：三星發(fā)力，因“三角架構(gòu)”
3. 善用流程，規(guī)范組織運(yùn)行
4. 正視矛盾，解決組織沖突
5. 情感融通，融洽人際關(guān)系
PLC案例：有溫度才能融化

第五講：帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力
1. 由產(chǎn)品到人品，打造人才生產(chǎn)線
PLC案例：“阿賈克斯”生產(chǎn)線
2. 訓(xùn)練有素，專(zhuān)業(yè)成就卓越
3. 標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一
PLC案例：標(biāo)桿才是“首席激勵(lì)官”
4. 后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展
PLC案例：交班先交心

第六講：不令而行的影響力
1. 影響力的概念與層級(jí)
PLC案例：冉阿讓的改變
2. 八種品質(zhì)，建立信譽(yù)帳戶(hù)
3. 四條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)引力
PLC案例：施恩為什么仇視
4. 四季傳承，培育企業(yè)精神
PLC案例：Waldorf用故事點(diǎn)燃?jí)粝?/p>

*培訓(xùn)